导读:本文包含了鉴赏教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:诗词鉴赏,课堂教学,策略
鉴赏教学论文文献综述
庞桂珍[1]（2019）在《带领学生鉴赏诗词的几种课堂教学方法小议》一文中研究指出"文化传承与理解"是语文学科的核心素养之一。鉴赏唐诗宋词可以让学生更加热爱祖国的语言文字,更加热爱中华文化。在诗词鉴赏的课堂上,教师可以设计丰富的教学实践活动,如中英文对比翻译、"画诗音"辅助和跨媒介阅读与交流等,让诗词课堂焕发新活力。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
胡蓓[2]（2019）在《新课程背景下高中音乐鉴赏教学实施策略》一文中研究指出音乐鉴赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的重要途径和手段,是普通高中音乐教育必不可少的组成部分。音乐课毕竟不同于其他课程,对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用。面对不同的学生,音乐欣赏课也是应采取不同的教法,应针对你的教学对象的特点选择适应的教材,探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法,只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。本文主要对高中音乐鉴赏课教学存在的问题以及新型教学模式的运用进行了相应的探究,从而为促进高中学生的全面发展提供了更多的帮助。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
谭化斌[3]（2019）在《高中语文古诗词鉴赏教学的现状及对策探究》一文中研究指出随着我国教育改革的不断进行,人们对高中语文越来越重视。尤其在古诗词方面,作为高中语文中占比较大的一个部分,不仅需要学生简单的记忆和背诵,还需要让学生感受古诗词的内涵和主旨。从现在的教育来看,大多数学生对于古诗词的理解还是不到位的。尤其是在临近高考这段时间里,学生大多没有对古诗词进行很好的融会贯通。所以在高中语文教学中提高对古诗词的鉴赏能力,能够提高学生的审美能力感悟能力。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
杜军军[4]（2019）在《基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学策略》一文中研究指出在开展高中语文诗歌鉴赏教学过程中，要注重把握学生的主体地位，对诗歌教学进行有效地引导，调动高中生学习和理解古诗词的积极性、主动性，以提升高中语文诗歌鉴赏教学的效果和质量。本文在对高中语文诗歌鉴赏教学问题研究过程中，注重立足于核心素养视角，以通过诗歌鉴赏教学，更加有效地培养高中生语文核心素养。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
金波[5]（2019）在《初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学》一文中研究指出随着课改的不断发展，教育中越来越重视学生的全面发展。音乐是一种可以让人身心愉悦的方式，通过欣赏音乐，可以陶冶学生的情操，提高对音乐的鉴赏能力，培养学生的审美，提高音乐的乐感。在初中阶段的教学中，老师要注重以提高学生乐感为基础，并且赋予学生鉴赏音乐的水平，从而让中学生能够在良好的环境中，逐渐提升自身的素养，培养相应的乐感，提高鉴赏音乐的能力，激发对音乐的兴趣。本文通过分析当代中学生的音乐教学从而让学生具备一定的乐感，提高鉴赏能力。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
黄海丰[6]（2019）在《在美术鉴赏教学中发现李吉林的“意境说”》一文中研究指出本文围绕李吉林"意境说""真、美、情、思"四大特点,结合高中美术鉴赏课教学实践的思考,对情境展现真实的美术、情境创设醇美的体验、情境激发美好的情感、情境拓展思维的空间进行分析,阐释了情境在美术鉴赏课堂设计、审美体验、审美感知中的重要作用。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年23期）
尚玉萍,张培志[7]（2019）在《如何在初中语文课堂教学中培养学生的审美鉴赏能力和创造能力》一文中研究指出新课标改革对初中语文课程的教学质量提出了更高的要求,学生的语文素养成为语文教学的核心目标。审美鉴赏能力作为学生阅读文章、品味文章、感受文章情感、语言、意境的重要能力,是学生阅读能力提升的基础,也是学生产生阅读兴趣的动力,更是学生自我创作与提高作品质量的源泉。因此,初中语文课堂教学需要重视学生审美鉴赏能力的培养,才能借此不断增强学生的创造能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
梅晓燕[8]（2019）在《高中音乐鉴赏课教学实践与思考》一文中研究指出自古以来,音乐就以其旋律感染一个又一个时代的人,以其歌词诉说着很多人的心声,人们对于音乐充满了向往。例如,唐宋时期有大量的诗词作家创作了很多的诗词歌赋在民间广为流传。此外,还有诸如元朝的元曲也在民间广为传播。由此可以看出,音乐在我国历史文化中有着重要的一席之地。在传统教育模式下,音乐鉴赏课程安排较少,无法受到应有的重视。学生在高中学业中会把大部分时间放在语文、数学以及英语等主科学习上,不能有效抽出精力进行音乐鉴赏。因此,学生的音乐素养始终无法得到应有的提升,综合素质能力的发展也不健全。如何有效的改善这一情况,成为学校越来越关注的焦点问题之一。以下,笔者根据自身教学经验(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
顾天琪[9]（2019）在《基于学生核心素养的高中音乐鉴赏教学探究》一文中研究指出在高中音乐鉴赏教学中,要让学生体会到现在生活的幸福,更加努力地珍惜现在的学习机会,刻苦学习。随着互联网和信息技术的不断发展,新型的教学模式不断呈现在课堂上,也越来越受到学生和教师的欢迎。微视频的教学模式形式多样、生动、简短,能够有效提高学生的学习兴趣和教学质量,在不同音乐作品风格欣赏中培养学生的核心素养。(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
辛满媛[10]（2019）在《浅析高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力》一文中研究指出在高中音乐教学中培养学生音乐的鉴赏能力可以有很多的途径。教师要深入挖掘高中音乐这门学科的具体特点,通过在学科教学中科学地渗透专业的音乐知识,让学生从专业的角度以及情感生活经验的角度等提高自己的鉴赏能力。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
鉴赏教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐鉴赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的重要途径和手段,是普通高中音乐教育必不可少的组成部分。音乐课毕竟不同于其他课程,对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用。面对不同的学生,音乐欣赏课也是应采取不同的教法,应针对你的教学对象的特点选择适应的教材,探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法,只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。本文主要对高中音乐鉴赏课教学存在的问题以及新型教学模式的运用进行了相应的探究,从而为促进高中学生的全面发展提供了更多的帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
鉴赏教学论文参考文献
[1].庞桂珍.带领学生鉴赏诗词的几种课堂教学方法小议[J].中学教学参考.2019
[2].胡蓓.新课程背景下高中音乐鉴赏教学实施策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[3].谭化斌.高中语文古诗词鉴赏教学的现状及对策探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].杜军军.基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[5].金波.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[6].黄海丰.在美术鉴赏教学中发现李吉林的“意境说”[J].明日风尚.2019
[7].尚玉萍,张培志.如何在初中语文课堂教学中培养学生的审美鉴赏能力和创造能力[J].课程教育研究.2019
[8].梅晓燕.高中音乐鉴赏课教学实践与思考[J].科普童话.2019
[9].顾天琪.基于学生核心素养的高中音乐鉴赏教学探究[J].科普童话.2019
[10].辛满媛.浅析高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].学周刊.2019