计算机多媒体辅助教学是当今我国中小学辅助教学应用的主要模式，它的主要作用是辅助课堂教学，优化教学过程，体现教学重点、难点，提高课堂教学效果。作为英语教师，要充分发挥现代化的教学设备和现代媒体技术手段的优势，增加教学密度，创设适宜情景，调动学生积极性，培养学生的学习能力，获取和处理信息的能力，生存和发展的能力，使教育真正成为发展人的主体性的教育。
多媒体辅助教学在英语教学中具有不可比拟的优势。它可以创建教学环境，提供直观材料，丰富学生的感性认识，激发学生的学习兴趣；它可以增强教材使用的弹性，因材施教，让每个学生都得到发展。但是，多媒体辅助教学的作用并不是无限的，它在英语教学中的应用应当注意以下几个问题：
一、注重课件风格和教师教学风格的一致性
教师应当按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学，因而课件必须充分体现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格，所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
二、避免把英语课变成多媒体课件展示课
合理地运用计算机多媒体辅助教学系统，能使英语课变得生动活泼。但是，过多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体课件展示课，教师成了“放映员”，这会带来过犹不及的后果。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
三、注重各类媒体的结合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。教师不应一味赶潮流，只重视多媒体而忽视常规教学媒体和手段，应当根据教学需要合理地进行选择和应用，发挥各自的长处。教师应随时根据教学进展的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。
四、注重“以人为本”，发挥学生的主体性
以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师的共识。多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而，用多媒体展示英语材料时，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的对话操练。所以，我们在制作和使用课件时，应当促进学生动脑动口、积极参与。
参考文献：
⒉柯汉林．《教与学》，中央民族大学出版社，2005.8
⒊田贵森．《初中英语》，河北教育出版社，2005.12