福建省三明市宁化县曹坊中心学校365000
摘要：信息技术的快速发展造就了现如今的科学信息化时代，信息技术被广泛地应用到我们的教育事业。针对这一问题，我们需要采用正确的使用方式并结合学科的特点进行解决，从而提高教学质量。本文就小学语文教学与信息技术的整合进行分析探究，探索现代信息技术和教育课堂的结合方法。
关键词：信息技术小学语文课堂教学微课整合
在信息化技术不断飞跃发展的今天，教育模式也在不断改革，信息化的教育模式很大程度上提高了学生的学习兴趣和学习自主性，使得枯燥无味的学习过程变得兴趣化，并且学生能在快乐学习中探索真知、感悟人生，充分享受成长的乐趣。对于现如今的教育体系而言，新媒体的加入无疑是一个新的教育起点，信息化教学模式的产生和应用，让新时代的学生在新颖的教学方式下不断学习、不断创新，从而达到质的飞跃和自我的完善，不仅提高了学生的学习主动性，并且在国家教育体制改革中留下了厚重的色彩，为我国人才教育培养提供积极力量。
一、小学语文教学与信息技术整合的概述
信息技术在传统的小学语文课堂教学中还不完善，只是在教学课程中作为一个辅助材料，还没有广泛应用到日常的教学课程中。信息化教学模式非常简单，是在运用新媒体的前提下，通过视频的方式把上课需要学习的知识点汇总起来，供学生观看，在学生观看的模式下领悟要点、领会含义。小学语文教学与信息技术的整合，不仅创新了新的教育方法，更为重要的是代替了传统单一的小学语文课堂教学模式，为学生的学习提供趣味性，提高学生的学习主动性，增强学习的自主意识，为学生完善自我、储备知识、不断创新提供有利条件。
小学语文与信息技术整合的教学模式把教学简单化，使学生更好地理解语文知识，并且用视频的方式进行学习，提高趣味性，使学生上课期间注意力更加集中。作为视频这种网络资料而言，也能够使语文资料反复供学生观看学习，避免了知识不牢固的现象发生。相比于传统的教学模式，这种教学模式让学生在短期内有效地抓住学习语文重点的方法，在今后的教育体制中发挥着不可替代的作用，在新媒体信息化的潮流下，改革创新是教育的一大趋势，而信息化教学模式就是创新趋势的产物，也为教育发展开辟了新的道路。
二、小学语文教学与信息技术整合的必要性
1.激发了学生的学习兴趣。小学语文老师在上课前的十分钟可以设置对话情景并带有问题，再引入课程正文，这样不仅能增加学生对这节课内容的好奇心，问题的提问也能激发学生的学习兴趣。通过视频的形式在课堂上对问题进行解答，可以引出有趣的案例，博得学生喜欢，这样学生就不会觉得这节课枯燥乏味，没有学习的兴致，从而有利于学生对课堂知识的掌握。其中小学语文教师运用微课信息技术在教学中是很有必要的，有趣的短视频可以提高学生的注意力，让学生把精力充分集中在课堂上，不会有开小差的现象发生。同时在视频播放的过程中老师通过提问的形式与学生互动，不仅可以提高学生的学习兴趣，并且还可以提高学生的自主学习意识，从而学习更多的新知识。
2.采用了以学生为主体的教学方法。在小学语文信息化教学中主要是以学生为主体进行教学，课堂上知识的传授主要是围绕学生而进行的。在这种教学环境下学习的学生面对问题时，能够自主地发现问题并且能更好地解决问题。这样不仅能提高学生自主学习的能力，还能培养学生的合作能力。小学语文教学与信息技术整合的教学中，语文教师可以组织以小组为单位的活动，并且通过视频中的内容作为论点进行讨论，同时要积极地呼吁学生自主参与到活动中，与同学之间相互合作，同时也能提高学生的沟通能力和组织能力，不断在学习中提出新问题，还能培养学生独立思考的能力，从而解决学习中遇到的问题。
3.培养了学生的综合能力。小学语文老师在教学中要举办各种形式的小组活动，呼吁学生能够积极主动地参加活动。在活动中同学之间能够积极讨论问题，并发现问题，培养学生间的团队合作能力；学生还能积极回答问题，向老师和同学说出自己的想法，培养学生的思考能力；学生还可以听取同学们的想法和意见，在学习中不断完善自己，从而拓宽自己的知识面。学生不仅能提高自身的沟通能力，还能培养自己对问题的应对能力，分析语文和语言的功能用法，体验文字魅力，在小学语文教学和信息技术的整合中培养扎实的基础能力，提高学生的综合能力。
三、信息技术在小学语文教学中的应用
1.课前兴趣培养。对于小学学生而言，教学的趣味性要比知识更加重要，小学原本就是学生成长和思维发育最为关键的时期，学生在这个阶段比较贪玩，注意力容易分散，对于课堂教学会产生抗拒心理，不利于课堂教学的进行。
因此，在课堂教学前要对学生进行课前的趣味性问答环节，具体通过教师提前准备好的趣味性故事视频，用投影仪放给学生们观看，看完后根据相关情节进行提问，让学生们举手回答，从而引出这节课的重点知识。采用视频这一信息技术手段的主要目的是提高学生的兴趣，集中他们的注意力，让他们在课前能对知识进行独立思考，利于课堂教学的开展。
2.课堂教学应用。有了课前兴趣的培养，使得学生的注意力明显提高，这也为接下来的课堂教学铺垫了基础。在小学语文的课堂教学中，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，对于信息化时代中的学生而言，传统知识已经与时代脱轨，落后的教学模式不能提起他们的探索欲望。
因此，把信息技术融入小学语文课堂教学非常有必要，通过教师进行教学视频的录制，把主要知识点进行集中，再穿插一些符合他们年纪的故事或者电影等视频、音频进行知识点的延伸拓展，用现有熟知的案例使得学生们自主思考、自主学习，提高他们的自主性的学习能力。学生本就是课堂的主体，教师讲得再好，学生不理解就一切归零，所以教师作为辅导者，应该通过视频案例旁侧敲击，引发学生的创造能力。而且教师还应该让学生以四人小组的形式进行问题的探讨分析，通过团队合作来解决问题，增强他们的团队意识，为今后的学习成长养成良好的习惯。
3.课后作业辅导。对于学生的课后语文作业，大部分学生因为贪玩不认真对待，所以课后作业的意义不大。因此，应该利用多元化的信息技术进行课后作业辅导，简单来讲，现在的学生家中人人都有电脑、手机等电子信息设备，信息化的交流模式已经到达一个顶点，新媒体的便捷化、高效化成为受捧的主要因素。教师可以通过电脑软件和手机软件进行统一的视频教学指导，对于课后作业的重难点进行讲解，便于学生课后作业的顺利进行，而且不懂的问题应该及时与语文教师进行互动，在教师帮助下学生的理解才会更加简单充分，有利于学生成绩的提高，为以后的发展指明方向。
本文通过信息技术在小学语文教学中的运用以及提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力中的有效性策略进行研究，从而提高小学语文教学质量，拓宽学生的知识范围，培养学生的知识创新能力，使学生取得好的语文成绩，为国家的综合人才培养奠定基础。
参考文献
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[3]罗勇主编关注学习,微课才有生命力[J].中国远程教育，2013，（08）。