导读:本文包含了应用程序对象论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:MOOC,翻转课堂,编程能力,面向对象程序设计
应用程序对象论文文献综述
李文静,刘志强,武文红,庄旭菲,胡志鹏[1]（2019）在《基于MOOC的翻转课堂在《面向对象程序设计》课程中的应用研究》一文中研究指出笔者针对《面向对象程序设计》这门实践性比较强的计算机软件开发课程在实际教学过程中存在的问题,提出将MOOC与反转课堂相结合的模式应用于该课程的教学。该模式强调学生自主学习为主,教师课堂上与课堂下引导为辅,将理论与实践相结合,能够在实践中巩固理论知识并锻炼实践编程能力。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年22期）
张行,马秀峰[2]（2019）在《翻转课堂在面向对象程序设计双语教学中的应用研究》一文中研究指出首先介绍了翻转课堂的发展和特点,探究了翻转课堂在面向对象程序设计双语课堂中可行性。从教学视频的设计,课前自学任务的设计、课堂教学活动的设计、课后测评设计和实验课教学的角度分析了翻转课堂与教学设计的结合。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年05期）
王丽影,石秋香,王顺才[3]（2019）在《应用型大学背景下《面向对象程序设计(C#)》课程教学设计探究》一文中研究指出应用型大学建设是要培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,教学体系中要体现"应用"二字,本论文就《面向对象程序设计(C#)》课程的教学系统设计模式、教学目标、学习者特征、教学起点及教学方法、教学评价等方面进行了分析与设计,并进行了实践,实践证明这种教学设计方法有利于培养学生的实践能力,提高学生对知识的灵活运用能力,提高学生的创新能力。(本文来源于《办公自动化》期刊2019年04期）
高玮[4]（2019）在《应用型高校面向对象程序设计课程教学改革探索》一文中研究指出根据应用型本科教学的需要,增强学生动手操作能力,实现学校培养与企业需要之间更顺畅的衔接,通过分析面向对象程序设计教学过程中存在的一些问题,并由此提出相应的解决方案,进行面向对象程序设计课程的教学改革探索,以提高学生的自主学习意识、综合实践能力和持续竞争力。(本文来源于《科技创新导报》期刊2019年04期）
苏华[5]（2018）在《微课在《面向对象程序设计》课程教学中的应用》一文中研究指出本文分析了《面向对象程序设计》课程传统教学中存在的问题,了解微课特点,讨论了根据该课程教学内容设计相应微课的方法,通过教学实施,提高学生学习兴趣和教师教学水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年28期）
李伟光,孙沫丽[6]（2018）在《应用型高校面向对象程序设计课程教学改革研究》一文中研究指出面向对象程序设计课程是一门实践性很强的课程,改革的重点要落在实践二字上面。本文从教学理念、教学内容、实践教学、教学方法手段环境、教学方式和考核方式六个方面对面向程序设计课程进行教学改革研究与实践,获得了很好的教学效果。(本文来源于《科技创新导报》期刊2018年19期）
马慧,翁佩纯[7]（2018）在《递进案例在《面向对象程序设计》教学中的应用》一文中研究指出《面向对象程序设计》是计算机专业的一门重要的基础课程,较强的理论性与语法的复杂性给学生的学习带来困难。分析以往教学过程中存在的问题及原因,浅谈如何设计、运用递进案例,使得学生从以教材语法为中心的学习重心转移到案例的分析和领会上,到达学生主动学习、对知识点融会贯通的目的。(本文来源于《现代计算机(专业版)》期刊2018年16期）
王开丽[8]（2018）在《基于学习结果(OBE)的工程教育模式在Java面向对象程序设计教学中的应用》一文中研究指出OBE是一种"以生为本"的教育哲学,一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结果(Intended Learning Outcomes)。笔者通过Java面向对象程序设计这样一个典型的实践型课程教学设计和分析,包括对课前学习资料和学习任务的准备,课中学生课堂讲解的展示以及通过老师的讲解分析和答疑后学生学习效果的检查,课后学生对知识点的巩固和操作练习能力的提升,以此来分析说明基于OBE理念下的一种新的主动创新模式在教学过程中的具体应用。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2018年13期）
洪惠群,刘大茂[9]（2019）在《应用型本科面向对象程序设计课程改革实践》一文中研究指出为了适应应用型本科教学需要,提高学生的实际动手操作能力,缩短学校培养与企业需求之间的差距,通过分析阳光学院在面向对象程序设计教学中存在的问题,该文有针对性地提出了课程群建设、课程内容与教学方式建设、师资队伍建设、学生个性化教学、教材改革、考核方式改革等一系列解决方案。通过与实际教学效果的对比验证,发现实验组在实际动手编程方面具备更大的优势,教学效果更好。实践结果表明,这些解决方案为应用型本科高校在面向对象程序设计及相关课程的教学改革中提供了一条解决思路。(本文来源于《实验科学与技术》期刊2019年03期）
孙欢[10]（2018）在《阶梯式项目驱动教学法在《C#面向对象程序设计》课程中的应用》一文中研究指出《C#面向对象程序设计》是物联网应用技术专业以及其他相关专业的专业必修课,由于传统的教学无法有效提升学生职业技能,将阶梯式项目驱动教学法应用于本课程教学中,是解决目前问题的有效方法之一。主要探讨将阶梯式项目驱动教学法应用与本课程中的实践与意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年07期）
应用程序对象论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
首先介绍了翻转课堂的发展和特点,探究了翻转课堂在面向对象程序设计双语课堂中可行性。从教学视频的设计,课前自学任务的设计、课堂教学活动的设计、课后测评设计和实验课教学的角度分析了翻转课堂与教学设计的结合。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
应用程序对象论文参考文献
[1].李文静,刘志强,武文红,庄旭菲,胡志鹏.基于MOOC的翻转课堂在《面向对象程序设计》课程中的应用研究[J].信息与电脑(理论版).2019
[2].张行,马秀峰.翻转课堂在面向对象程序设计双语教学中的应用研究[J].软件导刊(教育技术).2019
[3].王丽影,石秋香,王顺才.应用型大学背景下《面向对象程序设计(C#)》课程教学设计探究[J].办公自动化.2019
[4].高玮.应用型高校面向对象程序设计课程教学改革探索[J].科技创新导报.2019
[5].苏华.微课在《面向对象程序设计》课程教学中的应用[J].课程教育研究.2018
[6].李伟光,孙沫丽.应用型高校面向对象程序设计课程教学改革研究[J].科技创新导报.2018
[7].马慧,翁佩纯.递进案例在《面向对象程序设计》教学中的应用[J].现代计算机(专业版).2018
[8].王开丽.基于学习结果(OBE)的工程教育模式在Java面向对象程序设计教学中的应用[J].电脑知识与技术.2018
[9].洪惠群,刘大茂.应用型本科面向对象程序设计课程改革实践[J].实验科学与技术.2019
[10].孙欢.阶梯式项目驱动教学法在《C#面向对象程序设计》课程中的应用[J].现代职业教育.2018