导读:本文包含了文学阅读观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:钱钟书,抗战时期,阅读观
文学阅读观论文文献综述
马守丽[1]（2017）在《抗战时期钱钟书的文学阅读观》一文中研究指出钱钟书一生热爱阅读,博览古今中外群书。抗战时期钱钟书的文学阅读以中外文学作品、文艺理论、经典古籍等为主。并形成以贯通中西、融会古今、嗜书如命、勤做笔记,书卷灵性、融贯求真等为中心的文学阅读特点。在民族危机日益严重的抗日战争时期,钱钟书表现出强烈的民族关怀,集中体现于文学作品之中,凸显出强烈的文人爱国情怀。参考文献28。(本文来源于《高校图书馆工作》期刊2017年05期）
陈春敏[2]（2011）在《共生与互现——浅议现象学“意向性”理论观照下的文学阅读观》一文中研究指出现象学"意向性"理论通过对意识主客体共生互现关系的强调,为理解文学作品意义的实现提供了新思路:文本与读者一方面在自身实现中呈现对方;另一方面共同呈现出作品既丰富又有限的意义。(本文来源于《长江师范学院学报》期刊2011年06期）
贺芹[3]（2006）在《叶圣陶文学阅读观的当代价值》一文中研究指出叶圣陶是我国二十世纪前期着名的教育家、文学家、语文学家。他从一九一二年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作,前后六十多年。他对这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊了如指掌,并因此写下了大量的文章。叶圣陶语文教育思想的内容极其丰富,博大精深,且具有鲜明的民族特色与时代精神;是中国语文教育思想宝库的重要组成部分。他以自己切实的语文教学实践及其理论研究,为我国现代教育体系的创立做出了巨大贡献。关于教育的真知灼见,都是他经验的总结和解决实践问题的意见。其语文阅读观散见于其教育文集与书信中。他对语文教育的精辟见解和理论分析,在今天看来仍闪烁着当代性的光辉;尤其是他的文学阅读观,深刻而新颖,渗透着强烈的现代意识。他的文学阅读观是建立在以学生为文学活动主体的基础上。他把文学阅读的核心从作家转移到了读者,并认为是读者和作者共同创造了作品,而读者在这创造活动中也得到了提高。近些年来,对叶老的研究大多数是宏观的整体的研究,而对其阅读方面细致的微观研究还是很少见的。阅读教学一直是语文教学研究的重点。在强调阅读教学要符合认知规律、重视学生主体地位、全面培养学生素质的今天;参照当代教育理论,结合当代新课程理念下的实际情况实际问题;对叶圣陶文学阅读思想进行一番细致的研究探讨,发掘其阅读思想的当代价值是大有裨益的。本文拟结合时代背景来重新认识、剖析并汲取叶圣陶的文学阅读思想中的精华,挖掘其中的时代价值,服务于新课程改革,以期创新文学阅读教学,希望会对现代文学阅读改革有所启示和借鉴。全文共分为叁个部分:第一部分:“由当代理论透析叶圣陶的文学阅读观”。从当代理论视角:即接受美(本文来源于《山东师范大学》期刊2006-04-20）
文学阅读观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现象学"意向性"理论通过对意识主客体共生互现关系的强调,为理解文学作品意义的实现提供了新思路:文本与读者一方面在自身实现中呈现对方;另一方面共同呈现出作品既丰富又有限的意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文学阅读观论文参考文献
[1].马守丽.抗战时期钱钟书的文学阅读观[J].高校图书馆工作.2017
[2].陈春敏.共生与互现——浅议现象学“意向性”理论观照下的文学阅读观[J].长江师范学院学报.2011
[3].贺芹.叶圣陶文学阅读观的当代价值[D].山东师范大学.2006