导读:本文包含了留苏学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:教育服务贸易,派遣留学生,聘请苏联专家,社会变革
留苏学生论文文献综述
冯洁[1](2018)在《对1950年代中国教育服务贸易的考察——以派遣留苏学生和聘请苏联专家为中心》一文中研究指出新中国成立之初有两种教育服务贸易形态:派遣留学生与引进外国专家。本文通过对1950年代派遣留苏学生和聘请苏联专家进行了详细考察,包括对规模、费用的梳理和分析,认为1950年代教育服务贸易的发展深深嵌入了新中国的社会变革之中,国家关系之于教育服务贸易的影响是立竿见影的;计划经济体制下的文化体制在新中国成立初期极大地解放了社会的文化生产力,同时苏联模式也给我国带来了文化体制改革的困境和国家文化安全的担忧;新中国的人才战略之所以取得巨大成功关键因素在于国家主导,政府顶层设计;在新的历史时期,我国教育事业的发展必须从"公益性"走向"产业性"。(本文来源于《珠海潮》期刊2018年04期)
李海媚[2](2018)在《20世纪50年代中国派遣留苏学生问题的考析》一文中研究指出新中国成立初期,为应对西方资本主义的政治孤立和经济封锁,同时解决国内人才紧缺的局面,新中国向苏联派遣了大量留学生。这些留苏学生经过严格的政治审查、身体检查及业务考查,最终派往苏联学习先进的科学技术,并在学成后回国进行社会主义建设,他们在科技、教育、医学、文学、艺术等领域作出了巨大贡献,是新中国进行社会主义建设的中坚力量。(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2018年03期)
宿凌[3](2018)在《“紧紧地握着你们的手!”——毛泽东希望留苏学生回国服务的一封信》一文中研究指出1945年8月,抗日战争取得伟大胜利。消息传到苏联,使在苏联留学的青年们看到了建设一个新中国的曙光。1946年初,毛泽东的长子毛岸英从苏联回国,他带回了蔡博(蔡和森之子)给毛泽东写的信。蔡博在信中汇报了他的学习情况和今后的计划和打算,并表示决心要努力学习苏联的先进技术,练就建设本领,尽快回到祖国。(本文来源于《党史纵览》期刊2018年01期)
蒋晓星[4](2017)在《民国时期的留苏学生》一文中研究指出20世纪20年代,正值国共第一次合作时期,在孙中山"联俄、联共、扶助农工"的政策指引下,中国共产党和中国国民党分别选派了一批批有志青年留学苏联,这些青年后来成为了国共两党的中坚力量。留俄的中共党员在共产国际的指导下及后来独立自主地探索革命路径,对中国共产党的发展,产生了巨大的影响。(本文来源于《世纪风采》期刊2017年12期)
宿凌[5](2017)在《“紧紧地握着你们的手!”——毛泽东希望留苏学生回国服务的一封信》一文中研究指出1945年8月,抗日战争取得伟大胜利。消息传到苏联,使在苏联留学的青年们看到了建设一个新中国的曙光。1946年初,毛泽东的长子毛岸英从苏联回国,他带回了蔡博(蔡和森之子)给毛泽东写的信。蔡博在信中汇报了他的学习情况和今后的计划和打算,并表示决心要努力学习苏联的先进技术,练就建设本领,尽快回到祖国。毛泽东看到信后,十分欣慰,立即给蔡博、张芝明、刘永斌、黄平、赵小炎等同在苏联留学的青年们写信。他在信中表示,"新(本文来源于《党的文献》期刊2017年04期)
李鹏[6](2017)在《新中国留苏学生的“洋”婚事》一文中研究指出派一个赚一个1955年,前苏联政府废除了本国公民不能与外国公民通婚的规定,越来越多的前苏联姑娘开始向中国留学生发起了情感攻势。据留苏学生陈先玉回忆,为了保证留苏学生在前苏联集中精力(本文来源于《人生与伴侣(下半月版)》期刊2017年04期)
李鹏[7](2016)在《新中国留苏学生的“洋”婚》一文中研究指出新中国成立后,跨国婚姻不但关乎个人的选择,还烙上了鲜明的时代印记。从20世纪五六十年代,结婚要国家有关部门批准,到八九十年代一度"洋"婚风靡,那摇摆的婚床折射了时代的进步。新中国成立后,为了培养先进技术人才,我国开始向苏联大规模派遣留学生,这拉开了新中国留学教育的大幕。党和国家领导入非常重视留学生的学习生活,在各个方面给予了超常规的待遇。留苏学生都深深感受到肩上所担负的重任,(本文来源于《档案春秋》期刊2016年11期)
游览[8](2014)在《中苏关系走向破裂的见证者——20世纪60年代中国留苏学生的历史考察》一文中研究指出20世纪60年代中苏关系的恶化,使得双方在"蜜月期"的各种合作逐渐蒙上了意识形态冲突的阴影。而此前作为中苏友谊与合作产物之一的中国留苏学生,此时也面临着尴尬的境地。根据来自国内的指示,他们除了要继续学业,还必须顶住苏联政府的压力,战斗在"反修"斗争的最前线。而随着中苏分歧的不断扩大,这些青年学生被赋予的政治使命逐渐超过了其学业的价值,其自身也成为中苏关系从恶化直至破裂的历史见证者。(本文来源于《中共党史研究》期刊2014年10期)
张复[9](2014)在《20年代留苏学生艰难路》一文中研究指出我与同伴们在俄罗斯国家社会政治历史档案馆,都找到了父辈的档案资料。其中,我父亲的档案有147页。来俄罗斯的第四天,我们将用一整天的时间在俄罗斯国家社会政治历史档案馆查询父辈的档案,这是我们此行俄罗斯"寻档"之旅的重点。上午8点半,我们一行人早早来到档案馆。档案馆位于莫斯科市城区闹中取静的一条小街上,大楼庄重,朴实,大楼顶部的前檐上雕刻着马克思、恩格斯、列宁的大幅头像。进入馆内,我看(本文来源于《世界博览》期刊2014年01期)
李友唐[10](2013)在《1957年毛泽东接见留苏学生趣闻》一文中研究指出1957年11月17日,出访苏联的毛泽东主席在莫斯科大学礼堂接见中国留苏学生代表。下午6点刚过,大礼堂里已人山人海。大厅里的座位坐满了人,连两厢、廊柱之间也都站满了人,前几排的一个座位上甚至挤进了3个人。一部分实在坐不下的人被安置在隔壁的学生俱乐部听实况。毛泽东来了!他从舞台的一端阔步走到另一端,向同学们致意。然后他走回到舞台中央的讲台前,用手向大家一摆,同学们的掌声戛然而止,大厅里静得连一根针掉在地上都能听得见。(本文来源于《福建党史月刊》期刊2013年21期)
留苏学生论文开题报告
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
新中国成立初期,为应对西方资本主义的政治孤立和经济封锁,同时解决国内人才紧缺的局面,新中国向苏联派遣了大量留学生。这些留苏学生经过严格的政治审查、身体检查及业务考查,最终派往苏联学习先进的科学技术,并在学成后回国进行社会主义建设,他们在科技、教育、医学、文学、艺术等领域作出了巨大贡献,是新中国进行社会主义建设的中坚力量。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
留苏学生论文参考文献
[1].冯洁.对1950年代中国教育服务贸易的考察——以派遣留苏学生和聘请苏联专家为中心[J].珠海潮.2018
[2].李海媚.20世纪50年代中国派遣留苏学生问题的考析[J].绵阳师范学院学报.2018
[3].宿凌.“紧紧地握着你们的手!”——毛泽东希望留苏学生回国服务的一封信[J].党史纵览.2018
[4].蒋晓星.民国时期的留苏学生[J].世纪风采.2017
[5].宿凌.“紧紧地握着你们的手!”——毛泽东希望留苏学生回国服务的一封信[J].党的文献.2017
[6].李鹏.新中国留苏学生的“洋”婚事[J].人生与伴侣(下半月版).2017
[7].李鹏.新中国留苏学生的“洋”婚[J].档案春秋.2016
[8].游览.中苏关系走向破裂的见证者——20世纪60年代中国留苏学生的历史考察[J].中共党史研究.2014
[9].张复.20年代留苏学生艰难路[J].世界博览.2014
[10].李友唐.1957年毛泽东接见留苏学生趣闻[J].福建党史月刊.2013