邢晓燕河南省商丘市幼儿师范学校476000
作为一名合格的幼儿教师，具有深厚扎实的幼儿教育专业理论知识是必不可少的，所以，中职教育学习期间，幼儿心理学、幼儿教育学等几门专业课的学习也就显得尤为重要了。但是，由于传统错误的观念的影响，加之现在中职学校招收的学生文化底子薄弱，对这些学科的一些抽象的概念、理论难以理解，使很多学生对这些学科的学习有一种畏难情绪，甚至有些学生将其视为可有可无的课程，这些都给专业理论课的教学带来了一定的困难，使专业理论课的教学质量难以得到保证。笔者根据自己多年的教学经验发现：对幼师生来讲，兴趣对他们的学习起着非常大的作用，作为理论课的任课教师，要通过各种方式尽量激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，这是提高理论专业课教学效果首先要考虑的问题。
一、要注重热爱本职工作，加强职业道德教育
热爱本职工作是作为幼师工作者的前提和基础。近期，无论是国内还是国外都相继报道了一些幼儿教师虐待幼儿的事件，发生这些事情让人震惊的同时，也引起了人们的思考。只有不热爱幼师工作，缺少了最为基本的职业道德和操守，才能做出那样的事情。只有真正的发自内心地热爱本职工作，才能够对孩子有爱心、有耐心、有关心、有细心，这是作为一名教师特别是幼儿教师的前提条件。然而良好职业道德的培养绝非一日之功。教师首先要以身作则，用自己的语言去引导，用自己的行动去垂范，向学生渗透一名人民教师应具有的爱岗敬业、全心全意为学生的优良品质。让学生明确教育本身就是爱的职业，幼儿的事再小也是大事，需要教师付出极大的爱心和努力，从而，提高学习专业理论的热情。
二、要注重增加教学的生动性，激发兴趣，调动了学生学习的内动力
浓厚的兴趣是实现教学目标的内驱力，把兴趣的兴奋点作为倾听的切入口，捕捉学生的兴趣所在。然而由于幼师学校的学生存在文化底子差，知识基础不很牢固，对理论的学习相对较难，所以激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
我觉得，可以根据理论知识的内容，选取一些教育者的故事讲给学生听，既能调动学生学习的积极性，又能帮助学生理解教育专家的教育理念。还可以运用多媒体教学，将声、形、色、图、文结合使用，全方位调动学生的感观，为本节理论课的学习服务。当然，还应该帮助学生养成课前预习的好习惯，让学生在进行新课之前，认真地去看书上的每一句话，查找每一个知识点，标记已会知识点和疑惑的知识点，从而让学生有目的地听讲，这样就很大程度地真正调动了学生学习的主动性。虽然幼师专业的理论课程是枯燥的，但学生们已经能够把自己投入到书的海洋中去，这可以使他们获得更多的知识，而这也为他们将来从事幼儿教育工作的可持续发展带来很大的好处。
三、要注重采取多种形式，学习专业理论知识
以“小组学习”的方式为学生提供课堂上的开放式交互学习，创造宽松愉悦的学习情境。可以根据各班学生的实际，按学生能力强弱搭配，用“五领域教育活动模式”命名，分别是：健康组、艺术组、科学组、社会组、语言组，然后由组员推荐选出组长，使学生在“小组学习”中发挥最大潜力。
同时，专业理论知识的学习在幼师学习阶段应是重点课程。教师需要根据学生实际情况设计教学计划，并逐步实施。引导学生多读一些幼儿教育名著，并解决学生困惑。使学生初步有自己的教育理念，并能知道自己的实际工作，设计符合本地幼儿需要的教育方法，以此为基础提高自身，增加就业能力。
四、要注重模拟教学，理论联系实际，加强理论知识的学习
首先，为了能够提供给学生更多的锻炼平台，尽早适应幼教工作，可以让学生轮流上台模拟老师讲故事，然后对其表现作简短评价，让学生初步体会做教师应该具备的素质。其次，还根据所学的理论知识，模拟课堂教学。可以分组教学，由各组派代表教学，包括：板书、讲解，释疑，然后其他同学作知识点的补充和点评，不但收到很好的教学效果，而且可以使学生得到充分的锻炼。
五、要建立平等融洽的师生关系，提高教学效果
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。教师和学生相互尊重，彼此沟通。学生可以毫无顾忌地自由发挥，自主地创造，敞开地交流。尝试各种解决问题的办法，并不断地感受和分享成功的喜悦与尝试失败的教训，他们成为真正意义上的学习的主人。在教学过程中，教师如果在课堂上再以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言，那么学生便能进入最佳的学习心理状态。久而久之便形成良好的师生关系，就会大大提高教学的效果，从而使学生很容易获得幼师专业理论知识。
六、组织学生适当见习和实习，查漏补缺，加强专业理论课学习
要组织学生适当地、定期见习和实习，学生在见习和实习一段时间后会发现，幼教工作中，如果没有坚实的理论作指导，就好像在前进的道路中失去了方向，会感觉不知所措。所以说，理论知识就是工作的指导方法，不掌握理论知识，就失去了工作的方法。特别是一些学生进行了实际教学以后，他们会收到一个很明显的反馈，那就是，平时技能掌握再好，如果没有理论知识做支撑，所掌握的技能也会很死板，不能灵活运用、举一反三。因此，在中职学校教育学生时应注重学生基础技能练习，同时，更应该重视理论知识的学习，使学生产生发自内心想学和愿意学的动力，在此基础上努力建立自己的“知识库”，面对不同的新东西时自我归类，自己找到解决的方法，会灵活运用、调整，真正做到学以致用，这样才能够适应现代幼儿教学的需要。