重庆市潼南实验中学校402660
摘要：中国传统文化不仅包含丰富的历史知识，而且饱含民族精神和民族气节，对学生有着重要的激励和引导作用。高中历史由于其具有学科综合性和概念记忆性的特点，且符合传统文化渗透的客观规律，提供了天然的有利条件。所以，作为高中历史教师应当积极挖掘教材中的传统文化，让经典深扎历史课堂，绽放魅力德育之花。
关键词：高中历史传统文化教学方法
作为教师，理应积极向高中生宣扬传统文化积极的一面，但是它也具有不利的一面，可以腐蚀学生的思想，将学生引入歧途。因此，在开展高中历史教学的过程中，教师应当积极弘扬优秀的传统文化，警惕不良的传统文化玷污学生心灵。
一、传统文化在高中历史教学中的重要性
1.利于学生形成正确的价值观。“家和万事兴”、“百善孝为先”、“与人方便，自己方便”……这些大家耳熟能详的话语是中国传统文化精髓的集中体现。而这些教育的至理名言大多散落于古代典籍中。适度加入这些内容，不仅能提升学生的学习兴趣、活跃课堂教学的气氛，而且可以极大地丰富高中历史教学内涵。这就需要教师在备课时有针对性地收集整理传统文化内容，并仔细甄别取舍。只有平时不断积累、充分备课，才能在课堂教学中根据教学内容和课堂需要“信手拈来”，进而产生事半功倍的教学效果。充满浓郁的传统文化气息的高中历史课堂，不仅学生喜爱，而且能培养学生形成“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的崇高人生观和“宁可直中取，不可曲中求”的正确价值观，以及“宽以待人，严以律己”的良好品行。这既是对高中生积极向上心态的引导，又是歌颂人性“真善美”的教育终极目标，同时也弘扬了优秀的民族精神。
2.有助于完善学生的知识结构。很长时间以来，高中生只重视数理化而轻视文史哲，由此导致很多学生理科成绩非常优秀，但缺乏起码的人文常识，知识结构单一。例如，把“文房四宝”说成铅笔、橡皮、直尺、圆规等物，以致贻笑大方。这既不利于学生的发展，也不符合现代社会的发展需要。随着对传统文化的认识不断深入，学生逐渐意识到规范自身言行的重要性，自觉加强自我教育，使学校教育不断内化，其人文素养也将必然逐渐提升，成为“文理皆通”的全能型人才，为今后在工作和生活中的进一步发展奠定基础。
二、高中历史教学中传统文化教育教学策略
1.立足历史教材，挖掘有价值的史料。高中历史教材是开展高中历史教学的根基，所有的教学内容都应当紧紧围绕历史教材进行，对于传统文化的教学也一样。作为高中历史教师，要拥有一双慧眼，能够识别和发掘历史教材中一些具有传承价值的史料信息，将这些信息在详细讲解的基础上教给学生，使我国的传统文化得到很好的传承和弘扬。例如，儒家的一些经典文化是我国早期乃至现在依旧适用的，如仁、义、礼、智、信等。教师应当知道，这都已成为历史，也就是说，已经成为不可再现的事物。那么想要有效地了解这些传统文化的真相，就必须借助史料，结合历史教材，尽最大可能帮助高中生还原历史的真相，让高中生了解当初最真实的传统文化。具体来讲，教师可以结合高中历史教材中的“中国传统文化主流思想的演变”这一课，向学生很好地传递儒家经典文化。儒家的孔孟之道在我国具有十分强大的影响力，身为高中生，如果将来具有从政的理想，很有必要知晓孔子提出的“德治，仁者爱人”和孟子的“民贵君轻”，将人道主义和对百姓的关心和爱护落到实处，让高中历史传统文化教育有效进行下去。
2.结合多种教学方式，有效传递优秀传统文化。对于优秀传统文化的传承，教师在结合教材的情况下还应当注意运用多样化的教学方式。历史是一门较为枯燥的学科，大量的历史知识都需要学生通过记忆来掌握，因此，如果教师单纯地采用机械式、灌输式的教学方式，势必会引起学生的反感，让学生感到厌烦。因此，教师可以通过采用多样化的教学方式激发学生学习历史的兴趣，将我国优秀的传统文化有效传承下去。
3.积极创设情境，让学生切实体验中国传统文化。教师要想将中国传统文化更好地融入历史课堂教学之中，还要注重创设教学情境。首先，教师可以利用多媒体技术创设教学情境。随着计算机多媒体技术的发展，多媒体辅助教学成为了课堂教学的一个重要形式，因此教师要认识到利用多媒体开展历史教学的重要性，通过视频、图画等资料来为学生创设教学情境，将传统文化知识以直观、生动的形式呈献给学生，让学生在历史教学中体验中国传统文化。其次，教师要积极拓展第二课堂，通过开展一些课外活动来创设学习情境。如教师可以引导学生以角色扮演的形式编排历史剧，历史剧的题材根据历史教学大纲选取，学生的台词则注重引用传统名言佳句，这样既能将传统文学与历史教学相融合，而且能提高学生的学习兴趣，改善教学效果。
概言之，中学历史学科与传统文化之间有一定的必然联系，组织学生学习传统文化，不仅是时代的需要，更是中华民族实现伟大复兴的需要。希望通过我们的不懈努力让中华民族优秀传统文化得到继承和发扬，实现有效渗透的目的。
参考文献
[1]彭武毅从百家九流三教看文化融合：中学历史教学中传统文化的点滴诠释[J].教师，2016，（30）。
[2]姚德健让传统文化教育融入中学历史教学[J].宁波教育学院学报，2016，18，（4）。
[3]洪飞历史教学中应重视传统文化教育的作用[J].雅安职业技术学院学报，2011，（6）。