关键词：高校英语学习；人才培养；人文思想
高等学校的根本任务是培养人才，人才的质量是高等教育成功与否的主要衡量标准。在当今世界，英语作为全世界通用的一种语言，是高校人才必备的语言技能。然而语言不仅仅是工具，还是连接世界传播文明的纽带，它牵涉到人文地理、社会发展、精神文明等方方面面。作为高校人才，首先应掌握使用英语的基本能力，其次，应通过英语的学习来汲取更加广泛的知识，不仅从语言技能上，而且从人文精神上，成长为一名合格的人才。
一、提高学生的综合文化素养是高等学校英语教育的目标和要求
教育部对高等教育阶段的英语学习有着明确要求：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说读写的能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”其中，明确提到学生需“提高综合文化素养”，而这种提高须在长期的知识积累和课堂实践中逐步实现。本文将通过课堂英语教学中实践案例，来说明人文精神的引导作用，从而达到提高学生综合文化素养的目的。
（一）教育层面的探讨。新学期伊始的第一节英语课是“WhyCollege”，意为“为什么读大学”。这是许多从高中来到大学的新生所深思的理由。文中详细谈了美国高等教育的情况。美国学生高中毕业后大多数学生选择读大学的社会理由在于：“themoreyoulearn，themoreyouearn”——“学得越多，挣得越多”。而且，大学教育为将来的生活也打下了更为坚实的基础。这篇文章虽然讲的是美国的教育，但是有很大的借鉴意义。中国的大多数学生在家长的保护下成长，对于大学教育并没有特别明确的概念和规划，通过这第一堂课，能够启发学生对于教育和未来的深思，非常有意义。
（二）哲学层面的探讨。大一的英语教学中，有许多文章能够启迪学生深思自己的人生。比如“Lifeandmoney”（金钱和人生）。这是一位从事哲学工作的学者的演讲，演讲中提到一个理由：钱重要还是生命重要，大多数人在面对这个理由的时候都可以毫不犹豫地回答生命重要，但是在实际生活中，很多人却为了挣钱透支自己的生命。通过这篇文章，学生可以对人生观进行深思。
（三）历史层面的探讨。课文选取了美国历史上的著名事件来进行讨论，例如越南战争。这是一位美国新闻工作者的残酷战争的回忆。通过这篇文章，学生可以看到政治、经济、历史、文化的冲突，还有一个政治决策对于整个国家的人民甚至是世界人民生活所带来的深远影响，从而深思战争对人类的伤害，更加珍惜和平的生活。
（四）科技层面的探讨。21世纪最重要的技术是电子信息技术，课文选取了美国社会发展电子信息技术的手段和策略，还有电子信息技术对现代社会生活的转变和影响，来让学生了解技术进步对于现代生活有多么重要的意义，从而敦促学生不断求知、不断进步，让自己成为一名符合社会发展要求的合格人才。
以上选取了本校英语教学的某些方面，对英语教育的人文内涵进行了描述。其实，除了教育、哲学、历史政治还有科技层面之外，英语教育还涉及其他许多方面。这些知识背景储备一方面培养学生的人文素养，另一方面帮助学生更好地认识这个世界，以成长为符合社会发展需要的人才。
二、人文教育的含义和特点
人文教育一词现在使用十分普遍，它的内涵分狭义和广义两种。狭义的人文教育，包含文学、历史、哲学、艺术这四门学科；广义的人文教育，则是在教育中普及人文思想，在学习基本知识之外提高人文素养。事实上，人文教育最早可以追溯到欧洲文艺复兴时期。以下为当时人文教育的一些特点：
（一）学校不再局限在培养神职人员，而是为了培养懂得世俗学问、有人道主义精神、有德行和能为社会进步而献身的人。有些学校甚至把培养具有资产阶级事业家的品质，有礼貌，仪态端庄大方，身心健康，具有开拓精神的资产阶级绅士作为自己的培养目标。
（二）相信知识、学问和文化在推动道德提高、社会改良与人类进步方面的作用。
（三）拉丁文、希腊文成为学校的主要课程，古典文学在学校课程中占有重要地位、历史、地理被列入学校课程表。有些学校，将数学和自然科学作为重要学习内容。
（四）把游戏、体育视为教育的必要组成部分，提倡人的身心健康发展。
目前我国的人文教育，应该比欧洲文艺复兴时期更进一步，除了基本的科学知识的储备，还应培养出学贯中西，始于“通识”而达到“博雅”的人才。然而，高职高专院校限于资源和条件，无法为学生全面开设文史哲艺等课程，因此，英语教育可以部分承担起人文教育的任务，帮助学生通过语言来了解不同文化，从而达到提高人文素养的目的。
三、在英语教育如何让人文教育渗透于英语教育当中
前文中已经提到英语课文教学中的人文引导，除了课文教学之外，教师还可以通过组织讨论、补充课外参考资料、教学实践活动等等来丰富英语教学，让学生通过学习英语来全面了解文化，提高自身的人文素养。下面将讲述一些在课堂上将英语学习与人文教育结合的具体做法，以供探讨。
（一）课堂讨论的策略。在每次开始一篇新的课文之前，教师可以结合本课中涉及的人文知识准备讨论内容。例如，在学习关于价值观的课文之前，教师可以列举出价值观的五个标准：金钱，权力，真理，智慧和美，让学生自由讨论并且勇敢表达自己的选择。通过课堂上不同价值观的碰撞，学生可以反思自己的生活并且做出更好的选择。
（二）课外参考资料补充。大学英语课文涉及英语国家生活的方方面面，学生对于国外的新鲜事物有很强烈的好奇心。例如，有一课讲到国外肥皂剧的收视率很高，甚至连总统和总统夫人都热衷于收看热门肥皂剧。这时，教师可以充分利用网络，将国外优秀影视作品进行搜集，然后作为学习参考资料发给大家。这样能够充分调动学生学习优秀文化知识的主观能动性。
（三）教学实践活动。大学教育强调“教学相长”，在学期中，教师可以根据英语学习内容安排实践活动。例如，有一篇文章介绍了世界上著名的各大城市，练习中要求学生准备PPT对自己喜爱的城市进行补充讲解。当教师进行要求后，学生能够充分配合并且在寻找资料和完成PPT的过程中进行人文知识的学习。
以上几点只是个人在进行英语教学的一些浅尝。通过这些尝试，学生对于英语有了更大的兴趣，并且对于人文教育有了一点体会。在今后的教学中，还希望能够与更多有着丰富经验的教师探讨英语与人文教育的意义，从而更好地服务于教学，培养出具有综合文化素养的学生。
参考文献
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