导读:本文包含了生成性资源利用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,生成性资源,课堂教学
生成性资源利用论文文献综述
戴荔花[1]（2019）在《浅析小学语文课堂生成性资源的开发与利用》一文中研究指出语文学习不但可以让学生养成良好的学习素养,而且有助于传承我国优秀的传统文化。小学语文学习为学生未来良好的素质养成奠定了坚实的基础,但其内容较为丰富,学生无法全部掌握。在教学活动中,教师把握生成性资源,有利于顺利达成教学目标,并提高教学效果。本文将简要分析教师在小学语文课堂上开发与利用生成性资源的方式。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
赵琦[2]（2019）在《捕捉课堂智慧 点燃学生欲望——小学数学课堂生成性资源利用策略》一文中研究指出小学生的年龄和认知特征决定了在小学数学课堂上会有许多生成性资源,学生的一个质疑,甚至在求知过程中的一个错误都会成为生成性资源,老师要抓住课堂上的瞬间智慧,点燃学生的求知欲望,取得良好的教学效果。一、发现错误答案中的资源,促成由误到悟小学生由于年龄和心理特征的影响,他们在数学学习中常常会出现一些错误,但是有些"错误"是有创造性的,这时老师要适时地抓住这些差错做好引申拓展,调动学生参与学习的积极性,(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
王莹[3]（2019）在《生成资源，灵动数学——利用生成性资源构建动态课堂路径探析》一文中研究指出小学数学课程标准在课程资源开发与利用建议中提出要合理利用生成性资源。文章分析了小学数学教师对生成性资源现状的理解,提出小学数学课开发生成性资源的价值意义,举例阐明了小学数学课利用生成性教学资源的途径:情境中激发生成资源、互动中捕捉生成资源、适时转化不利因素、问题中营造动态课堂。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年29期）
钱红梅[4]（2019）在《合理利用生成性资源，打造高效语文课堂》一文中研究指出在小学语文教学深入改革的过程中,教师不仅要创新教学模式,还要依据学生的学习情况合理利用生成性资源,设计灵活的课堂教学内容。本文剖析了教师如何合理利用课堂生成性资源,让学生深刻理解所学内容,打造高效的语文课堂。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年09期）
邱海燕[5]（2019）在《思政课教学中生成性资源的开发和利用策略分析》一文中研究指出素质教育背景下,高职院校对思政教育课程重视度不断提升,在思政课程教学中,教师要强化新课程改革和创新,注重对于思政课程教学创新发展,应用先进的课程教学理念以及教学方法等,促进整体高职思政教育质量不断提升。在这一过程中,教师也要结合当前信息化技术时代发展现状,整合优质的教育教学资源,并借助有效的教学设计和创新,强化思政课程教学资源开发和利用,这对于切实提升整体课程教学质量具有重要意义。对此,本文介绍了生成性资源的具体内涵,分析思政课程教学中生成性资源开发和利用意义,并结合目前高职思政课程教学中存在的问题,探究新时期高职思政课程中生成性资源的开发和利用策略。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年76期）
刘荣华[6]（2019）在《高中政治课堂生成性资源的开发与利用策略》一文中研究指出新课改不断深入下,高中政治课程教学活动开展中需要进行不断调整与优化,课堂教学资源的类型较为多样,生成性资源的有效利用也是教师需要关注的重点层面。现阶段,高中政治课程生成性资源的开发与利用状况并不良好,特别是传统教学法应用极为普遍等因素的影响下,生成性资源开发也具有极大的难度。本文将对高中政治课堂生成性资源的开发与利用事宜进行分析,并结合课堂教学实际提出对应的开发与应用策略。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年18期）
王结和[7]（2019）在《体育课堂如何有效利用生成性资源》一文中研究指出苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。"教学过程是师生教与学的互动过程,而体育课堂是开放的课堂,其动态性更为突出,在教学过程中产生的动态生成性资源更加丰富。如果有效的生成性资源没能及时把握,就很难再有相似的情境发生。反之,及时捕捉、有效利用这些生成性资源,则极有可能达到意想不到的教学效果,顺利地达成教学目标。针对这种情况,笔者在体育教学中,对如何有效利用课堂生成性资源进行了实践探究。(本文来源于《教育文汇》期刊2019年09期）
陈玲[8]（2019）在《化学实验探究中生成性资源的利用》一文中研究指出化学学科的特点导致很多化学课堂呈现的是系统性、完整性、理论性、统一性,教师按部就班地根据预设来完成整个教学过程,课上就是向学生演示教案,这样的课堂呆板且低效。其实在化学实验探究中随时都可能出现生成性资源,教师应从创新性的实验想法、结论性的问题观察、疑惑性的新生问题和偏差性的实验结果中,及时捕捉生成性教学资源,并恰当地利用探究实验的自主设计、探究结论的普遍检验、新生问题的分类研究、实验结果的假设推理等,促进实验探究质量的提高。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年08期）
刘璐[9]（2019）在《中学体育课堂的生成性资源开发与利用研究》一文中研究指出随着基础教育改革的不断推进,生成性教学理念逐渐出现在人们的视野中,生成性教学强烈影响着传统的体育课堂模式,是实现中学体育课堂生生互动的有效方法。依据先进的新课程改革理念,采用理论与实践相结合的方式,对生成性教学和生成性资源的概念进行界定,以便加深对生成性教学理念的理解。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年08期）
方丽君[10]（2019）在《在动态中觅精彩 在生成中窥真知——浅谈数学教学中生成性资源的开发和利用》一文中研究指出随着课程改革的深入实施,如何开发和利用数学教学中的生成性资源是教师需要着重思考与解决的问题。数学课堂中,教师应及时捕捉生成性资源并搜集学生遇到的问题和困惑,激发学生的灵感和潜能,通过合理整合、层层推进等策略,形成更有用、更创新的教学资源,从而为教学服务,真正提升教学质量和效率,让数学课堂绽放活力、呈现精彩。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年21期）
生成性资源利用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学生的年龄和认知特征决定了在小学数学课堂上会有许多生成性资源,学生的一个质疑,甚至在求知过程中的一个错误都会成为生成性资源,老师要抓住课堂上的瞬间智慧,点燃学生的求知欲望,取得良好的教学效果。一、发现错误答案中的资源,促成由误到悟小学生由于年龄和心理特征的影响,他们在数学学习中常常会出现一些错误,但是有些"错误"是有创造性的,这时老师要适时地抓住这些差错做好引申拓展,调动学生参与学习的积极性,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生成性资源利用论文参考文献
[1].戴荔花.浅析小学语文课堂生成性资源的开发与利用[J].名师在线.2019
[2].赵琦.捕捉课堂智慧点燃学生欲望——小学数学课堂生成性资源利用策略[J].新课程(中).2019
[3].王莹.生成资源，灵动数学——利用生成性资源构建动态课堂路径探析[J].小学教学研究.2019
[4].钱红梅.合理利用生成性资源，打造高效语文课堂[J].知识窗(教师版).2019
[5].邱海燕.思政课教学中生成性资源的开发和利用策略分析[J].教育现代化.2019
[6].刘荣华.高中政治课堂生成性资源的开发与利用策略[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[7].王结和.体育课堂如何有效利用生成性资源[J].教育文汇.2019
[8].陈玲.化学实验探究中生成性资源的利用[J].中学课程资源.2019
[9].刘璐.中学体育课堂的生成性资源开发与利用研究[J].新课程(中学).2019
[10].方丽君.在动态中觅精彩在生成中窥真知——浅谈数学教学中生成性资源的开发和利用[J].小学教学参考.2019