导读:本文包含了中小学美术教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:喀什,美术教师,继续教育
中小学美术教师论文文献综述
王娜[1]（2019）在《探索新疆喀什地区中小学美术教师继续教育模式的思考》一文中研究指出继续教育的实施,提高了中小学美术教师队伍整体素质,同时也促进了喀什地区美术教育的均衡发展,促进了基础教育改革,提高了教育质量。本文主要从设计编写具有地区特色、适应地区需求的美术教师继续教育培训教材、以乡(镇)中心校为主开展校本培训、坚持送学培训、下乡助训和网络远程自训相结合叁个方面,对探索新疆喀什地区中小学美术教师的继续教育模式进行了初步思考。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年10期）
席冬芹[2]（2019）在《运用本土传统艺术助推农村中小学一线美术教师核心素养的提升》一文中研究指出随着素质教育的不断推进,对学生的综合素养有了新的要求,教师在培养学生的美术素养中占据着主导地位。同时,中小学美术教学中,教师的美术素养随学生的影响也颇为深刻。本文将本土传统艺术融入农村中小学美术教学中,以此来推进农村中小学一线美术教师的核心素养提升。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年10期）
周述贵[3]（2019）在《核心素养背景下中小学美术教师专业素养培养研究》一文中研究指出美术教育对培养中小学生核心素养具有奠基作用。培养中小学美术教师的专业素养,需要做到职前培养与职后培训一体化。职前美术师范生的专业素养培养途径有优化专业课程结构、创新协同培养模式、丰富教育教学实践形式等;职后中小学美术教师的专业素养提升途径有激发中小学美术教师自我发展意识、实行中小学美术教师全员轮训制度、创立中小学美术教师工作坊等。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年18期）
黄雪丽[4]（2019）在《中小学美术教师专业化的培训策略》一文中研究指出美术课程是基础教育的必修课,是培养学生美学素养的重要途径。中小学美术教师专业化水平决定了美术课程的质量。除了应满足新课标改革的要求外,美术教师的专业化水平还应满足社会对美学的需要。从中小学美术教师专业化的内涵着手进行分析,接着将现今中小学美术教师专业化的问题加以概述,最后试着提出中小学美术教师专业化的培训策略。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
邓涛[5]（2019）在《核心素养下中小学美术教师的专业发展策略研究》一文中研究指出根据核心素养的培育要求,大力探索新形势下教师专业发展的方式和对策,是推动核心素养课程改革的关键。基于此,中小学需要确定核心素养中对于教师学科知识素养、人文素养以及规划素养等的基本需求,从教师角度提出专业发展的对策。该文阐述核心素养下中小学美术教师的专业发展策略。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年12期）
,徐丽丽[6]（2019）在《我市中小学音乐美术教师吹响教研“集结号”》一文中研究指出本报讯 连日来，我市中小学音乐、美术教师代表齐聚一堂，集中开展课堂教学研讨观摩活动，着力提高美育教学能力水平。我市中小学音乐教研活动的主题是多声部歌曲教学，旨在引导教师对中小学音乐课堂多声部歌曲教学的关注，开展深入探究，进行实践探索。研讨课活动由(本文来源于《淮北日报》期刊2019-04-26）
张海杰[7]（2019）在《提升中小学美术教师的专业素养》一文中研究指出中小学美术教育是基础教育内容中的重要组成部分,是素质教育工程的大项。中小学生能否受到美育的积极影响,美术教师的专业素养将起到决定性作用。将每一节课都精彩地呈现于课堂,真正用自身的专业素养感染学生,应该是每一位美术教师不懈追求的教学目标。因此,加强美术教师的师资队伍建设是发展美术教育的一项战略性任务。(本文来源于《教育实践与研究(C)》期刊2019年04期）
卢中州[8]（2019）在《中小学美术教师培训探析》一文中研究指出美育是提升公民综合素质的重要因素,是提升国家软实力的重要手段。本文通过对中小学美术教学理念、美术教师综合素质、美术教师培训的探析,提出了中小学美术教育质量提升的途径。(本文来源于《学周刊》期刊2019年13期）
魏久志,魏凯旋[9]（2019）在《浅谈新疆中小学美术教师教育的普遍性和特殊性――以新疆师范高等专科学校(新疆教育学院)为例》一文中研究指出中国高等师范教育发展至今已有百余年的时间,新疆的师范教育事业几乎与之同步进行。但由于新疆的地理位置以及文化的多样性,导致新疆师范教育事业的发展在共性的基础上又呈现出一系列个性化特征。新疆中小学美术教师教育亦是如此,新疆中小学教师不仅担负着普及少数民族地区义务教育、提高地区人民基础素质的重任,还承担着促进民族团结、维护祖国统一的历史使命。因而加强新疆中小学教师教育,尤其是中小学美术教师教育,推行"美育代宗教",是实现新疆和平稳定繁荣发展的基础。(本文来源于《工业设计》期刊2019年03期）
鲁粲[10]（2019）在《当前中小学美术教师速写问题的审视及策略研究》一文中研究指出中小学美术教师的"速写"能力是美术教师的基本功,教师优秀的速写能力,是帮助学生发展美术核心素养的推动力与重要基础。当前,部分中小学美术教师速写能力出现弱化倾向,课堂中教师过多依赖多媒体教学而缺少现场示范,影响了"美术表现"核心素养的落实。中小学美术教师"速写"能力弱化主要体现出练得少、写生少、感受弱,作品抄袭照片、出现程式化、缺乏艺术性等问题,为此,本文提出了勤写生、多练习、处理好"妙"与"真"的关系、多向名家学习、适度参考照片等提高速写能力的策略。(本文来源于《新课程评论》期刊2019年02期）
中小学美术教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教育的不断推进,对学生的综合素养有了新的要求,教师在培养学生的美术素养中占据着主导地位。同时,中小学美术教学中,教师的美术素养随学生的影响也颇为深刻。本文将本土传统艺术融入农村中小学美术教学中,以此来推进农村中小学一线美术教师的核心素养提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学美术教师论文参考文献
[1].王娜.探索新疆喀什地区中小学美术教师继续教育模式的思考[J].科学大众(科学教育).2019
[2].席冬芹.运用本土传统艺术助推农村中小学一线美术教师核心素养的提升[J].中国文艺家.2019
[3].周述贵.核心素养背景下中小学美术教师专业素养培养研究[J].美术教育研究.2019
[4].黄雪丽.中小学美术教师专业化的培训策略[J].新课程(下).2019
[5].邓涛.核心素养下中小学美术教师的专业发展策略研究[J].美术教育研究.2019
[6].,徐丽丽.我市中小学音乐美术教师吹响教研“集结号”[N].淮北日报.2019
[7].张海杰.提升中小学美术教师的专业素养[J].教育实践与研究(C).2019
[8].卢中州.中小学美术教师培训探析[J].学周刊.2019
[9].魏久志,魏凯旋.浅谈新疆中小学美术教师教育的普遍性和特殊性――以新疆师范高等专科学校(新疆教育学院)为例[J].工业设计.2019
[10].鲁粲.当前中小学美术教师速写问题的审视及策略研究[J].新课程评论.2019