导读:本文包含了新语文课程标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文课程标准,学习任务群,学业质量
新语文课程标准论文文献综述
夏文琦[1]（2019）在《高中语文课程标准选修课程的变化及实施难点——以2017年版课标和2003年版课标为例》一文中研究指出最新颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》选修课程从课程结构和内容、学业质量水平、实施建议和附录方面对《普通高中语文课程标准(实验版)》进行修订,发现新课标选修课程有几大变化:以"学习任务群"为主的课程结构和内容、不同层次水平的学业质量、必修与选修结合的实施建议和附录中指定推荐的选修课程背诵篇目。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年11期）
冯领群[2]（2019）在《初中语文课程标准（教学大纲）的变化探究》一文中研究指出近年来,语文课程标准(教学大纲)发生了数次变化。回顾我国初中语文课程标准的演变历程,既能寻找根基、反思过去,也可以在前瞻中发展。本文通过分析近四十年来初中语文课程标准(教学大纲)的发展脉络以及框架结构的变化,得出课程标准四十年来经历了恢复调整、修订试用、探索创新叁大时期,发现其演变过程中存在变动太频繁等问题并提出建议,以期为新的义务教育语文课程标准的制定提供参考意见。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年11期）
崔新宁[3]（2019）在《六字解说普通高中语文课程标准——2017年版《普通高中语文课程标准》解读》一文中研究指出"高""大""上""细""明""导"的2017年版《普通高中语文课程标准》为我们的语文教学规划了蓝图,指明了方向。普通高中语文改革的春天已经来临,作为一个语文教育工作者要为"祖国语文的精神家园"贡献自己的力量。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
王忠厚,刘亚楠,弋草[4]（2019）在《我国小学语文课程标准百年演进的文本分析》一文中研究指出本研究对我国百年来小学语文教育史上颁布的27份课程标准文件进行国内研究现状的分析,了解我国小学语文课程标准的研究现状,同时对小学语文课程标准的课程目标、课程内容、课程建议叁部分的百年变迁进行分析研究,探究我国小学语文课程标准百年来的变迁规律。(本文来源于《新教师》期刊2019年10期）
孙传娣[5]（2019）在《语文课程标准中“发展思维”目标的探究——基于建国以来课程文件思维词汇研究》一文中研究指出思维作为一种能力和品质,作为人的智力核心,它是人的智慧的体现,很多中外教育家总是把对学生的思维培育作为学校教育的一项重要任务。我国语文教育家叶圣陶早在20世纪40年代就提出"训练思想(维)"。回顾半个多世纪的语文教育史,人们对思维培育重要性的觉悟是很缓慢的。新中国成立以来,语文课程标准、语文教学大纲从"逻辑教学"到"发展智力"再到"发展思维",实现了认识上的2次飞跃。近几年随着语文新课标的出台,思维教学也越来越被重视起来。新课程标准将"发展思维"确立为课程理念,正式将其列入课程目标,并提出了相应的实施建议,语文课程标准的这一科学定位标志着语文课程"发展思维"正走向一个认识自觉的新阶段。该文通过对建国以来语文课程文件关于思维"词语"的统计,进行纵横向的分析,更加清楚地了解语文课程文件中对于思维发展的具体要求,以期一线教师能够在教学中进行积极的思维引导,培养学生的思维品质来实现语文课程目标中提出的发展思维的目标。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
胡娜云,江瑛[6]（2019）在《普通高中校本课程开发的个案探究——以校本课程《我们的海子》为例谈《普通高中语文课程标准》(2017)的落实》一文中研究指出普通高中校本课程的开设是统编教材课程开设的必要补充,是在国家教育方针的指导下的积极尝试,有利于开拓学生视野,有利于学生的个性化发展,有利于培养学生的自主学习能力和探索精神。校本课程《我们的海子》正是基于对《普通高中语文课程标准》(2017)的理解而进行的有益尝试。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年05期）
申宣成,李倩[7]（2019）在《基于调查研究的义务教育语文课程标准修订建议》一文中研究指出义务教育课程标准修订是在中国特色社会主义进入新时代的宏观背景下展开的。此次义务教育语文课程标准修订应关注五个问题:把握思想方向,凸显文化自信;联系语言学习规律,考量学科核心素养;开发学业质量标准,精准描述学业表现;加强学段目标衔接,建构合宜能力梯度;深化语文评价改革,发挥课标导向功能。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年09期）
徐鹏[8]（2019）在《义务教育语文课程标准“课程内容”修订建议——基于国际比较的样例分析》一文中研究指出在比较美国、英国、法国、德国、澳大利亚、阿根廷、新西兰、荷兰、葡萄牙、韩国等10个国家义务教育语文课程标准的基础上,概括了各国语文课程标准"课程内容"的呈现特点,展望了语文课程标准"课程内容"发展的国际趋势,最后为我国课程标准修订工作提出两条建议:打通学习领域,增强课程内容的整合性;阐释学科核心概念,关注学生的高级认知。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年09期）
[9]（2019）在《语文课程标准修订:进展与启示》一文中研究指出2019年1月教育部启动《义务教育语文课程标准(2011年版)》修订工作,力求更好地体现我国基础教育的新要求,充分发挥语文课程的立德树人的本体功能。本期叁篇文章从"研究进展""调查研究""国际比较"等多维视角呈现相关启示和建议,期待为课程标准修订工作提供多维参照。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年09期）
姚海凤,许云薇[10]（2019）在《基于语文课程标准的散文教学设计——以《端午的鸭蛋》为例》一文中研究指出文章基于语文课程标准,对《端午的鸭蛋》的教学设计进行了分析,指出教师应该通过简洁、朴素的教学方式,引导学生品味语言,感悟情思,让学生最大限度地体会汪曾祺这一篇散文的语言特点并潜移默化地受到人文情怀的熏陶。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年24期）
新语文课程标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,语文课程标准(教学大纲)发生了数次变化。回顾我国初中语文课程标准的演变历程,既能寻找根基、反思过去,也可以在前瞻中发展。本文通过分析近四十年来初中语文课程标准(教学大纲)的发展脉络以及框架结构的变化,得出课程标准四十年来经历了恢复调整、修订试用、探索创新叁大时期,发现其演变过程中存在变动太频繁等问题并提出建议,以期为新的义务教育语文课程标准的制定提供参考意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新语文课程标准论文参考文献
[1].夏文琦.高中语文课程标准选修课程的变化及实施难点——以2017年版课标和2003年版课标为例[J].课程教学研究.2019
[2].冯领群.初中语文课程标准（教学大纲）的变化探究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].崔新宁.六字解说普通高中语文课程标准——2017年版《普通高中语文课程标准》解读[J].课外语文.2019
[4].王忠厚,刘亚楠,弋草.我国小学语文课程标准百年演进的文本分析[J].新教师.2019
[5].孙传娣.语文课程标准中“发展思维”目标的探究——基于建国以来课程文件思维词汇研究[J].科技资讯.2019
[6].胡娜云,江瑛.普通高中校本课程开发的个案探究——以校本课程《我们的海子》为例谈《普通高中语文课程标准》(2017)的落实[J].广西教育学院学报.2019
[7].申宣成,李倩.基于调查研究的义务教育语文课程标准修订建议[J].中学语文教学.2019
[8].徐鹏.义务教育语文课程标准“课程内容”修订建议——基于国际比较的样例分析[J].中学语文教学.2019
[9]..语文课程标准修订:进展与启示[J].中学语文教学.2019
[10].姚海凤,许云薇.基于语文课程标准的散文教学设计——以《端午的鸭蛋》为例[J].中学教学参考.2019