导读:本文包含了水平读写论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课外学习,学习环境,读写水平,小学语文
水平读写论文文献综述
张全军[1]（2019）在《论如何营造良好的课外学习环境并提高学生的读写水平》一文中研究指出随着小学语文新课程标准的推行,小学语文教学对于学生的读写水平有了更高的要求。因此,语文学习不能再仅仅局限于课堂,而应营造良好的课外语文学习环境,让学生在课外语文学习和课外语文活动中,实现读写水平的有效提高。基于此,本文结合小学语文人教版教材,分析课外学习环境的各个构成要素,并探讨营造良好的课外学习环境以提高学生读写水平。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年85期）
周玉琴[2]（2019）在《春风伴春雨 春燕好衔泥——浅谈读写结合提高学生的写作水平》一文中研究指出阅读教学和写作教学是两大重点。"读写结合"就是以读AI写作、以写促读的读写训练,提高学生语文实践能力的一种基本手段。本文通过读写结合的教学方式做出简单探讨。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年08期）
赵爽[3]（2019）在《读写结合，提高中年级小学生写作水平的研究》一文中研究指出语文是我国教学的基础,是学生日常生活和成长过程中离不开的学科。小学语文对学生文化素养的培养起到了重要作用,不仅丰富了学生文学知识,同时培养了学生的阅读、写作等良好思维习惯,为他们未来进行更深入的学习打下了良好基础。语文学习包括听、说、读、写四部分,其中读和写对小学生写作水平起到了发展的作用。作为中年级阶段的小学生写作的要求比低年级时要更深入一层。(本文来源于《祖国》期刊2019年14期）
李全菊[4]（2019）在《听说读写结合,提高高段小学生作文水平》一文中研究指出写作是小学语文教学中的重要部分,作文的分值占总分的比重较大,写作能力也是语文素养的重要体现。怎样有效提高学生的写作能力,是很多语文老师一直苦恼和探索的问题,笔者通过分析作文教学的现状,思考如何提高小学阶段学生的写作能力,将作文教学与语文上的听说读写能力相结合,以期为同行提供借鉴,为提高学生的写作能力提供可参考的方法。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年05期）
陈晓群[5]（2019）在《基于语篇分析的读写整合教学对初中生写作水平的影响研究》一文中研究指出写作作为语言学习的基本技能之一,是英语教学不可或缺的组成部分。在教育部颁布的课程文件中,无论是“综合语言运用能力”或是“英语核心素养”都高度重视写作能力的培养。同时,浙江英语水平考试改革对写作能力考查也有所转型,考试要求和写作评价的变化对初中写作教学起着反拨作用。然而,当前初中英语写作教学差强人意。学生缺少兴趣,又缺乏语篇意识,忽视了成文的语篇特征,导致语篇组织能力相对较弱。阅读和写作是相互影响的过程。阅读是输入性技能,需要对阅读材料进行理解分析,是写作的基础;写作是输出性技能,需要运用语言能力创造性产出。因此,从初中英语写作教学现状以及读写关系出发,探索提高学生写作水平的有效途径从而为实际教学提供参考,是一个具有理论意义和实践意义的话题。本文以输入假设、输出假设和图式理论为基础,探究基于语篇分析的读写整合教学对初中生英语写作能力的影响。本研究旨在探讨:1)初中生英语写作水平现状如何?在语篇组织方面最突出的问题是什么?2)基于语篇分析的读写整合教学如何影响初中生英语写作水平?在哪些方面提升最快?本研究采取混合研究方法,主要包括定性、定量研究法以及文本分析法。首先,作者运用问卷调查和前测作文分析对浙江省杭州市某初中进行英语写作教学现状分析。其次,对该初中9年级88名学生开展了为期3个月的教学实验,并运用社会科学统计软件(SPSS16.0)对收集的数据进行描述性统计和聚类统计。最后,针对前测、后测的学生作文进行文本分析,以确定目标教学法对学生写作能力的确切影响。同时,作者也对实验组进行抽样访谈,以期对研究结果进行补充说明。主要研究结果如下:1)学生的写作能力在语篇组织方面相对较弱,尤其是在段落逻辑发展、衔接和连贯方面。2)基于语篇分析的读写整合教学可以显着提高中学生的写作能力。学生的语篇写作技巧,尤其是衔接和连贯能力,在读写整合教学中提升最快。本研究的启示在于:1)在实际教学中强调读写整合的教学功能可以有效提高学生的写作能力。2)教师在教学过程中应格外注意文本选择和文本分析。3)英语教师应提升自身的文本分析能力,基于综合视角对文本进行解读。4)读写过程中既要关注写作输出,又要重视阅读技能的训练,从而实现“以读促写”。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-05-01）
王静[6]（2019）在《“微课”为驱动的POA大学英语教学对不同水平学生读写能力的影响》一文中研究指出通过一学期的实证研究探索"微课"为驱动的POA大学英语教学在读、写两方面分别对高、中、低水平学生的影响。结果表明:1."微课"驱动的POA教学对低阅读水平学生的阅读能力提高效果显着,影响最大;2."微课"驱动的POA教学对低写作水平学生的写作能力提高效果显着,影响最大;3."微课"驱动的POA教学对低写作水平学生的写作能力提高效果优于传统教学。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年10期）
田建玲,周水静[7]（2019）在《落实“读写结合”,提高习作水平》一文中研究指出阅读是学好语文的基础,写作是学习语文的关键。语文教师应当利用语文教材丰富的"读写结合"文本资源,指导学生将阅读和写作更为密切地融合起来,从而促进学生读写能力的同步发展。文章作者结合语文教学实践,从精彩句段仿着写、拓展练笔经常写、感人文章读后写叁方面来阐述读写结合的具体做法。(本文来源于《教师》期刊2019年07期）
郑晓雨[8]（2019）在《探析读写联动提高小学生低中段后进生语文写作水平》一文中研究指出小学语文教学承担着培养学生掌握母语的重要任务,同时培养学生的阅读能力、语言表达能力以及写作能力。因此,在小学语文教学过程中运用读写联动可以有效提高小学生低中段后进生的语文写作水平。基于此,分析了读写联动中阅读与写作之间的关系,探究了读写联动提高小学生语文写作水平教学策略,希望以此提高学生的阅读能力与写作能力,同时提高小学语文教学质量。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年02期）
张燕云[9]（2019）在《“以读促写 读写结合”——提高学生写作水平》一文中研究指出说到底,作文的基础还是"读",因为只有阅读才是提高学生写作能力的必要途径。只有加强阅读训练,才可以激发学生的写作兴趣及提高学生的写作动力,这样一来才有利于培养学生的观察能力及想象能力等。古人所说的:"读书破万卷,下笔如有神。"就是要多"读"才能"写"呀!这也充分说明阅读与写作两者之间关系密切,教师要清楚,写作的基础是阅读,阅读的升华是写作,它们两者是相辅相成,互相促进的。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年02期）
戚白杨[10]（2019）在《关注侧面描写 提升读写水平》一文中研究指出小学写作文大都是从正面对描写的对象进行描写,很少会用到侧面描写的方法,而事实上,在很多情况下,侧面描写有着非常特殊的作用,甚至正面描写也不能替代。侧面描写的手法用得好,能够使作文增色许多。本文以小学作文教学为出发点,结合小学教材中的案例,引导大家了解侧面描写的分类和意义,进而启发学生要善于运用侧面描写的方法,以提高他们习作的质量。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年01期）
水平读写论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读教学和写作教学是两大重点。"读写结合"就是以读AI写作、以写促读的读写训练,提高学生语文实践能力的一种基本手段。本文通过读写结合的教学方式做出简单探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
水平读写论文参考文献
[1].张全军.论如何营造良好的课外学习环境并提高学生的读写水平[J].考试周刊.2019
[2].周玉琴.春风伴春雨春燕好衔泥——浅谈读写结合提高学生的写作水平[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[3].赵爽.读写结合，提高中年级小学生写作水平的研究[J].祖国.2019
[4].李全菊.听说读写结合,提高高段小学生作文水平[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[5].陈晓群.基于语篇分析的读写整合教学对初中生写作水平的影响研究[D].杭州师范大学.2019
[6].王静.“微课”为驱动的POA大学英语教学对不同水平学生读写能力的影响[J].高教学刊.2019
[7].田建玲,周水静.落实“读写结合”,提高习作水平[J].教师.2019
[8].郑晓雨.探析读写联动提高小学生低中段后进生语文写作水平[J].新课程(上).2019
[9].张燕云.“以读促写读写结合”——提高学生写作水平[J].新课程(小学).2019
[10].戚白杨.关注侧面描写提升读写水平[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019