谷石花贵州省桐梓县第四中学563200
摘要：在进行初中语文教学时，可以科学利用多媒体技术，从而以全新的教学器具以及教学手段辅助教学，将学生学习的主动性与积极性有效地调动起来，从而改善传统语文教学的枯燥乏味，充分调动和激发学生的学习积极性。笔者在此谈谈多媒体在初中语文教学中的应用。
关键词：多媒体初中语文
在轰轰烈烈的新课程改革浪潮中，在初中语文教学改革中与传统语文课堂封闭的教学内容和陈旧的教学方法相比，新的教学技术手段的应用显现出了空前的优势。尤其是多媒体课件的合理应用，不仅充满了浓郁的现代气息，更带来了活力四射的课堂气氛，激发了学生浓厚的学习兴趣，更是把实际生活与语文教学恰到好处地融合在了一起，极大地优化了课堂教学程序，提高了课堂教学质量和教学效率。
一、初中语文多媒体教学的原则
1.科学性原则
多媒体教学严格按照大纲要求，运用统计科学的系统、控制、信息理论和思维科学的右脑智力开发及全脑学习理论。初中语文的学习侧重于语言的应用和内容的理解，多媒体的使用将音、图等多种元素加入课堂内容，既丰富了课堂的气氛，也打破了语文的枯燥，促进了学生的智力开发和色彩的辨析，对美的诉求，使学生更加积极主动地投入到教学中，实现了理性材料与感性材料的相结合。
2.先进性原则
在多媒体教学中，要与时俱进。《国家教育中长期规划》（2010-2020年）中明确指出，巩固九年义务教育水平，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。减轻学生课业负担。应试教育向素质教育转变，同时多次进行课本的重新调整，使学科课程、活动课程以及潜在的课程相结合，减轻学生负担，提高教学质量。多媒体的教学应用，打破了传统课堂教学的格局，形象化认知多学知识，减轻了学生的负担。
3.可操作性原则
在语文课程安排中，一堂课的时间是40分钟，针对于个体的记忆特点，学生的高度集中时间在25分钟左右，教师要充分利用学生高度集中地有效时间内完成授课内容，合理安排时间，规划重点内容，且减少了板书的书写，可以扩展知识量，具有可操作性。
二、利用多媒体技术可激发学生学习兴趣
在以往的教学模式中，教师对课程进行讲解是常见的模式与方法，教师口若悬河一番之后，学生们得到的相关知识就表现得极为空泛。长此以往，学生必然厌恶这种方式，认为语文教学索然无味，从而严重影响了课堂教学的效率。但是在初中语文教学中应用多媒体技术，其本身具有诸多的优势，比如，能够充分地组合各种声、色、光、动画，给整个语文课堂教学创造一种新的情境，让学生自己觉得身入其境，从而充分激发学生对学习的兴趣，更好地有效地吸引学生的注意力，有效实现教学目标。
以朱自清的代表作《春》为例，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”通过阅读文章中的语句，让学生充分体验到了春天的活力，感受了春天带来的生命气息。经过一番巧妙的诵读之后，将学生的兴趣提升上来，通过形象逼真的教学方法，在视觉角度上拓宽教学，使原始的教学方法得以有效改善，有效激发学生的感官，让学生有效吸收相应的教学知识，从而帮助学生拓展他们的视野。让相关的教学知识可以被很容易的理解，也有助于学生视野的拓展。
三、合理安排引导材料，激发学生学习兴趣
早在1960年，美国教育心理学家奥苏泊尔就提出了“先行组织者”的概念，从理论上深度肯定了学生在学习陌生的新知识过程中，引导性材料的显著功能。教师合理安排和利用引导材料，不仅能帮助学生理解不熟悉的教材内容，而且能有效地促进学生的学习迁移，提高学生学习的能动性，激发学生学习的热情，提高学生的学习兴趣，挖掘学生内在的学习潜力。多媒体教学技术具有多样性、生动性、形象性等优势。在安排引导材料时，教师要从学生的角度出发，设计一些能够抓住学生好奇心，激发学生学习热情的引言，这样必然会事半功倍。
例如，安徒生的《皇帝的新装》，这是一个非常有趣的故事，课文题目很吸引人，很多学生在学习之前就阅读了课文，觉得没什么难的，不由自主地就忽视了老师上课的讲解。此时，教师选取一些生动、形象甚至夸张的漫画作为引子，不仅能够吸引学生的注意力，加深学生的理解，还会让学生更深刻地体会故事中蕴含的寓意，即我们更应该保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话。
四、全面考虑，注重人文关怀
多媒体是辅助教学的一种手段。很多教师曲解了多媒体课堂教学的意义，在教学实践中只是把多媒体作为一种工具，教学课件只是大篇幅的文字，一上课就照着“满堂念”。学生在下面顾得上抄，顾不上听，更别提思考问题。语文教学中渗透了大量的思想教育，教师要结合多媒体技术的优点，巧妙设计教学程序，充分发挥多媒体技术的优点，在语文教学中加强人文关怀，强化学生的思想政治教育，达到“润物细无声”的效果，引导学生形成正确的价值观和人生观。
例如，《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》一课，教学目标旨在增强学生对香港过去和现在的了解，激发学生的民族自豪感，增强学生的民族责任感。在课堂教学中，教师可以合理设计教学课件，在文字中穿插清政府落后无能的画面，配以解说，使得学生清晰地认识香港历史遗留问题形成的原因；再结合现代中国国富民强、军事实力强大的图片；最后进入到香港交接仪式这样万世瞩目的场景，学生能够在头脑中形成“落后就要挨打；国富民强才能雪耻扬威”的情感链接，极大地增强了学生的民族自豪感，同时让学生感受到了落在自己肩上的重任，圆满地完成了爱国主义教育的情感教学目标。
不断拓展语文课程建设的新境界，新领域，丰富学生学习内容，激发学生学习动力，达到教学手段多元化，教学内容扎实化，多方位的打造初中语文教学精品课，加强现代设备的应用，实现教学课堂知识传授现代化。
参考文献
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[2]吴瑰多媒体教学存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报，2005,3：66-67。
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