导读:本文包含了说明性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:习作例文,写作要求,五年级,单元教学
说明性论文文献综述
何捷[1]（2019）在《找准单元靶心,解决关键问题——以五年级上册“写说明性文章”为例》一文中研究指出统编教科书五年级上册的第五单元为习作单元,本单元教学目标有两点:其一,阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;其二,搜集资料,用恰当的说明方法,把某一事物介绍清楚。按照编排的预期设想,习作单元的教学应为充分依托单元课文开展教学,促进学生在学习中得法迁移,最终实现"自然且自觉"地完成习作。教学的关键就是:如何促成学生"自然且自觉"地完成。要达成这一理想的教学效果,我们需要明确叁个方面:(本文来源于《福建教育》期刊2019年44期）
郑晓峰[2]（2019）在《科学知识类图画书阅读对幼儿说明性讲述能力的影响——以大班阅读《大豆!变身!》活动为例》一文中研究指出说明性讲述要求幼儿用科学规范的学业语言,进行简洁、明了的讲述,多用独白式语言讲述事物的特征、形状、用途、操作过程。发展幼儿学业语言最有效的途径是说明性讲述活动。科学知识类图画书多采用专业的科学词汇和说明性的书面语言,用非叙事性的结构讲述图画书的内容。笔者以阅读《大豆!变身!》为例,引导幼儿阅读科学知识类图画书,在理解图画书内容的基础上,尝试规范、有序地讲述,促进幼儿说明性讲述能力的提高。一、图画书的分析《大豆!变身!》是日本作家(本文来源于《幼儿教育研究》期刊2019年05期）
李玉婷,冯倩[3]（2019）在《“外形墙”对小班幼儿说明性讲述的促进作用》一文中研究指出说明性讲述活动是促进儿童获得说明性讲述核心经验的专门性活动。教师引入的"外形墙"这一凭借物,通过同伴间的肢体互动、思考猜测、交流分享,培养幼儿运用独白语言的能力,能够讲述事物的规范名称,同时获得丰富的生活知识,积累多方面的生活经验,为小班幼儿说明性讲述能力的发展做好认知准备。(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年Z1期）
黄璇[4]（2019）在《建构游戏中幼儿说明性讲述语言的分析与引导——以建构游戏“迷宫”为例》一文中研究指出说明性讲述经验是幼儿语言发展中不可或缺的重要内容,有利于幼儿逻辑思维能力的发展,为其以后学习能力的培养与发展奠定基础。建构游戏中蕴含着幼儿的说明性讲述语言,需要教师用心观察与提供发展支持。文章以"迷宫"建构游戏为例,围绕其中幼儿的说明性讲述语言进行具体的分析、记录,并从言之有趣、言之有物和言之有序叁方面进行了策略支持,从而促进幼儿建构游戏中说明性讲述语言的发展。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2019年06期）
徐武军,洪楼英[5]（2019）在《点线并济 序理相生——谈小学语文第叁学段说明性文章顺序的教学》一文中研究指出翻阅中高段的小学语文课本,无论是哪种版本,都能大量的看到说明性文章的踪影。《鲸》《松鼠》《假如没有灰尘》……诸如此类的文章,我们可以列出一长串来。由此可见,说明性文章的教学在整个小学语文教学中是有着比较重要的位置,理应引起我们的重视和探讨。(本文来源于《课外语文》期刊2019年15期）
张汉麟[6]（2019）在《科技文本说明性信息的翻译——《构建数字化企业：数字化创新与变革的趋势及用例》（第二部分）的翻译实践报告》一文中研究指出本文是基于《构建数字化企业:数字化创新与变革的趋势及用例》第二部分的翻译而撰写的实践报告。该文本主要介绍了移动支付产业、汽车供应链管理和制造业的数字化发展,为相关产业应对数字化的发展提供借鉴。本文是科技文本,文中数字化领域的专业知识较为丰富。整体上看,本文属于信息型文本,旨在介绍不同产业的数字化问题。文章信息密集,句式结构复杂。笔者主要解决的问题是文中丰富的说明性信息的翻译,主要分为以下两大类:一是说明性词汇的翻译,包括说明性名词、说明性形容词和说明性动词叁种。在翻译说明性词汇时,主要采用词性转换、化抽象为具体等方式处理。二是说明性插入成分的翻译。该文本句式结构较为复杂,文中包含较多的插入成分。在解决这类问题时,不能拘泥于原文结构,需要结合上下文语境准确把握信息之间的逻辑关系,利用句式重构等方法解决问题。通过撰写翻译实践报告,笔者对翻译过程中遇到的主要问题进行总结,可以为今后的翻译实践工作提供借鉴。(本文来源于《大连外国语大学》期刊2019-05-17）
李友军[7]（2019）在《依“体”而教,彰显说明文魅力——小学语文第叁学段说明性文本教学策略探寻》一文中研究指出"文无体不立",说明文的教学应该从关注文体特征出发。基于现状,教师要依据文体寻求突破,通过品词析句、揣摩顺序、体情悟理、读写结合等策略加强言语实践,让说明文教学焕发出新的活力。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年14期）
胡修喜[8]（2019）在《构建说明性文章的教学策略》一文中研究指出说明性文章的教学在整个小学语文教学中有比较重要的位置。我们该如何发掘说明性文本中可以提高孩子语文素养的教学资源，提高说明性文章的教学效益呢？下面以几篇说明性文章的教学为例，试谈说明性文章教学策略的构建。化“理性”为“感性”，情趣相融说(本文来源于《语言文字报》期刊2019-04-26）
唐灿丹[9]（2019）在《探寻知识的真趣美——浅谈小学说明性文本的知识传授》一文中研究指出《语文课程标准》在第叁学段将小学语文阅读课文大致分为叙事性作品、诗歌、说明性文章、非连续性文本四类,同时明确指出,阅读说明性文章的学习目标是"能抓住要点,了解文章的基本说明方法",可见抓住说明性文章的知识要点是说明性文本教学的两大重点之一。说明性文本旨在"以知授人",一般是由从事科技技术工作的专家所写,目的是向非专业人士传授专业知识、介绍相关的事物、规则(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年04期）
苏金莲[10]（2019）在《巧用餐点活动,培养幼儿说明性讲述的能力——以讲述活动案例《好吃的西瓜》为例》一文中研究指出说明性讲述是指用规范准确、简洁明了的独白语言,说明与解释事物的形状、特征、功用或者操作过程的形式。说明性讲述核心经验的习得,对幼儿今后的学业水平以及学习能力的培养有至关重要的作用。教师要采用多种教学策略方法,帮助幼儿掌握说明性讲述核心经验,提高口语表述能力。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年10期）
说明性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
说明性讲述要求幼儿用科学规范的学业语言,进行简洁、明了的讲述,多用独白式语言讲述事物的特征、形状、用途、操作过程。发展幼儿学业语言最有效的途径是说明性讲述活动。科学知识类图画书多采用专业的科学词汇和说明性的书面语言,用非叙事性的结构讲述图画书的内容。笔者以阅读《大豆!变身!》为例,引导幼儿阅读科学知识类图画书,在理解图画书内容的基础上,尝试规范、有序地讲述,促进幼儿说明性讲述能力的提高。一、图画书的分析《大豆!变身!》是日本作家
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
说明性论文参考文献
[1].何捷.找准单元靶心,解决关键问题——以五年级上册“写说明性文章”为例[J].福建教育.2019
[2].郑晓峰.科学知识类图画书阅读对幼儿说明性讲述能力的影响——以大班阅读《大豆!变身!》活动为例[J].幼儿教育研究.2019
[3].李玉婷,冯倩.“外形墙”对小班幼儿说明性讲述的促进作用[J].今日教育(幼教金刊).2019
[4].黄璇.建构游戏中幼儿说明性讲述语言的分析与引导——以建构游戏“迷宫”为例[J].教育导刊(下半月).2019
[5].徐武军,洪楼英.点线并济序理相生——谈小学语文第叁学段说明性文章顺序的教学[J].课外语文.2019
[6].张汉麟.科技文本说明性信息的翻译——《构建数字化企业：数字化创新与变革的趋势及用例》（第二部分）的翻译实践报告[D].大连外国语大学.2019
[7].李友军.依“体”而教,彰显说明文魅力——小学语文第叁学段说明性文本教学策略探寻[J].江苏教育研究.2019
[8].胡修喜.构建说明性文章的教学策略[N].语言文字报.2019
[9].唐灿丹.探寻知识的真趣美——浅谈小学说明性文本的知识传授[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[10].苏金莲.巧用餐点活动,培养幼儿说明性讲述的能力——以讲述活动案例《好吃的西瓜》为例[J].华夏教师.2019