甘肃省金昌市永昌县第二小学737200
摘要：新课程标准强调：要让学生用自己喜欢的方式去学习。儿歌有着具体的内容、简洁的形式、明快的节奏、浅显的语言，是儿童喜闻乐见的文学形式。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”儿歌则是激发、调动学生学习兴趣的有效手段。
关键词：儿歌小学数学高效课堂
小学生是天真的，语言发展还没达到很理性的水平，他们容易接受的是符合他们年龄特点的语言，容易理解的是符合他们逻辑的思维。由于数学是符号化的数学知识与生活实际经验的结合，小学生数学学习中的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味，抽象性强，不易理解和掌握。
针对儿童的年龄和心理特点，有意识地把儿歌带进数学课堂，使数学语言儿童化、通俗化，帮助儿童训练和发展他们数学思维。培养他们数学语言的连贯力和表达力，在教学中不仅能帮助理解知识、正确把握概念、巩固知识，而且还能全面培养儿童学习数学方法，从而全面创建高效数学课堂。
一、巧编儿歌，突出重点促记忆
所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。如：意义、性质、法则、计算等等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能给学生带来事半功倍的效果。教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。
如：教学多位数读写法时，编制读数儿歌：“读数要从高位起，哪位是几就读几，每级末尾如有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个记仔细，万级末尾加读‘万’，亿级末尾加读‘亿’，读数规则永牢记。”写数儿歌：“写数要从高位起，哪位是几就写几，哪一位上无单位，用‘0’占位要牢记。”
在教学中，我们经常会发现，学生对一些相关的数学概念不能很好地加以理解和区分，从而影响到他们对概念的掌握与运用。
比如：一年级认识“＞”或“＜”号，小朋友们总是分不清这两个符号。此时教师适时引导学生自编儿歌：“开口朝前数笑，小数总往尖尖跑。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。
再如：教学连续退位的减法时，编制儿歌：“退位减法并不难，数位对齐才能减，先从个位来减起，哪位不够前位借，本位加十莫忘记，被减数上若有0，就要细心向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。”这一做法很快抓住了连续退位的减法本质，学生学得既轻松又实在。
二、巧编儿歌，突破难点促理解
数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。这些难点如果不能有效地加以分散和突破，就会对理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明，在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编儿歌的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率
如：多位数除法难点在于试商。因此编制法则儿歌：“整数除法高位起，除数几位看几位。这位不够看下位，除到哪位商哪位。余数要比除数小，不够商一零占位。”
再如：低年级应用题的教学中，采用这样一则儿歌：“谁和谁共有多少，请用加法来计算，多几少几和相差，准是减法来求差，知道每份和几份，要用乘法求总数，平均分和等分题，少了除法可不行。”四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况。孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法。
三、巧编儿歌，归纳思路和方法
在教学中某些知识点、学习方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”的教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，一些重要的策略方法全部囊括其中，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步消化和巩固，提高运用数学知识解决实际问题的技能。
如：学生学习混合运算，细心是关键，方法是重点。可归纳为：“脱式计算很好算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办？小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又对又快喜心间。”
总之，儿歌在数学高效课堂教学中有着举足轻重的作用，但把儿歌引进课堂要做到适度而有效，编儿歌也要做到严密而科学，这样才能使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。
事实上课堂教学中有许多值得我们挖掘的教学资源，用他们最大限度地启迪学生的智慧之门，这样，才能真正实施高效课堂，让我们的教育事业结出丰硕的果实。