导读:本文包含了教养子女效能感论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:独生子女,父母教养方式,身体自我效能感,锻炼动机
教养子女效能感论文文献综述
董亚琦,钟建伟,陈小千,史梦婷,洪亮[1]（2019）在《初中独生子女父母教养方式、身体自我效能感对锻炼动机的影响》一文中研究指出研究目的:从1978年我国开始实行计划生育基本政策以来,独生子女逐步成为我国社会重要群体。虽然我国已经放开二孩政策,但由于经济压力和人们社会心态的变化,独生子女仍然是社会的主流人群。锻炼动机作为人们参与体育活动的先决条件对运动习惯的养成具有积极作用。探讨父母教养方式、身体自我效能感如何影响独生子女的锻炼动机,揭示父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机之间的关系,以期为中学体育课程改革和独生子女体质健康提供理论参考与启示。研究方法:以南昌市初中551名学生(独生子女183人,非独生子女386人)为调查对象进行实测,按年级、性别进行分层随机抽样,研究初中独生子女群体的父母教养方式、身体自我效能感对锻炼动机的影响。采用北京师范大学心理学院学者编制的简式父母教养方式量表S-EMBU,孙拥军博士的修订身体自我效能感量表(PSE),陈善平教授修订的《锻炼动机量表》(MPAM-R)量表,运用spss16.0和amos23.0对所得数据进行信度检验,探索性因子分析、验证性因子分析、均值比较、相关分析、模型构建;探索独生子女群体父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机之间的关系,并通过构建结构方程模型进行验证。研究结果:1)初中独生子女父母教养方式、身体自我效能感与锻炼动机的描述性统计和相关分析初中独生子女与非独生子女群体在父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机均存在显着性差异。在父母教养方式上,独生子女群体的父母情感温暖、父母拒绝和父母过度保护维度显着高于非独生子女(P<0.05),父亲拒绝维度存在临界显着。在身体自我效能感水平上,初中非独生子女的身体能力信心(P=0.027<0.05)、身体能力知觉(P=0.050)和身体自我效能感总分(P=0.011<0.05)均显着高于独生子女。在锻炼动机水平上,初中生在健康动机上没有差异,独生子女群体的外貌动机和社交动机显着强于非独生子女,而非独生子女群体的能力动机和乐趣动机强于独生子女群体。经过pearson相关性检验,父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机各维度之间存在显着相关。2)父母教养方式、身体自我效能感对锻炼动机的模型分析运用AMOS23.0对父亲教养方式、身体自我效能感和锻炼动机之间进行模型构建。结果显示路径系数达到显着水平,模型具有较好的适配性。模型叁个变量的路径系数都具有统计学意义(P<0.05)。其中,X2/df=3.770,RMSEA=0.071,GFI=0.947,AGFI=0.914。经过检验,身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间产生间接效应的Bootstrap95%置信区间为(0.033,0.383),上下限区间不包含0,说明身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间存在显着的中介效应。父亲教养方式到锻炼动机的直接效应置信区间为(0.029,0.545),说明直接效应显着,即身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间存在部分中介效应。间接效应的标准化效应值为0.168,总效应的标准化效应值是0.443,中介效应占总效应的37.9%。身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机间的中介模型:X2/df=4.186,RMSEA=0.076,GFI=0.935,AGFI=0.901。根据Bootstrap验证身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机之间的中介效应,由"母亲教养方式→身体自我效能感→锻炼动机"路径产生的间接效应,其Bootstrap95%置信区间为(0.063,0.854),不包含0值,直接效应置信区间是(-0.219,0.836),包含0,表明身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机之间存在完全中介效应,中介效应标准化效应值为0.311,总效应标准化效应值为0.603,中介效应占总效应的比值为51.58%。研究结论:(1)初中独生子女群体父母情感温暖、父母拒绝和父母过度保护显着高于非独生子女;初中独生子女群体的身体自我效能感水平显着低于非独生子女;在锻炼动机上,初中生普遍为了健康而参与体育活动,独生子女群体在外貌动机和社交动机显着高于非独生子女;而非独生子女群体的能力动机和乐趣动机更高。(2)父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机各因子之间存在两两相关。中介效应检验表明,父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机之间路径系数显着,身体自我效能感在父母教养方式和锻炼动机之间存在中介效应。建议:(1)家校联袂,合力共育。家庭和学校是青少年体质健康培育的重要阵地。家长也是独生子女锻炼动机培育的主体,父母应该采用积极的教养方式,为独生子女身心和社会化发展适当留有余地。借助家庭体育或社区体育形式提高独生子女的锻炼动机水平。(2)优化中学体育课程,提高集体协作类项目教学内容的比重。独生子女同龄人之间交往机会先天不足,社交需求较强。在集体活动中,同伴之间交流频繁,通过协助对抗性活动有益于独生子女社会化发展。因此,体育教学中尽可能增加集体活动类、情感交流类和团队协作类项目比重,在教学中注意提高独生子女的成就动机水平,从而提高独生子女学生锻炼动机水平。(3)在体育教学中,教师结合独生子女身心特点科学安排教学内容,考虑最近发展区水平,提高独生子女的运动自信,进而提高身体自我效能感水平,高身体自我效能感能将运动中形成的积极情感体验转化为体育参与的自我决定程度,提高体育参与的乐趣和能力动机,从而提高锻炼内部动机水平。(4)科学调整体育教学内容,根据中学生身心发展特点和地方体育特色,在体育教学中植入运动休闲和民族传统的体育元素,提高独生子女的锻炼动机和体育兴趣,注重独生子女锻炼行为习惯的形成。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
董亚琦,钟建伟,王巧丽,杨博茜[2]（2019）在《初中独生子女父母教养方式对锻炼动机的影响:身体自我效能感的中介效应》一文中研究指出研究初中独生子女群体锻炼动机并分析其影响因素,以期为中学体育课程改革和独生子女体质健康提供理论参考与启示。以南昌市初中551名学生(独生子女183人,非独生子女386人)为调查对象进行实测,研究显示:在父母教养方式上,独生子女群体的父母情感温暖、父母拒绝和父母过度保护维度显着高于非独生子女(P<0.05)。初中生在健康动机上没有差异,独生子女群体的外貌动机和社交动机显着强于非独生子女,而非独生子女群体的能力动机和乐趣动机强于独生子女群体。经过pearson相关性检验,父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机各维度之间存在显着相关。运用AMOS23.0对父亲教养方式、身体自我效能感和锻炼动机之间进行模型构建。结果显示路径系数达到显着水平,模型具有较好的适配性。模型叁个变量的路径系数都具有统计学意义(P<0.05)。其中,X2/df=3.770,RMSEA=0.071,GFI=0.947,AGFI=0.914。经过检验,身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间产生间接效应的Bootstrap95%置信区间为(0.033,0.383),上下限区间不包含0,说明身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间存在显着的中介效应。父亲教养方式到锻炼动机的直接效应置信区间为(0.029,0.545),说明直接效应显着,即身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间存在部分中介效应。间接效应的标准化效应值为0.168,总效应的标准化效应值是0.443,中介效应占总效应的37.9%。身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机间的中介模型:X2/df=4.186,RMSEA=0.076,GFI=0.935,AGFI=0.901。根据Bootstrap验证身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机之间的中介效应,由"母亲教养方式→身体自我效能感→锻炼动机"路径产生的间接效应,其Bootstrap95%置信区间为(0.063,0.854),不包含0值,直接效应置信区间仍不包含0,表明身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机之间具有显着的部分中介效应,中介效应标准化效应值为0.311,总效应标准化效应值为0.603,中介效应占总效应的比值为51.58%。身体自我效能感在父母教养方式和锻炼动机之间起部分中介作用。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
王淑燕,董俊花[3]（2011）在《父母教养方式与矿工子女学业自我效能感的关系》一文中研究指出目的:探讨父母教养方式与矿工子女学业自我效能感的关系。方法:采用学业自我效能感问卷与父母养育方式评价量表(EMBU)对271名矿工子女进行测试。结果:①男生在父亲情感温暖(F1)、父亲过度保护(F6)、母亲惩罚严厉(M4)叁维度的得分显着高于女生(t=2.217,p<0.05;t=2.100,p<0.05;t=2.172,p<0.05),男生在父亲惩罚严厉(F2)、过分干涉(F3)、拒绝否认(F5)叁维度的得分均显着高于女生,达到非常显着性水平(t=4.082,p<0.001;t=3.831,p<0.001;t=3.560,p<0.001);②矿工子女学业自我效能感在年级方面有主效应(F=3.014,p<0.05),初中组学生得分显着高于高中组学生得分(t=1.684,p<0.05);③父母亲的情感温暖(F1,M1)与矿工子女的学业自我效能感呈正相关(p<0.001),而父母亲惩罚严厉(F2,M4)(p<0.01)、母亲的拒绝否认(M3)(p<0.001)维度与子女学业自我效能感呈显着的负相关。(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2011年01期）
裴佩[4]（2009）在《重庆市中学生父母责任心与教养子女效能感的相关研究》一文中研究指出家庭教育对子女的成长起着至关重要的作用,许多父母极其重视对子女的家庭教育,想尽一切办法促进子女成才,但仍有部分父母由于缺乏责任心导致子女产生了种种问题。长期以来,我国对家庭教育的研究多偏重于父母教养观念和教养方式,而对父母责任心与教养子女效能感的研究还很缺乏,为此,我们对重庆市中学生父母责任心与教养子女效能感之间的关系进行了研究。研究该问题,能够进一步发现重庆市家庭教育存在的问题,为家庭教育干预提供实证依据,以提高重庆市家庭教育的质量。本研究的结果发现:(1)本研究编制的《重庆市中学生家长责任心调查问卷》具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,可以作为重庆市中学生家长责任心现状调查的测量工具。(2)重庆市中学生家长责任心各维度的平均值大小依次为:责任意志＞责任情感＞责任认知＞责任行为。(3)不同性别的重庆市中学生父母在责任心上的差异十分明显,在责任情感、责任意志、责任认知及总责任心上,母亲得分高于父亲,且差异显着;在责任行为上,父亲得分高于母亲,但是不构成显着差异。(4)在责任情感和责任认知上,各学历层次间的重庆市中学生父母不存在显着差异;在责任意志上,大学及以上学历的中学生父母得分高于高中学历的父母,且差异显着;在责任行为上,大学及以上学历的中学生父母得分高于初中学历的父母,且差异显着;在问卷总体上,大学及以上学历的中学生父母得分显着高于其他各个学历层次的父母。(5)在责任情感和责任认知两个维度上,不同职业类别之间的重庆市中学生父母,不存在显着差异;在责任意志上,公务员与其他职业类型的中学生父母存在显着差异;在责任行为上,农民与公务员、其他职业的中学生父母存在显着差异;在总体上,农民与教师、公务员中学生父母存在显着差异。(6)在责任情感方面,来自农村地区的中学生父母比城镇父母的得分高,且差异显着;在责任行为方面,城镇父母的得分较农村父母高,且差异显着;在责任意志、责任认知及总体上,二者不存在显着差异。(7)在责任心问卷的各个维度及总体上,子女就读重点中学的学生父母在得分上均高于子女就读普通中学的学生父母,且差异显着。(8)在责任情感方面,高叁学生父母的得分与初一、初二、初叁学生父母的得分存在显着差异,初一与高一学生父母的得分存在显着差异;在责任意志方面,各年级学生父母不存在显着差异;在责任行为方面,高叁学生父母同初一、初二、初叁及高二学生父母的得分存在显着差异,初一与高一学生父母的得分存在显着差异,其他年级的学生父母之间不存在显着差异;在责任心问卷总体上,初一学生父母的得分同高一、高叁学生父母,初叁与高叁学生父母之间均差异显着。(9)中学生父母性别与品德养成存在显着相关,与问卷其他维度及总分相关不显着;父母学历与学习生活支持效能、自我怀疑效能及总效能感存在显着相关;父母职业与学习生活支持效能、自我怀疑效能及总效能感存在显着相关;家庭月收入与学习生活支持效能、自我怀疑效能及总效能感存在显着相关;户口类别与问卷各因子及总分不存在显着相关;子女就读学校类别与父母自我效能感各维度及总分存在显着相关;子女就读年级与学习生活支持效能、品德养成效能及总效能感存在显着相关。(10)通过回归分析得出,重庆市中学生父母教养子女效能感与总责任心(责任心问卷总分)、责任情感、责任行为、子女就读年级、父母职业和责任认知存在显着相关。(本文来源于《西南大学》期刊2009-04-01）
教养子女效能感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究初中独生子女群体锻炼动机并分析其影响因素,以期为中学体育课程改革和独生子女体质健康提供理论参考与启示。以南昌市初中551名学生(独生子女183人,非独生子女386人)为调查对象进行实测,研究显示:在父母教养方式上,独生子女群体的父母情感温暖、父母拒绝和父母过度保护维度显着高于非独生子女(P<0.05)。初中生在健康动机上没有差异,独生子女群体的外貌动机和社交动机显着强于非独生子女,而非独生子女群体的能力动机和乐趣动机强于独生子女群体。经过pearson相关性检验,父母教养方式、身体自我效能感和锻炼动机各维度之间存在显着相关。运用AMOS23.0对父亲教养方式、身体自我效能感和锻炼动机之间进行模型构建。结果显示路径系数达到显着水平,模型具有较好的适配性。模型叁个变量的路径系数都具有统计学意义(P<0.05)。其中,X2/df=3.770,RMSEA=0.071,GFI=0.947,AGFI=0.914。经过检验,身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间产生间接效应的Bootstrap95%置信区间为(0.033,0.383),上下限区间不包含0,说明身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间存在显着的中介效应。父亲教养方式到锻炼动机的直接效应置信区间为(0.029,0.545),说明直接效应显着,即身体自我效能感在父亲教养方式和锻炼动机之间存在部分中介效应。间接效应的标准化效应值为0.168,总效应的标准化效应值是0.443,中介效应占总效应的37.9%。身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机间的中介模型:X2/df=4.186,RMSEA=0.076,GFI=0.935,AGFI=0.901。根据Bootstrap验证身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机之间的中介效应,由"母亲教养方式→身体自我效能感→锻炼动机"路径产生的间接效应,其Bootstrap95%置信区间为(0.063,0.854),不包含0值,直接效应置信区间仍不包含0,表明身体自我效能感在母亲教养方式和锻炼动机之间具有显着的部分中介效应,中介效应标准化效应值为0.311,总效应标准化效应值为0.603,中介效应占总效应的比值为51.58%。身体自我效能感在父母教养方式和锻炼动机之间起部分中介作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教养子女效能感论文参考文献
[1].董亚琦,钟建伟,陈小千,史梦婷,洪亮.初中独生子女父母教养方式、身体自我效能感对锻炼动机的影响[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].董亚琦,钟建伟,王巧丽,杨博茜.初中独生子女父母教养方式对锻炼动机的影响:身体自我效能感的中介效应[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].王淑燕,董俊花.父母教养方式与矿工子女学业自我效能感的关系[J].通化师范学院学报.2011
[4].裴佩.重庆市中学生父母责任心与教养子女效能感的相关研究[D].西南大学.2009