张黎上海师范大学附属幼儿园200234
【摘要】据研究资料表明，幼儿在儿童时期接受的教育对其未来的发展有着很大的影响，所以为了幼儿能够健康成长，社会各界对幼儿园的教学的重视程度也在不断加深。而幼儿园为了能给孩子营造一个快乐的成长环境和光明的前途也在对自己的教学进行不断进行改进和提高。经过不断的探索与实践，幼儿园成功引进了趣味建构游戏的教学方式，并取得了初步的成果。趣味建构游戏的教学方式在迎合幼儿心理特点与兴趣爱好的前提下，对幼儿开展极富教育意义的游戏活动，让幼儿在游戏中获得相应的知识与道理。但是，趣味建构游戏这种教学方法还存在许多需要改进的不足之处，希望能借本文这次探究寻找到积极的改进措施，使幼儿教育工作臻于完美。
【关键词】幼儿园；趣味建构游戏；教学方式；改进措施
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-186-01
随着国家“教育兴国，人才强国”战略的提出，人们越来越重视孩子的学校教育问题。而且，“教育要从娃娃抓起”的论断更是将焦点集中于幼儿的教育之上。在这种社会背景之下，幼儿园的重要性日益凸显。幼儿园承担着正确引导幼儿思想、塑造科学的价值观的重任，可谓任重道远。
一、开展趣味建构游戏的重要性
幼儿是人生中各方面基础能力养成的重要的阶段，在该阶段的接受的教育或观点会对幼儿的一生形成难以磨灭的影响，所以幼儿阶段的教育必须得到重视。通过对丰富多彩的幼儿游戏的相互比较和分析，趣味建构游戏凭借其自身优势脱颖而出。趣味建构游戏的思维活跃性跨度大，而且与教师的互动性极强，这对教师取得良好的教学效果是十分重要的。并且，在教师的积极引导下，幼儿的动手动脑能力都能得到极大的提高，其各项能力也能得到较早的开发。
二、幼儿园趣味建构游戏的优势及积极意义
1.将幼儿置身于建构的游戏中，能丰富幼儿的情景体验
幼儿园所进行的趣味建构游戏主要是让幼儿在教师给出的大范围之下，通过丰富的想象，自己动手建构游戏中的情境。在这个游戏过程中，不仅锻炼了孩子的动手能力与全身的协调性，更是极大的开发了孩子的智力。并且，幼儿在教师的指引下进行游戏的建构，建构成功后的游戏更容易让孩子记忆深刻。置身于自己建构的游戏情境中，会带给孩子一番别样的感受。让孩子在轻松愉快的氛围下体验丰富的情境体验。
2.有利于增强幼儿的动手动脑能力，培养其创造意识
幼儿园所开展的趣味建构游戏教学的目的不仅仅是为了通过孩子的动手操作来锻炼孩子的动手能力，更为重要的是引发孩子进行思考，培养其创造意识和创作的思维。在游戏教学过程中，教师只会提出一个大概的游戏建构思路，其余的一切都要依靠孩子来独立完成。若想能较好地完成游戏建构的任务，孩子必须要进行积极的思考，通过丰富的联想和假设对自己要建构的游戏提出设想。而且，孩子进行游戏建构的同时会对建构的游戏进行一些潜意识之下的分析与设计，这对孩子未来的创造能力的培养十分重要的。
3.能加强幼儿的团结协作能力，增强其基础的交际能力
有些建构游戏可以依靠自身来完成，但有些较大的复杂的建构游戏必须要借集体协作的能力才能取得成功，但在集体协作的过程中有许多问题需要注意。首先便是领导问题，幼儿都有一种“老大”情怀，他们都愿意成为领导者，这在孩子眼中是十分威风的事。其次，便是分工的问题，孩子不像成人有独立的思维能力，他们在做事情的时候不会考虑过多的卡关因素，一切都凭他们的主观判断来进行。所以，在集体协作的过程中，孩子肯定会遭遇这些问题，这时就需要教师对他们进行公平的指点。在解决这一问题的过程中，孩子会无意识地学到很多，对其以后的人际交往能力的提升有很大的帮助。
三、做好趣味建构游戏教学重要措施及教学要点
1.选择绿色无害的建构材料，保证孩子安全及教学效果
在趣味建构游戏的开展过程中，建构材料的选择和使用在很大程度上影响着教学的效果，所以必须重视建构材料的选取。而且，有些建构材料没有达到国家要求的生产标准，一旦采用，则会通过与孩子的直接接触对孩子带来不好的影响，甚至会严重影响孩子的健康。在建构材料选择的过程中，还应该注意一个非常重要的原则。选择使用的建构材料必须是积极正常的、符幼儿身心你发展的合格材料，而不是随便选择的建构材料，否则会对幼儿身心发展造成不良影响发展。
2.建构游戏一定要与教学内容相联系
建构游戏是在教师有组织、有计划和有目的的指引下，引导学生进行积极的游戏建构。教师在教学活动中引入这种游戏建构的方法，其根本目的是为了吸引幼儿兴趣，达到更好的教学效果。所以，教师提出的建构游戏主题必须符合教学的目标和任务。但是，有些教师却忽视了这一原则，而无目的地任意指定游戏建构的主题。这就使游戏脱离了教学任务，也难以很好地为教学服务，也丧失了趣味建构游戏的根本目的。所以，这一问题一定要引起所有教师的重视，在引导幼儿开展趣味建构游戏时必须保证建构游戏的主题与教师的教学任务相适应。
3.恰当发挥教师的作用，做好师生互动环节
虽然幼儿是趣味建构游戏的主体，但教师的作用也是不可忽视的，特别是教师与幼儿之间的互动更是趣味建构游戏过程中极需注意的一点。但是，教师在幼儿的趣味建构游戏中应该最大限度地发挥其引导作用，但必须把握其中的度。教师的任务是恰当地引导幼儿在游戏过程中进行积极的思考，而不能过度干涉幼儿或任他们自己，影响他们的游戏建构。所以教师在保证幼儿课堂主体性的同时，适当发挥自己的作用，在幼儿遇到难以解决的问题时适时给予他们帮助。只有这样才能真正使幼儿在趣味建构游戏过程中有所收获，教师也更容易达到自己的教学目标。
四、结语
幼儿园开展的趣味建构游戏对教师的课堂教学有很大的帮助，对幼儿各方面能力的开发也有很大的促进作用，趣味建构游戏也已经慢慢发展成为幼儿园教学不可缺少的重要辅助工具，对教学做出了突出贡献。特别是随着人们一步步的改进和发展，趣味建构游戏也在逐渐完善。
参考文献
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