导读:本文包含了地理老师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:错别字
地理老师论文文献综述
琦君[1]（2019）在《我的地理老师房先生》一文中研究指出中学时,我本来是很不喜欢地理这门课的。可是因为教地理的房先生实在太慈爱,教得又好,又是我们班的级任导师,我也就开始喜欢听她的课了。班上一个天才画家,给每位老师都画了张速写,叁笔两笔勾画得惟妙惟肖。她说房先生的相貌,尽管第一眼望去不怎么好看,却是愈看愈漂亮。这样的人,一来心肠必定好,二来必定后福无穷。由她当我们的导师,我们也会被带领得后福(本文来源于《小读者之友》期刊2019年06期）
吴清秀[2]（2019）在《初中地理培养“小老师”实践途径探索》一文中研究指出在初中地理学科教学中培养"小老师",是一项复杂的系统性工程。教师要发挥主导作用,在培养群体筛选、培养计划设计、培养程序优化、培养经验总结等方面做出创新探索,以全面提升地理学科教学品质,形成集团优势,在整个班级形成学习地理的良好风气,这对全面提升学科教学成绩有重要促进作用。(本文来源于《教师》期刊2019年13期）
[3]（2018）在《地理老师语录》一文中研究指出1.现在我们教室低纬度地区的个别女同学,请注意听讲啦!2.现在后排有位同学,他始终带着忧郁的表情坐在那儿思考,什么也不做。在他的脸上我看到了范仲淹的风采,先天下之忧而忧。3.我发现我们班有一位女同学,无论我说什么,她都以一个火星人的态度旁观这一切。注意,我现在说的是太阳系的知识,你火星人也有关系的啊!4.笔不要转,想转就转你的大脑!(本文来源于《小雪花(初中高分作文)》期刊2018年11期）
李顺才[4]（2018）在《高中地理老师如何在课堂上“善假于物也”》一文中研究指出教学技能是教师在课堂上顺利完成教学任务和教学活动的有效方式。为了使自己的课堂生动有趣、引生入胜,高中地理教师要关注在课堂上要"善假于物也"。教师运用专业知识和有效的教学手段会调动学生学习的主动性,放飞学生的心灵,促进课堂教学任务的完成和教学目标的实现。(本文来源于《高考》期刊2018年29期）
雷鸣[5]（2018）在《先生已逝 精神长存——深切怀念《中学地理教学参考》前主编李承林老师》一文中研究指出2018年6月16日早上7点40分,李承林老师在陕西师范大学雁塔校区家中安详去世,离开他一生热爱的陕西师范大学和地理教育事业。得知李老师离世的消息,我第一时间赶到李老师家里,看到躺卧在床、面容慈祥的李老师,不禁想起诸多往事。每年春节期间,我都要陪同总社领导看望李老师,前几年李老师精神尚好,一见面,总要询问单位的情况。2015年,编辑部为李老师筹办了80寿庆,李老师也兴致(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2018年13期）
赵冠北[6]（2018）在《培养初中地理“小老师”的实践探索》一文中研究指出在初中地理教学过程中,教师要想更好地提升学生能力,仅凭借一己之力去教学是不够的,适当地通过培养小老师的途径促使学生与学生之间实现学习上的互动,对于更好地提升学生能力有很大的帮助。教师可以提前辅导后进生,让部分学生成为课堂"小老师";适当选择特长生,让技能学生成为兴趣"小老师";充分利用高分生,让优秀学生成为课下"小老师"。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年16期）
邱昕久,张先德[7]（2017）在《学生也能教出好学生——谈初中地理学生“老师制”理想教学状态的实现》一文中研究指出教师讲述,学生听讲的"传授与接受"教学模式,长期占据中学地理教学讲台,这种"填鸭式"的传统教育模式,往往带来学生自主性学习不够的弊端。教育改革就是要打破师生之间的鸿沟,让学生既成为教学的对象,也发挥教学的主体作用。教师要进一步提高学生在地理课堂教学中的主体地位,实现教学的"主、客"合一,实现学生与"老师"的角色转换,将学生"老师制"引入初中地理教学中,将会推动初中地理课堂教学的改革与发展。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年11期）
王朝,岳大鹏[8]（2017）在《一封地理老师的来信》一文中研究指出亲爱的同学们:你们好!我知道你们每个人心中都怀揣着"世界那么大,我想去看看"的梦想,却无奈于"钱包那么小,哪都去不了"的现实。别担心,本学期就有一款性价比超高的"旅游套餐",让你足不出户便可开眼看世界!一、线路特色1.带你体验地心冒险的刺激一感受事物的瞬息万变一探索宇宙空间的奥秘。2.传授神奇魔法,揭开自然界的神秘面纱,助你走上地理研学之路。3."谈"古"论"今,"百"家争"鸣"。4.玩转新科技,激发大脑潜能。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2017年21期）
党丽娟[9]（2017）在《认识老师、地理和地理课》一文中研究指出结合教科书《绪论》和多年教学经验总结了高一第一节地理课应该达到的叁个基本目标:认识老师、认识地理、认识地理课,并以教学效果明显的几段教学实录来说明具体的实施细节。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2017年17期）
特雷西,大跑[10]（2017）在《真开眼! 某国的地理课可能是体育老师教的》一文中研究指出多让孩子运动吧!小孩子经摔抗造……青岛市教育局发布的《青岛市2015年中小学教育质量监测结果及相关因素分析》结果显示:每天运动超过一个小时能提高成绩。但实际情况是,就连课间十分钟的时间,孩子们都不能走出教室。不运动,会让脑子变笨哦!(本文来源于《祝你幸福(下旬刊)》期刊2017年05期）
地理老师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中地理学科教学中培养"小老师",是一项复杂的系统性工程。教师要发挥主导作用,在培养群体筛选、培养计划设计、培养程序优化、培养经验总结等方面做出创新探索,以全面提升地理学科教学品质,形成集团优势,在整个班级形成学习地理的良好风气,这对全面提升学科教学成绩有重要促进作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理老师论文参考文献
[1].琦君.我的地理老师房先生[J].小读者之友.2019
[2].吴清秀.初中地理培养“小老师”实践途径探索[J].教师.2019
[3]..地理老师语录[J].小雪花(初中高分作文).2018
[4].李顺才.高中地理老师如何在课堂上“善假于物也”[J].高考.2018
[5].雷鸣.先生已逝精神长存——深切怀念《中学地理教学参考》前主编李承林老师[J].中学地理教学参考.2018
[6].赵冠北.培养初中地理“小老师”的实践探索[J].中学教学参考.2018
[7].邱昕久,张先德.学生也能教出好学生——谈初中地理学生“老师制”理想教学状态的实现[J].新课程(下).2017
[8].王朝,岳大鹏.一封地理老师的来信[J].中学地理教学参考.2017
[9].党丽娟.认识老师、地理和地理课[J].中学地理教学参考.2017
[10].特雷西,大跑.真开眼!某国的地理课可能是体育老师教的[J].祝你幸福(下旬刊).2017
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