导读:本文包含了符号过程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,符号意识,教学方法
符号过程论文文献综述
朱金华[1]（2019）在《小学数学教学过程中学生符号意识的培养》一文中研究指出小学数学的学习内容其实是很简单的,学习任务也没有中学的重,但是其实小学数学不仅仅是为了培养小学生基础的数学运算的能力,更是为了培养小学生们的符号意识。罗素曾经说过,数学就是由符号和逻辑组成的。由此可见,教师在教小学生数学的时候,一定要注意培养小学生们的符号意识。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年34期）
刘学太,巴志超,李阳,李纲[2]（2019）在《社交媒体群体性信息交流过程中表情符号使用差异与语义研究——以微信群为例》一文中研究指出[目的/意义]表情符号是当下社交媒体信息交流中的重要元素,对其使用差异及不同语境下表情语义进行研究对非正式信息交流研究具有一定意义。[方法/过程]本文以微信群实际会话数据为数据来源,设计表情符号提取器获得微信群会话样本中表情符号使用数据,据此对用户信息交流中表情符号使用行为进行研究,重点关注不同类型微信群以及不同年龄阶段的微信用户表情符号的使用差异、表情符号在不同语境下的语义及使用规律等内容。[结果/结论]研究发现:在微信群信息交流过程中,不同类型微信群的消息类型结构存在较大差异;不同类型及不同年龄人群的表情符号使用行为存在较大差异;表情符号在不同的对话样本下呈现出不同的语义;微信群中表情符号的使用符合幂律分布规律,等等。(本文来源于《现代情报》期刊2019年10期）
贺启令[3]（2019）在《中西医结合儿科学教学过程中的符号互动研究》一文中研究指出在阐释符号互动论主要观点的基础上,对中西医结合儿科学教学过程中的符号互动进行研究,结果表明中西医结合儿科学教学过程中涉及的符号类型主要包括来自教师的符号、来自学生的符号及来自教材(文本)的语言符号。符号互动类型主要包括教师符号与教材文本之间的互动、学生符号与教材文本之间的互动、教师符号与学生符号之间的互动、学生符号与学生符号之间的互动。应通过营造良好的互动情境,重视符号信息的传递方式,注重符号信息反馈等策略增强互动效果,全面提升中西医结合儿科学教学质量。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年17期）
贺启令[4]（2019）在《小儿推拿过程中的符号互动研究》一文中研究指出符号互动是人类一种重要的相互交往方式,合理的符号互动方式有利于稳定患儿情绪、增进患儿与医生之间的感情,使患儿获取良好的情感体验;有利于医生更好地了解患儿的主观感受和具体想法,并据此调整推拿策略,全面提升推拿效果。应当通过营造良好的互动情境、重视符号信息的传递方式、增强患儿信任、鼓励患儿主动、合理地传递自己的符号信息等策略来增强医生与患儿之间的符号互动效果,进而有效提高小儿推拿的实施效果。前言:近年来,在传统中医复兴背景下,各类中医院普遍开设了小儿推拿项目,小儿推拿在我国得到了蓬勃发展。然而,笔者在实践工作中发现,我国小儿推拿实施过程中仍(本文来源于《知识文库》期刊2019年17期）
赵炎[5]（2019）在《路易斯·布尔茹瓦:性别、符号化与身份建构过程的再思考》一文中研究指出艺术史的书写是一套知识系统的建立,而风格则是结构这套知识系统最有效的工具。然而,进入艺术史的艺术家却也往往面临着被风格化和符号化的问题,尤其是对于在展览和批评实践中建构起来的当代艺术家而言,这种符号化的倾向变得越来越明显。符号化的优势在于清晰明了便于传播,而问题也显而易见――将在特定社会历史条件中逐步形成的一个多样化的艺术历程单一化和扁平化了。以这一问题为切入点,本文试图以20世纪艺术史上的着名女艺术家路易斯·布尔茹瓦为案例,通过结合其艺术创作历程与其所经历的特定的社会历史和文化背景,梳理和探讨其女性主义艺术家身份的建构及符号化过程。(本文来源于《世界美术》期刊2019年02期）
杜明芮[6]（2019）在《“双十一”的符号化过程研究》一文中研究指出近年来",电商造节"此起彼伏,众多本无意义的日期符号被广告营销为鲜活的消费符号。本文借助符号学与消费文化理论分析"双十一"的符号化转变过程,并通过索绪尔提出的能指和所指的二元论以及巴尔特的二层意指系统理论,找出"购物狂欢节"的消费符号理论建构路径。(本文来源于《视听》期刊2019年06期）
王欢欢[7]（2019）在《非遗类电视专题片创作过程中的符号呈现》一文中研究指出非物质文化遗产是我国各族人民智慧与文明的结晶,它代表人类文化遗产的精神高度。伴随着全球化趋势的日益加强和各地经济状况的飞速发展,我国依靠口手相传、展厅陈列等传统静态的传承方式而生存下来的非物质文化遗产正面临着巨大的冲击,部分传统技艺正在逐渐消失。因此,面对如此严峻的态势,非遗类电视专题片的创作,可以为非物质文化遗产的保护与传承提供客观真实的影像记录和范围广泛的传播平台。纵观我国繁荣发展的文化市场,非遗类专题片如雨后春笋般涌现,创作数量与日俱增,但学界对此类专题片的理论研究却相对较少,一定程度上,存在着理论与实践脱轨的现状。剪纸作艺术在我国分布广泛,笔者创新性地将镜头对准新疆少数民族地区,在文化更为多元的地域下,审视剪纸艺术发展传承的过程与现状。并立足于现有的研究成果基础上,运用符号的情镜化特征,对个人作品《剪纸在库尔勒》创作过程运用的符号进行解读,旨在凸显汉族传统的手工艺剪纸,在新疆库尔勒地区,与异族非遗文化之间的碰撞与融合以及对新时期下剪纸艺术生存与发展路径的思考。(本文来源于《西北大学》期刊2019-06-01）
周诗诗[8]（2019）在《品牌传播过程中文化符号的传导机制研究》一文中研究指出当今世界是一个多元文化并存的世界,这使得中国品牌在传播过程中暴露出很多关于文化符号理解与认知层面的问题,从而导致中国品牌的传播"质量"不高。其实,当前消费社会的逐渐形成使得人们的消费行为呈现着明显的符号化趋势,品牌本身所包含的各种符号和文化正成为主导相当一部分人消费行为的内在驱动力,从某种意义上说,品牌文化符号的运作与品牌发生效力的原因之间有着紧密的联系。因此,本文从厘清品牌传播过程中文化符号的传导机制出发,以品牌与消费者的"接触点"为切入点,以此构建品牌文化符号传导机制的模型。最后,笔者依据该传导机制的叁个主要方面对中国品牌的传播提出些许建议,助力中国品牌高质量地传播。(本文来源于《重庆广播电视大学学报》期刊2019年02期）
邱莉亚[9]（2019）在《让学生在过程中培养符号意识——“用字母表示数”教学片断与思考》一文中研究指出《〈数学课程标准(2011年版)〉解读》指出:"符号是数学的语言,也是数学的工具,更是数学的方法。"也就是说,用符号表示既是一种数学思想,也是一种数学方法。学生学习数学在某种意义上来说,就是学习符号的意义,会运用符号工具解决实际问题和数学内部的问题,进而发展符号化思想,养成符号意识。那么什么是符号意识?《数学课程标准(2011年版)》指出:"符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年07期）
贾洪伟[10]（2019）在《人在符号转换中的作用——对皮尔士与格雷翻译符指过程的批判与建构》一文中研究指出格雷(Gorlée, 1994)认为皮尔士的叁元符号关系及符指过程弱化了人这一关键符号要素;格雷将皮尔士符号学应用于翻译问题分析,虽然意识到人作为符号主体的重要性,却局限于译者层面,不但缩小了皮尔士理论中人的所指范围,还落入由发出者和阐释者构成的二元对立的藩篱。本文以历史文献为依据,回顾皮氏有关人的符号学思想,梳理格雷对皮氏思想的解读与译者角色构建的观点,指出格氏译者观乃是对皮氏经典思想的误读。进而,在翻译符号学理论架构下,以有形与无形符号之间的转换从广义上界定翻译,基于人在符号生成、使用和阐释中的角色和作用,将人分为抽象和具体两类,并以皮尔士的叁元符指关系为参照,将翻译符号学的符指过程构拟为人—符号—对象—解释项为基础的叁重梯度四元关系。(本文来源于《翻译界》期刊2019年01期）
符号过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
[目的/意义]表情符号是当下社交媒体信息交流中的重要元素,对其使用差异及不同语境下表情语义进行研究对非正式信息交流研究具有一定意义。[方法/过程]本文以微信群实际会话数据为数据来源,设计表情符号提取器获得微信群会话样本中表情符号使用数据,据此对用户信息交流中表情符号使用行为进行研究,重点关注不同类型微信群以及不同年龄阶段的微信用户表情符号的使用差异、表情符号在不同语境下的语义及使用规律等内容。[结果/结论]研究发现:在微信群信息交流过程中,不同类型微信群的消息类型结构存在较大差异;不同类型及不同年龄人群的表情符号使用行为存在较大差异;表情符号在不同的对话样本下呈现出不同的语义;微信群中表情符号的使用符合幂律分布规律,等等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
符号过程论文参考文献
[1].朱金华.小学数学教学过程中学生符号意识的培养[J].试题与研究.2019
[2].刘学太,巴志超,李阳,李纲.社交媒体群体性信息交流过程中表情符号使用差异与语义研究——以微信群为例[J].现代情报.2019
[3].贺启令.中西医结合儿科学教学过程中的符号互动研究[J].黑龙江科学.2019
[4].贺启令.小儿推拿过程中的符号互动研究[J].知识文库.2019
[5].赵炎.路易斯·布尔茹瓦:性别、符号化与身份建构过程的再思考[J].世界美术.2019
[6].杜明芮.“双十一”的符号化过程研究[J].视听.2019
[7].王欢欢.非遗类电视专题片创作过程中的符号呈现[D].西北大学.2019
[8].周诗诗.品牌传播过程中文化符号的传导机制研究[J].重庆广播电视大学学报.2019
[9].邱莉亚.让学生在过程中培养符号意识——“用字母表示数”教学片断与思考[J].小学数学教育.2019
[10].贾洪伟.人在符号转换中的作用——对皮尔士与格雷翻译符指过程的批判与建构[J].翻译界.2019