肖杰文四川省绵阳富乐国际学校
【摘要】素质教育是新形势下提出的要求。初中教育应该沿着素质教育的大方向开展。素质教育形势下的初中物理教学应该：抓好学习兴趣培养，抓好心理素质培养，抓好动脑动手的能力培养，充分发挥好学生学习物理的主题作用。
【关键词】初中物理素质教育兴趣心理动脑动手读想议
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-201-01
实施素质教育是要使学生变被动学习为主动学习，为终身学习奠定基础。素质教育非单一的文化知识教育，而是要使学生在德、智、体、美、劳、心理得到全面发展，成长为具有创新精神和创新能力的新型人才。初中物理教材内容及选编形式对实施素质教育有很大的优势。教材把握内容要求及学生的学习心理规律选编了大量的“小实验”、“插图”、“演示实验”、“想想议议”及课后“阅读材料”等。教师应重视这部分内容的教学，充分发挥它们的作用，对学生进行素质教育。
素质教育形势下的初中物理教学应以素质教育为大方向。围绕学生学习兴趣培养，围绕学生心理素质培养，围绕学生动脑动手开展培养。其目的是培养学生的主体意思，实践运用能力了，创新能力。这就是素质教育形势下对物理教学的要求。
一、讲究导入艺术，激发学习兴趣。
教材每节开头大都有引人入胜的插图或小实验与课本内容紧密结合，具有很浓的趣味性，对学生能产生极大的吸引力。例如，在《大气压》一节，先让学生看马德堡半球实验插图，再做马德堡半球模拟实验，得出空气为什么会有这么大的力？以此引入新课。则可以激发学生的学习兴趣。讲《滑轮组》一节时，先引导学生看教材，提出问题让学生思考：瘦子想什么办法帮助胖子将物体提上楼去？使学生一开始上课就产生了浓厚的兴趣和求知欲。讲《惯性》一节时，将小车在平面上运动改为小车在倾角较小的斜面上运动。演示前问学生：向上运动的小车突然停止小车上的木块会向哪方倒？学生几乎齐声回答：向下倒。接着演示实验，结果木块向上倾倒，学生感到很惊奇，迫切想知道原因，此时引入新课，学生就会兴趣勃勃，带着问题听讲，看书会更加认真，提高了学生的学习主动性，就会变“要我学”为“我要学”。
二、教给物理实验方法，培养学生的观察、实验能力。
物理是一门以观察和实验为基础的科学，要学好这门功课，必须重视观察和实验。教材中大量选编的“实验”、“动手操作”、“插图”等内容，对帮助学生掌握知识，增长才干，培养观察、操作能力有较强优势，对全面提高学生素质具有重要作用。充分利用这部分教材，在传授知识的同时来培养学生的自学能力。为此，每次实验之前，要使学生明确实验目的，所要观察的内容，实验后，在引导学生得出结论。如，研究液体压强实验中，要使学生明确实验目的是研究液体压强的大小与哪些因素有关。将金属盒压强计的橡皮薄膜浸入水中某一深度处，朝上、朝下、朝左、朝右，朝任何侧面，所要观察的目的是：U形管中的液面的高度差是否改变。实验目的是：研究同一深度处水面各个方向的压强大小的关系。得到的结论是：在同一深度处水向各个方向的压强都相等。这样经常性的观察实验活动会使学生不断地掌握观察的方法，提高观察能力和实际动手操作的能力。
三、充分利用教材资源，培养学生的心理素质，开发学生的智力。
比如教材中的“读读想想议议”及课后“阅读材料”就是可利用的教材资源。
1、“阅读材料”能拓宽学生的知识面，激发学生的爱国热情和培养学生为科学献身的精神，应认真指导。
例如，读“电冰箱的原理”、“质量千克的由来”、“机器铭牌上的功率”、“电磁波的传播”等，可以开阔视野。读“牛顿的故事”、“爱迪生和白炽电灯”、“伟大的物理家法拉第”、“安培——刻苦学习专心致志的科学家”等，使学生了解科学家为了探求自然的奥秘经历的艰苦历程，学习他们热爱科学、为科学献身的坚强意志和顽强毅力。从而培养学生刻苦学习的精神。读“我国古代的磁学成就”、“我国小水电资源的开发和利用”、“不是老天显灵而是建筑师的杰作”等短文，激发学生的民族自豪感，培养学生的祖国的情感，提高他们的心理素质，树立正确的世界观、人生观。
2、“想想议议”能训练学生的思维，提高他们的思维分析能力。
学生的学习离不开教师的指导，教师的指导必须是把学生导向会学的境地，而不是单纯向学生灌输知识。教学中根据课后的“想想议议”提出的问题，采取多种提问方式启迪学生思维，既能激发学生的学习兴趣，又能达到开发智力的目的。如，学习了《机械能》一课后，“想想议议”中提出“高山上有块大石头稳稳地在那里，它有没有重力势能？”引导学生讨论之后，再补充提问：“它正在做功吗？它能够做功吗？”这样学生通过思考比较，对“能”、“功”、“做功”、“重力势能”等一系列概念都有较清楚的理解。又如，学了《电热的作用》一节，引导学生思考“想想议议”：电流过大会烧坏电流表，烧断灯泡的灯丝，看起来烧断这种现象是不好的，但是反过来想一想，烧断这种现象能不能加以利用？学生思考后会与实际中的保险丝联系起来。所以教师借助教材内容配合适当的指导方法，进行理解物理知识的训练，能不断地发展学生的思维能力，从而使学生掌握学习方法，实现由“学会”到“会学的转化”。
综上所论，在初中物理教学中实施素质教育就应该从激发兴趣入手，通过实验课，培养学生的观察能力，实验能力。充分利用教材资源，训练学生的思维，提高他们的分析能力。以培养素质为目的，以课程学习，训练为手段，不断地提高物理教学质量。
参考文献
[1]周方法《初中物理教学在素质教育形势的探索》2013年《物理教学》.