一、试论多媒体CAI课件建设（论文文献综述）
薛小娟[1]（2020）在《高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究》文中提出高中数学教学更重视知识的得来过程,在数学知识的建立以及教学难点的把握上,教师借助多媒体CAI课件教学,能够帮助学生学习抽象的数学知识,建立完整的数学知识框架.但多媒体CAI课件的课堂教学效果到底如何还有待研究,笔者对此提出了疑问并进行研究.本文主要采用文献、问卷、访谈、课堂实地观察以及统计分析法对多媒体CAI课件的教学效果展开调查研究.多媒体CAI课件课堂教学好的方面:（1）总体上看,多媒体CAI课件教学的使用频率多于传统教学,多媒体课件教学师生互动交流的时间增加,学生注意力比较集中,推动学生学习数学.（2）抽象的数学概念形象化,更注重学习数学知识的得来过程,真正学会学习.（3）丰富了教学资源,有效节省了课堂时间,也从一定程度上增加了课堂教学内容.调查发现的问题:（1）数学多媒体CAI课件设计陈旧,缺乏创新性,阻碍了多媒体CAI课件教学;（2）课件占据整个课堂,教学失去了灵活性,学生不再是课堂的主人;（3）由于数学知识的复杂性和学生的差异性,不是所有的数学内容,也不是所有的学生都能适应多媒体课件教学.针对存在的问题提出了教学建议.一是分类教学,教师认真分析数学教材和学生情况,充分备课,恰当的选择多媒体课件进行授课,充分发挥多媒体课件的优势;二是创新数学多媒体课件的内容设计,对于课件内容首先一定是符合课堂教学目标,媒体元素选取符合数学学科,课件内容新颖,抽象数学知识简单化;三是适时展示课件,以学生为主的数学课堂,教师是教学的主导者,“教学”是教学生学,掌握好课堂节奏,借助课件讲解数学知识;四是设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件,多媒体课件只是辅助作用,数学是一门逻辑性很强的学科,板书呈现复杂的演算过程,学生可以反复思考以加深对知识的掌握.
柳絮飞[2]（2018）在《多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究》文中进行了进一步梳理运用文献资料、问卷调查、专家访谈、教学实验、数理统计等研究方法,以南京师范大学乒乓球选项课的学生为实验对象,比较多媒体CAI课件辅助教学与传统教学模式在乒乓球技术教学中的应用效果.同时深入分析多媒体CAI课件在乒乓球技术教学中的可行性和有效性,以期为提高乒乓球技术教学质量提供参考.
苑建[3]（2015）在《普通高校篮球多媒体CAI的教学设计与制作》文中认为本文首先简单介绍多媒体CAI课件在篮球教学中的重要意义,然后提出篮球多媒体CAI课件设计方法,最后总结篮球多媒体CAI课件制作步骤,以期能够为同行带来一些启发。
袁明静[4]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中研究表明随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
高阳[5]（2015）在《蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较》文中指出多媒体计算机应用技术在各个领域中被广泛应用,面对信息化科技飞速发展的强烈冲击,作为教育重要组成部分的体育教育,应当顺应这一时代发展的趋势,借助现代高科技技术与手段,充分利用各种信息资源为体育教育服务,以推动高校体育教学方法与手段的改革。体育教学中,技术教学主要以示范—讲解—练习的顺序进行教学。自1995年国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中提出教育改革要走“现代化”道路后,众多体育项目将多媒体教学应用于体育教学中。在第一届中国大学生游泳教练员培训班的现场针对游泳教学中多媒体教学应用现状进行预调查,调查结果显示：目前体育教学中的多媒体应用大多是在理论教学中,并且大多是演示型课件,没有发现多媒体演示与自主结合型课件的应用。本文以蛙泳技术教学为例设计两套多媒体CAI课件（一套演示型课件,一套演示与自主结合型课件）,分别进行实验,通过专家对课件的评价,本人对实验过程的观察和实验结果的分析进行进一步归纳总结,得出两种蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件都符合课件科学性、教育性、设计特色和媒体交互这四个特性。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的设计流程相同、硬件制作环境相同、教学设计相同、选取加工的素材相同、脚本相同。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的软件制作环境不同、课件合成方式不同。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的应用在技评成绩和理论成绩上有显着性差异；在蛙泳达标成绩上无显着性差异。在媒体交互性中,蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件在反馈信息方面处理合理、灵活；蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在图像视频使用方面更强。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件的在体育教学中无应用,课件便于操作,有自主学习的特性,在问答环节有足够的时间可供学生思考,可以提高学生的学习兴趣。蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在体育教学中应用广泛；蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在体育教学中应用广泛,课件使用过程中教师为主导,问答环节时间难掌控,在提高学生学习兴趣方面略显不足。两种课件的优势不同,教师可根据教学目的选择合适的多媒体课件进行教学。
王成国[6]（2015）在《浅析多媒体CAI课件在语文教学中的不足》文中进行了进一步梳理多媒体CAI具有强大的功能,它给语文教学改革开辟了广阔的天地,受到许多中小学一线教师的青睐,但同时也产生了一些问题。本文重点论述了过多地使用多媒体CAI课件在语文教学中的弊端,只有认识到这些问题并扬长避短,才能进一步优化语文课堂教学,才能进一步提高教与学的效率。
佟佳颖[7]（2014）在《面向对象思想对多媒体CAI的启示》文中进行了进一步梳理多媒体技术的研究在国内外经历了数十年的发展历程,作为多媒体技术在教育领域里应用的多媒体CAI,从国内目前的研究现状和视角来看,没有把多媒体CAI的研究作为一个系统工程整体来研究,缺少整体体系。鉴于此,首先在文献研究的基础上,确定了多媒体CAI的研究内容不单指狭义的课件,而是课件、学习资源和学习工具的总称。同时找出了多媒体CAI现在存在的不足,运用面向对象的思想,从宏观和微观两个层面上,对当前的不足提出解决办法,并提出了企事业联盟运行平台架构及其理论基础,并预测了多媒体CAI的未来发展趋势。
蔡亚军[8]（2012）在《浅析多媒体课件在中职教学中的应用》文中研究表明旨在努力探究多媒体课件对中职教育教学的优势及效果的基础上,总结归纳基于中职教学的多媒体课件的开发方法和步骤,为我校的中职教育提供可供参考的指导性方法和建议。
赵磊,陈文婧,曹智[9]（2012）在《普通高校乒乓球多媒体CAI教学课件的开发与应用研究》文中提出本研究是对乒乓球教学多媒体CAI课件进行开发并应用于教学实践,通过对课件制作的每个环节的分析和教学实验中教学效果的对比,找出乒乓球多媒体CAI教学课件的制作方法和应用途径,为其他体育术科多媒体CAI课件制作提供参考依据。
胡北[10]（2011）在《乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用》文中提出随着新世纪的发展,对人才的需求要求越来越高,学校面临着培养人才的严峻考验。学校教学方法、教学手段的改革与创新是培养优秀人才的必要手段。1994年原国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》的总目标明确指出了教学改革要走“现代化”的道路。现代多媒体能将文字、声音、图形、影像、动画、视频等多种孤立媒体集成起来的一种展现和传播信息的全新媒体,它的引入为我们学校教学工作注入了新的血液和朝气,为现代化教学创造了新的旗l帜。多媒体CAI课件在体育教学中的应用,为现代化体育课程教学创造了新的旗帜。与传统的教学方法相比,CAI课件多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介进行的教学活动,它在教育领域的广泛渗入,将促使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、教学思想、教学理论发生巨大变革,它的直观性、生动性可以全面调动学生的多种感受器官参与到学习中去,从而提高学习的效率和记忆效果。本论文试图通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法与逻辑分析法等方法,从课件研制、实验实施、专家鉴定和学生评定四个方面进行了研究,了解多媒体课件教学的辅助作用和多媒体课件教学模式的优势,得出了以下结论：实验班和对照班在教学实验后的身体素质指标和技术达标不存在显着性差异,技术技评存在显着性差异；对照班的身体素质、技术技评、技术达标在教学实验前后不存在显着性差异；实验班的技术达标在教学前后不存在显着性差异,一分钟跳绳和技术技评存在显着性差异；学生有良好的学习态度和浓厚的学习兴趣；本乒乓球左推右攻结合技术多媒体课件用于教学后,得到专家、学生的较高评价。
二、试论多媒体CAI课件建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论多媒体CAI课件建设（论文提纲范文）
（1）高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 相关概念界定 |
| 2.1 多媒体相关概念 |
| 2.1.1 CAI |
| 2.1.2 多媒体CAI |
| 2.1.3 多媒体CAI课件 |
| 2.1.4 多媒体课件特点 |
| 2.1.5 多媒体课件类型 |
| 2.2 课堂教学效果评价 |
| 第三章 高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查内容的设计 |
| 3.3.1 调查问卷设计 |
| 3.3.2 访谈设计 |
| 3.3.3 课堂观察设计 |
| 3.4 调查的实施过程 |
| 3.4.1 问卷调查实施过程 |
| 3.4.2 师生访谈实施过程 |
| 3.4.3 课堂观察实施过程 |
| 第四章 高中数学多媒体CAI课件教学效果调查结果统计分析 |
| 4.1 学生问卷调查结果统计分析 |
| 4.2 师生访谈结果统计分析 |
| 4.3 课堂观察结果统计分析 |
| 4.3.1 多媒体课件质量 |
| 4.3.2 多媒体课件教学课堂效果 |
| 4.4 调查结果分析 |
| 第五章 高中数学多媒体CAI课件教学建议 |
| 5.1 分类教学,提高数学课堂教学效率 |
| 5.2 数学多媒体课件内容设计的创新 |
| 5.3 适时展示课件,以学生为主的数学课堂 |
| 5.4 设计辅助传统板书教学的数学多媒体课件 |
| 结论与展望 |
| 研究局限 |
| 研究结论 |
| 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间已发表论文 |
（2）多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法. |
| 2.2.2 专家访谈法. |
| 2.2.3 问卷调查法. |
| 2.2.4 教学实验法. |
| 2.2.5 数理统计法. |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 多媒体CAI课件对乒乓球教学效果的影响 |
| 3.2 多媒体CAI课件教学对学生学习态度的影响 |
| 3.3 多媒体CAI课件对学生的影响 |
| 3.4 多媒体CAI课件对教师的影响 |
| 3.5 多媒体CAI课件对教学效果的影响 |
| 4 结论 |
（3）普通高校篮球多媒体CAI的教学设计与制作（论文提纲范文）
| 1多媒体CAI课件在篮球教学中的重要意义 |
| 1.1提高记忆效率 |
| 1.2增强理论教学的效果 |
| 1.3帮助学生明确学习目标 |
| 1.4发挥学生主体作用 |
| 1.5提高学生的分析能力 |
| 2篮球教学多媒体CAI课件设计 |
| 2.1科学制订设计方案 |
| 2.2合理规划课件系统 |
| 3高校篮球教学多媒体CAI课件制作 |
| 3.1搜集与制作多媒体素材 |
| 3.2设计课件程序 |
| 4结语 |
（4）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家教育部政策 |
| 1.1.2 我国高校蛙泳教学方式现状调查 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 多媒体的概念 |
| 2.1.2 多媒体CAI的概念 |
| 2.1.3 多媒体CAI的分类 |
| 2.1.4 多媒体CAI课件的作用 |
| 2.1.5 多媒体CAI课件制作流程 |
| 2.2 多媒体辅助教学 |
| 2.3 体育项目中CAI课件研制与应用 |
| 2.3.1 体育项目中CAI课件研制 |
| 2.3.2 体育项目中CAI课件应用 |
| 2.3.3 体育项目中CAI课件应用效果的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 教学实验法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 3.2.7 软件制作法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制 |
| 4.1.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的设计流程 |
| 4.1.2 蛙泳技术辅助教学多媒体课件制作环境 |
| 4.2 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用效果的对比 |
| 4.2.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用 |
| 4.2.2 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用效果对比 |
| 4.3 对蛙泳技术教学多媒体CAI课件的评价 |
| 4.3.1 专家的评价 |
| 4.3.2 学生的评价 |
| 4.3.3 授课教师的评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 预调查问卷 |
| 附录2 教师对多媒体CAI课件的评价问卷 |
| 附录3 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用学生问卷 |
| 附录4 蛙泳技术理论考试试卷 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）面向对象思想对多媒体CAI的启示（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 多媒体CAI概念 |
| 2 多媒体CAI的现状 |
| 3 面向对象思想 |
| 4 面向对象思想的多媒体CAI |
| 5 结语 |
（8）浅析多媒体课件在中职教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体技术及多媒体CAI课件 |
| 1.1 多媒体及多媒体技术 |
| 1.2 课件 |
| 1.3 多媒体CAI课件 |
| 2 当前中职学校多媒体CAI课件应用现状 |
| 3 多媒体CAI课件应用中存在的几个误区 |
| 4 有效开发和合理利用多媒体CAI课件 |
| 4.1 加强对多媒体CAI课件开发和利用的组织领导 |
| 4.2 加强教师培训, 提高开发和应用多媒体CAI课件的能力 |
| 4.3 通过比赛、说课等形式加强经验和技术交流 |
（9）普通高校乒乓球多媒体CAI教学课件的开发与应用研究（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 1.1 文献资料法 |
| 1.2 问卷调查法 |
| 1.3 专家访谈法 |
| 1.4 数理统计法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 课件设计与制作 |
| 2.1.1 理论指导思想 |
| 2.1.2 教材基本结构分析 |
| 2.1.3 课件开发思路 |
| 2.1.4 课件教学内容确定 |
| 2.1.5 素材的制作 |
| 2.1.6 课件的评定 |
| 2.2 教学实验 |
| 2.2.1 实验设计 |
| 2.2.2 实验结果与分析 |
| 3 结论 |
| 4 建议 |
（10）乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 选题依据 |
| 2 相关研究现状 |
| 2.1 多媒体CAI课件相关知识 |
| 2.2 多媒体CAI课件在体育教学中的开发与应用 |
| 2.3 多媒体CAI课件在体育各项目教学中的开发与应用 |
| 2.4 多媒体CAI课件在乒乓球教学中的开发与应用 |
| 3 研究的目的意义 |
| 4 研究对象 |
| 4.1 教学实验对象 |
| 4.2 问卷调查对象 |
| 5 研究方法 |
| 5.1 文献资料法 |
| 5.2 专家访谈法 |
| 5.3 教学实验法 |
| 5.4 问卷调查法 |
| 5.4.1 问卷的设计 |
| 5.4.2 问卷的信度检验 |
| 5.4.3 问卷的效度检验 |
| 5.5 数理统计法 |
| 5.6 逻辑分析法 |
| 6 课件的设计与制作 |
| 6.1 课件需求分析 |
| 6.2 学习者特征分析 |
| 6.3 课件制作平台 |
| 6.4 脚本的编写 |
| 6.5 素材准备与制作 |
| 6.5.1 文本素材的准备与制作 |
| 6.5.2 图像、动画等素材的准备与制作 |
| 6.5.3 视频素材的准备与制作 |
| 6.5.4 音频素材的准备与制作 |
| 6.6 课件内容与设计 |
| 6.6.1 交互界面的设计 |
| 6.6.2 内容与情景的设计 |
| 6.7 课件打包和调试 |
| 6.8 运行环境 |
| 7 课件的应用与效果研究 |
| 7.1 教学实验设计 |
| 7.1.1 实验目的 |
| 7.1.2 实验安排 |
| 7.2 教学实验实施 |
| 7.2.1 教学实验对象分析及分组 |
| 7.2.2 实验的实施 |
| 7.3 教学实验结果 |
| 7.3.1 实验数据 |
| 7.3.2 学生态度量表 |
| 8 课件的评价 |
| 8.1 专家鉴定 |
| 8.2 学生评价 |
| 9 结论 |
| 9.1 实验班和对照班在教学实验后的身体素质指标和技术达标不存在显着性差异,技术技评存在显着性差异 |
| 9.2 对照班的身体素质、技术技评、技术达标在教学实验前后不存在显着性差异 |
| 9.3 实验班的技术达标在教学前后不存在显着性差异,一分钟跳绳和技术技评存在显着性差异 |
| 9.4 学生有良好的学习态度和浓厚的学习兴趣 |
| 9.5 本乒乓球左推右攻结合技术多媒体课件用于教学后,得到专家、学生的较高评价 |
| 10 建议 |
| 10.1 在专业技术课的场地安装多媒体设备,加强多媒体教学硬件设备的建设,便于及时进行多媒体教学 |
| 10.2 加强师生信息技术学习,提高信息技术能力 |
| 10.3 普及和推广多媒体辅助教学在体育实践课教学中的应用 |
| 10.4 建立专门化的多媒体教学网站,提供多媒体教学的保障体系 |
| 10.5 鼓励师生多媒体教学的创新,并给予经济支持 |
| 10.6 多媒体CAI课件教学仅仅只是一种辅助教学,在重视多媒体教学的同时不能忽视常规的教学方法 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
四、试论多媒体CAI课件建设（论文参考文献）
- [1]高中数学多媒体CAI课件教学效果的调查研究[D]. 薛小娟. 延安大学, 2020(12)
- [2]多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究[J]. 柳絮飞. 赤峰学院学报(自然科学版), 2018(10)
- [3]普通高校篮球多媒体CAI的教学设计与制作[J]. 苑建. 运动, 2015(14)
- [4]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [5]蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较[D]. 高阳. 北京体育大学, 2015(06)
- [6]浅析多媒体CAI课件在语文教学中的不足[J]. 王成国. 鸭绿江(下半月版), 2015(01)
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