导读:本文包含了假定条件句论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:条件句,句末语气,使用倾向,习得
假定条件句论文文献综述
刘思辰[1]（2015）在《日语学习者作文中假定条件句句末语气使用浅析》一文中研究指出以日语假定条件句"と""たら""なら""ば"为切入点,考察日语学习者在写作中句末语气的使用情况。通过对语料库数据的统计发现,"ば"在后接认识类语气时以及"と"后接说明类语气时,学习者与母语话者有显着区别。另一方面,以日本国立国语研究所收集的作文语料库中的日语母语话者作文为参照,在厘清日语假定条件句"と""たら""なら""ば"四者语气使用差异的同时,将日语学习者语料库中的使用情况与母语话者的使用语料进行对比分析,探究日语学习者与日语母语话者在条件从句语气使用情况上的异同。结果显示,日语学习者在学习"ば"后接认识类语气的过程中,正逐步向母语话者靠近,表示推量语气的句子数量逐步增多;"と"在后接说明类语气时,学习者也有偏于好使用"からだ"的倾向。(本文来源于《南昌工程学院学报》期刊2015年05期）
张建伟,李光赫[2]（2012）在《条件复句的日汉对比(3) 「タラ」条件句的“假定状况”和“单纯状况”》一文中研究指出一、P表示"假定状况"设定的「タラ」条件句在假定状况P下,有可能出现结果Q。此种情况汉语使用"P,就(会/能)Q"来表达。(1)受付の人に闻いたら、亲切に教えてくれるよ。/向问讯处打听的话,人家就会耐心地给予解(本文来源于《日语知识》期刊2012年03期）
徐秀姿[3]（2012）在《从句子概念结构看日语假定条件句》一文中研究指出日语假定条件句ト、バ、タラ、ナラ在意义和用法上的差异一直为学界所关注。先前的研究认为这是假定条件在命题内容领域和情态领域的反映,但这种两分法忽略了以ナラ为主的发话层面的假定。本文尝试运用叁层结构理论对日语假定条件句进行重新分析:把假定条件句分为"p(命题)部分"(Ⅰ型)、"M(情态)部分"(Ⅱ型)和"‘I-say’(发话)部分"(Ⅲ型)叁种,并指出,日语中众多ナラ条件句表示的是该句后项发话的前提。因此,叁分法更有利于我们对日语假定条件句做出系统而合理的解释。(本文来源于《外语与外语教学》期刊2012年01期）
徐秀姿[4]（2010）在《日语中的疑似假定条件句》一文中研究指出条件句作为日语语法体系中非常重要的一个部分,一直以来有很多的研究。通过考察,我们能发现与一般假定条件句不同性质的一些条件句。本文运用逻辑学的基本知识,从前项和后项间是否构成命题间假定和结果的关系这点出发分析这两种条件句的差异,借助来自英语的"疑似假定"这一概念,把日语中不构成命题间假定结果关系,前项置于后项的外部、修饰发话内容的条件句定义为疑似假定条件句,并对其下位分类分别作了分析。(本文来源于《日语学习与研究》期刊2010年04期）
假定条件句论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、P表示"假定状况"设定的「タラ」条件句在假定状况P下,有可能出现结果Q。此种情况汉语使用"P,就(会/能)Q"来表达。(1)受付の人に闻いたら、亲切に教えてくれるよ。/向问讯处打听的话,人家就会耐心地给予解
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
假定条件句论文参考文献
[1].刘思辰.日语学习者作文中假定条件句句末语气使用浅析[J].南昌工程学院学报.2015
[2].张建伟,李光赫.条件复句的日汉对比(3)「タラ」条件句的“假定状况”和“单纯状况”[J].日语知识.2012
[3].徐秀姿.从句子概念结构看日语假定条件句[J].外语与外语教学.2012
[4].徐秀姿.日语中的疑似假定条件句[J].日语学习与研究.2010