导读:本文包含了中等职业英语写作教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:过程教学法,同伴互评作文,协作学习,英语写作
中等职业英语写作教学论文文献综述
刘艳[1]（2007）在《英语写作教学中学生互评作文在中等职业学校的应用研究》一文中研究指出英语写作是英语教学中的重要组成部分,它既是教学的目的,又是教学手段,而作文批改则是学生练习写作必不可少的重要环节。近二十几年来,随着写作教学模式从成果法到过程法的转变,国外学者开始将协作学习运用于第二语言教学,并将同伴互评作文用于第二语言写作教学中。由于近年来各中专、大学扩大招生而教师资源有限,从事英语教学的教师疲于费时的作文批改,但学生的写作能力却未见显着提高。本文以实验的方法分析和研究同伴互评作文对于中专学生英语写作的影响。作者从新生班中随意挑选两个班共81名同学参加了为期一学期的实验。实验班的同学接受同伴互评作文的训练,而对控制班的同学仍采用常规化的教学方法。实验采用了前、后测,以及前、后问卷调查。本研究旨在探讨:在英语基础较差的中专学生中,同伴互评作文法是否比传统的教师评改作文教学法更能提高学生的写作成绩以及学生对同伴互评作文法的态度如何?此次实验的数据的采集主要有:问卷调查,前、后测作文,同学评语,作文初稿及修改稿。对实验前后问卷调查及写作成绩用SPSS(StatisticPackage for Social Science)进行对比,及相关分析结果表明实验班的写作成绩比控制班的写作成绩有所提高,对同伴互评作文持肯定态度的人数也明显增加。通过此次实验研究结果表明,同伴互评作文在英语写作教学中是值得采用的教学方法。同伴互评作文培养了学生的读者意识、合作意识和责任感,减少了对写作的焦虑,增强了写作的流利程度,提高了部分学生学习的主动性,同时也可以减轻教师的工作压力,在中国大班教学中起到积极的作用。但是,此次实验也表明,进行有效的同伴互评作文,必须花费足够的时间对学生进行有的放矢的方法训练和科学合理的分组安排。(本文来源于《西北师范大学》期刊2007-11-01）
李秀芬[2]（2006）在《范文模仿法在中等职业学校英语写作教学中的效果》一文中研究指出长期以来,关于范文模仿法是否是一种行之有效的写作教学法,许多学者意见不一。本文通过实验研究,目的在于检验范文模仿法在中等职业学校写作教学中的作用问题。具体说来,本文试图解答这个疑问:范文模仿法比非范文模仿法更有效吗? 从理论上而言,范文模仿法是以行为主义的模仿理论为基础的。在实践中,许多研究者相信范文的作用,另一些人则持相反意见。基于存在的分歧及相关研究,本文提出以下几个问题: (1)、对职业中学的学生来说,范文模仿法比非范文模仿法更有效吗? (2)、在模仿过程中存在性别差异吗?即男生和女生在运用范文模仿这一方法上的效果一样吗? (3)、对某种写作体裁的模仿练习能提高其它写作体裁的成绩吗? 本研究的被试均来自河北省定州市第二职业中学二年级电子专业的100名学生,在一学期的实验中,实验班采用范文模仿法,控制班不提供任何范文。为了验证实验效果,在实验的前期和后期对所有被试都进行了前测和后测,实验完成后,对实验组进行了调查问卷,用来了解学生对范文模仿法的态度。实验的前测和后测分数用SPSS 11.0软件进行独立样本t检验,问卷调查用人工统计出结果。分析数据发现:1)、经过实验,实验组和控制组的写作成绩都得到了提高,但实验组更出色。从而说明在职业中学中,范文模仿法比非范文模仿法更有效;2)、在模仿过程中,不存在性别差异;3)、对某种写作体裁的模仿练习能提高其它体裁的写作成绩。问卷调查结果表明:96%的学生认为范文有用。(本文来源于《河北师范大学》期刊2006-06-01）
中等职业英语写作教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长期以来,关于范文模仿法是否是一种行之有效的写作教学法,许多学者意见不一。本文通过实验研究,目的在于检验范文模仿法在中等职业学校写作教学中的作用问题。具体说来,本文试图解答这个疑问:范文模仿法比非范文模仿法更有效吗? 从理论上而言,范文模仿法是以行为主义的模仿理论为基础的。在实践中,许多研究者相信范文的作用,另一些人则持相反意见。基于存在的分歧及相关研究,本文提出以下几个问题: (1)、对职业中学的学生来说,范文模仿法比非范文模仿法更有效吗? (2)、在模仿过程中存在性别差异吗?即男生和女生在运用范文模仿这一方法上的效果一样吗? (3)、对某种写作体裁的模仿练习能提高其它写作体裁的成绩吗? 本研究的被试均来自河北省定州市第二职业中学二年级电子专业的100名学生,在一学期的实验中,实验班采用范文模仿法,控制班不提供任何范文。为了验证实验效果,在实验的前期和后期对所有被试都进行了前测和后测,实验完成后,对实验组进行了调查问卷,用来了解学生对范文模仿法的态度。实验的前测和后测分数用SPSS 11.0软件进行独立样本t检验,问卷调查用人工统计出结果。分析数据发现:1)、经过实验,实验组和控制组的写作成绩都得到了提高,但实验组更出色。从而说明在职业中学中,范文模仿法比非范文模仿法更有效;2)、在模仿过程中,不存在性别差异;3)、对某种写作体裁的模仿练习能提高其它体裁的写作成绩。问卷调查结果表明:96%的学生认为范文有用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中等职业英语写作教学论文参考文献
[1].刘艳.英语写作教学中学生互评作文在中等职业学校的应用研究[D].西北师范大学.2007
[2].李秀芬.范文模仿法在中等职业学校英语写作教学中的效果[D].河北师范大学.2006