导读:本文包含了高校教师继续教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:西部高校,二级学院,继续教育学院,教师工作满意度教师评价制度
高校教师继续教育论文文献综述
郭孟梅,戴联荣[1]（2019）在《西部高校二级学院的教师工作满意度研究——以宁夏N继续教育学院为例》一文中研究指出在学习化社会、终生教育的种种严峻挑战面前,作为大学二级学院的继续教育学院的管理制度改革和创新势在必行。对宁夏回族自治区内186位高校继续教育学院教师的工作满意度水平进行调查,宁夏N继续教育学院教师工作满意度处于中等水平。在领导与管理、组织氛围与同事关系、自我实现与发展等方面,满意度较好,但在工作环境与条件,以及学生维度满意度方面较差;基本信息(个人属性)中,除开性别因素,其余基本信息都达到了显着影响的水平。基于此,对高校层面、作为二级学院的继续教育学院层面,以及国家层面提出相关建议:把握宏观方向,规划顶层设计;准确自我定位,弹性管理部门;明确作为二级学院的继续教育发展方向,形成继续教育发展合力。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年06期）
尚洁敏[2]（2019）在《自我教育视角下的高校教师继续教育策略浅析》一文中研究指出在新时代,随着经济的发展,社会的进步,对教育的要求也越来越高,而教师是整个教育活动的核心,影响着最终的教育质量。因此,提升教师队伍的整体素质,提高教师的自我教育意识,强化高校教师自我教育的技能,通过对教师的继续教育来保障高校的教学质量是一种有效的途径。本文在自我教育的视角下,就高校教师的继续教育进行了简要的分析。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年34期）
董杰[3]（2019）在《高校体育教师继续教育现状分析与对策研究》一文中研究指出高校体育是培养学生综合素质能力中的一项不可缺少的内容,正因如此,高校体育教师的自身素质也应该得到不断地提升,高校体育教师的继续教育应更加重视,只有体育教师的继续教育更加有意义,教师的自身素质才能得到提升,因此,对学生的教育才能达到要求。本文就是通过对高校体育教师的继续教育现状进行分析和研究,进而能够准确地把握高校体育教师继续教育的现状,并及时提出相应的策略,改善继续教育的不良状况,提高教师的素质能力,从而能够更好的对学生进行教育。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年08期）
关洪海[4]（2019）在《“产学研”视角下如何开展高校教师继续教育》一文中研究指出"产学研"合作教育是科研、教育生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同和集成化。继续教育是高校教师提升教育教学能力不可或缺的再教育。两者能够产生怎样的火花?在"产学研"合作教育的视角下,应该如何来看待高校的继续教育发展?对此进行了相关的研究调查,并得出了利用"产学研"合作来丰富高校教师继续教育的教育资源、完善继续教育机制、规范继续教育管理的结论。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年15期）
陈小娟[5]（2019）在《教育价值观关照下的高校教师继续教育策略》一文中研究指出高校教师继续教育的开展,应当以教师积极的教育价值观为基础,不断提升高校教师的专业能力和个人综合素养,适应高校教学和育人的需要。高校教师需要在相对静态的高校教育环境中实现动态的自我发展,高校教师对于教育价值观的能动反应和能动应用,能够强化教育价值观对于高校教师发展的支撑,从而引导高校教师将个人的发展融入高校教育环境机制当中。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年14期）
侯家刚,刘晓春[6]（2019）在《高校思政理论课教师继续教育研究》一文中研究指出新时代背景下,高等教育改革对高校思想政治理论课教师提出了更高要求。目前,高校思想政治理论课教师的继续教育学习面临制度不健全、理念欠缺、动力不足等困境。要适应新时期高等教育改革的需求,加强高校思想政治理论课教师的继续教育,探索继续教育的发展与创新的途径,要深化高校继续教育制度化改革,构建激励机制体制;树立与时俱进、自主学习和终身学习的继续教育学习理念,摆正高校思想政治理论课位置,增强教师继续教育的动力,营造继续教育的良好氛围。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年12期）
王美玲,秦克飞[7]（2019）在《基于微课的高校英语教师继续教育方式研究》一文中研究指出深入分析了高校英语教师继续教育的需求,结合微课的含义与学习特征指出利用微课开展高校英语教师继续教育的可行性,从组织管理模式、内容构成、内容来源、平台功能4个方面提出构建高校英语教师继续教育微课平台的建议。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2019年03期）
马俊[8]（2018）在《自我教育视角下的高校教师继续教育策略》一文中研究指出自我教育在高校教师继续教育中具有重要的现实意义,是当前"互联网+教育"时代对高校教师继续教育的时代需求,是当前高等教育供给侧结构性改革的现实要求,是实现当前高校教师继续教育最终目的的必然要求。可以通过提高高校教师自我教育意识、加强高校教师自我教育技能、培养高校教师自我教育习惯的具体策略,来达到高校教师继续自我教育的最终目的。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年24期）
赵崇俊,黄永亮[9]（2018）在《新生态视域下高校教师继续教育模式研究》一文中研究指出在智慧教育新生态环境下,为了更好地引领教育各方面的变革以及实现教育优质均衡发展,各级教育行政管理部门以及各高校不断地推进现代教育发展与应用。作为终身学习体系的核心部分,继续教育是指学校教育完成之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分。在强调教师专业素质重要性的今天,高校教师的继续教育势不可挡。本文旨在新生态视域下对高校教师继续高校教师继续教育模式进行探讨。(本文来源于《科技资讯》期刊2018年36期）
付琳芳[10]（2018）在《高校教师继续教育创新策略》一文中研究指出继续教育主要是针对不再接受传统教育的社会人群,根据需求不同进行知识和技能的学习,继续教育是终身学习体系的基石。目前,终身学习体系正处于初步发展阶段,而社会发展催促着继续教育发展脚步。教育行业是国家文化的重要体现,高校教师继续教育也成了教师不断学习与深造的主要方式。现主要对目前高校教师继续教育模式和创新策略进行探讨。(本文来源于《中国成人教育》期刊2018年22期）
高校教师继续教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新时代,随着经济的发展,社会的进步,对教育的要求也越来越高,而教师是整个教育活动的核心,影响着最终的教育质量。因此,提升教师队伍的整体素质,提高教师的自我教育意识,强化高校教师自我教育的技能,通过对教师的继续教育来保障高校的教学质量是一种有效的途径。本文在自我教育的视角下,就高校教师的继续教育进行了简要的分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高校教师继续教育论文参考文献
[1].郭孟梅,戴联荣.西部高校二级学院的教师工作满意度研究——以宁夏N继续教育学院为例[J].西北成人教育学院学报.2019
[2].尚洁敏.自我教育视角下的高校教师继续教育策略浅析[J].戏剧之家.2019
[3].董杰.高校体育教师继续教育现状分析与对策研究[J].体育世界(学术版).2019
[4].关洪海.“产学研”视角下如何开展高校教师继续教育[J].中国成人教育.2019
[5].陈小娟.教育价值观关照下的高校教师继续教育策略[J].中国成人教育.2019
[6].侯家刚,刘晓春.高校思政理论课教师继续教育研究[J].中国成人教育.2019
[7].王美玲,秦克飞.基于微课的高校英语教师继续教育方式研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019
[8].马俊.自我教育视角下的高校教师继续教育策略[J].中国成人教育.2018
[9].赵崇俊,黄永亮.新生态视域下高校教师继续教育模式研究[J].科技资讯.2018
[10].付琳芳.高校教师继续教育创新策略[J].中国成人教育.2018
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