导读:本文包含了经济欠发达地区高职院校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,“工匠精神”,培育途径
经济欠发达地区高职院校论文文献综述
欧国成[1]（2019）在《浅谈经济欠发达地区高职院校学生“工匠精神”的培育途径》一文中研究指出本文针对经济欠发达地区高职院校的办学特点,对学生"工匠精神"培养策略进行探索与研究。并以罗定职业技术学院为例,研究"工匠精神"的培育途径,给出适用于经济欠发达地区高职院校学生"工匠精神"的培育途径,通过"工匠精神"的培养,提高学生的职业素质与就业竞争力,为现代企业培养更多符合国内经济转型升级需要的专业技术人才,提高人才培养质量。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年01期）
郑晓旋,陈诗建[2]（2018）在《经济欠发达地区高职院校学生干部选拔机制构建》一文中研究指出随着高校的不断发展,学生规模的不断扩大,国家教育部对高等职业教育的加大了重视和支持,高职院校的发展呈现出蒸蒸日上的发展趋势。而在经济欠发达地区的高职院校,学生干部队伍建设和培养机制的完善成为了经济欠发达地区高职院校学生工作面临的重要问题。本文就此类高职院校的学生干部选拔机制进行探索并提出建议。(本文来源于《中外企业家》期刊2018年03期）
柯春媛,梁逸更[3]（2016）在《经济欠发达地区高职院校产教深度融合路径探析》一文中研究指出受经济发展水平不高的影响,一些欠发达地区高职院校产教深度融合之路尚未通畅;通过分析产教融合的环境差异性,寻求校企深度融合的路径,分别为:依据地方产业创新寻找专业特色;立足中小微企业开展区别于本科院校的"立地式"科研及社会服务;公司式校企融通、共享经营成果;建立长效机制;通过这些路径,立足地方培养"留得住、用得上、合需求"的技能人才。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年19期）
刘高永[4]（2016）在《关于加快发展经济欠发达地区高职院校的思考》一文中研究指出《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确规定:院校布局和专业设置更加适应经济社会需求,但经济欠发达地区高职院校因为思想观念陈旧、专业设置与地方产业发展脱节、办学经费投入不足、人才培养模式与人才培养目标不相适应、重点项目争取数量较少等原因而发展滞后,必须加快发展,以加快构建现代职业教育体系,实现经济欠发达地区经济社会的持续发展。因此,对经济欠发达地区的高职院校必须采取重点扶持政策、强化生均经费保障、加强重点项目支撑、切实转变思想观念、建立专业对接产业的动态调整机制、努力提高人才培养质量等对策实现加快发展。(本文来源于《人才资源开发》期刊2016年12期）
郑晓旋[5]（2015）在《经济欠发达地区高职院校学生干部培训机制构建》一文中研究指出随着高校的不断发展,学生规模的不断扩大,国家教育部对高等职业教育的加大了重视和支持,高职院校的发展呈现出蒸蒸日上的发展趋势。而在经济欠发达地区的高职院校,学生干部队伍建设和培养机制的完善成为了经济欠发达地区高职院校学生工作面临的重要问题。本文就此类高职院校的学生干部培训机制进行探索和构建。(本文来源于《科技视界》期刊2015年28期）
蔡彬[6]（2015）在《对经济欠发达地区高职院校工学结合模式的思考》一文中研究指出本文介绍了国内外工学结合、校企合作的主要形式,结合陕西南高职院校发展的实际,提出经济欠发达地区地方高职院校工学结合、校企合作应该注意的几个问题,即倡导研究、转变观念,增加投入、更新设备,尝试把企业引进校园和完善顶岗实习机制。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年21期）
刘翔,孙永年,郭益萍[7]（2015）在《经济欠发达地区高职院校土木类校内实训场建设研究——以江西应用技术职业学院为例》一文中研究指出本文探索了符合经济欠发达地区高职院校土木类校内实训场建设模式,在构建高职土木类专业实践教学体系和校内模拟实际施工实训基地方面提出相关建议,以加强校企合作,带动专业建设和课程改革,全面实现"教学做一体化"。(本文来源于《西部素质教育》期刊2015年12期）
戴春平[8]（2015）在《欠发达地区地市高职院校服务地方社会经济转型办学特色体系的构建——广东省河源职业技术学院的实践与探索》一文中研究指出欠发达地区地市高职院校的办学主体是地方政府,学校办学资源主要来自于地方政府,服务地方社会经济发展是欠发达地区地市高职院校的核心要务,高职院校必须抓住和研究地方社会经济转型的特点,调整办学思路,真正承担地方人才培训的重任,广东省河源职业技术学院近年来结合河源"市情"进行了不懈的实践与探索,成效显着,构建服务地方社会经济发展办学特色的完整体系。(本文来源于《四川职业技术学院学报》期刊2015年03期）
胡祖兴,豆小文[9]（2015）在《浅议新型城镇化背景下经济欠发达地区高职院校服务地方发展》一文中研究指出新型城镇化的核心是人的城镇化,地方高职院校在"人的城镇化"过程扮演着提供智力支持和人才培育的重要角色。通过对经济欠发达地区地方高职院校高职教育存在的问题分析,就地方高职院校如何服务新型城镇化建设进行思考,并以铜仁职业技术学院为例,以期为经济欠发达地区地方高职院校如何服务地方社会经济发展、助推新型城镇化建设提供建议。(本文来源于《智富时代》期刊2015年06期）
李河水,李和平[10]（2014）在《经济欠发达地区高职院校发展困境及对策探析——以山西省为例》一文中研究指出经济欠发达地区的高职院校既肩负着提高教学质量的重任,也面临着破解发展难题的考验。经济欠发达地区高职院校可以通过增加办学投入,延伸发展空间,提高教学质量,更新教育观念与培养模式,用"教风"引领"学风"等方式,使其摆脱发展困境、实现科学发展。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2014年10期）
经济欠发达地区高职院校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着高校的不断发展,学生规模的不断扩大,国家教育部对高等职业教育的加大了重视和支持,高职院校的发展呈现出蒸蒸日上的发展趋势。而在经济欠发达地区的高职院校,学生干部队伍建设和培养机制的完善成为了经济欠发达地区高职院校学生工作面临的重要问题。本文就此类高职院校的学生干部选拔机制进行探索并提出建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
经济欠发达地区高职院校论文参考文献
[1].欧国成.浅谈经济欠发达地区高职院校学生“工匠精神”的培育途径[J].教育现代化.2019
[2].郑晓旋,陈诗建.经济欠发达地区高职院校学生干部选拔机制构建[J].中外企业家.2018
[3].柯春媛,梁逸更.经济欠发达地区高职院校产教深度融合路径探析[J].现代职业教育.2016
[4].刘高永.关于加快发展经济欠发达地区高职院校的思考[J].人才资源开发.2016
[5].郑晓旋.经济欠发达地区高职院校学生干部培训机制构建[J].科技视界.2015
[6].蔡彬.对经济欠发达地区高职院校工学结合模式的思考[J].亚太教育.2015
[7].刘翔,孙永年,郭益萍.经济欠发达地区高职院校土木类校内实训场建设研究——以江西应用技术职业学院为例[J].西部素质教育.2015
[8].戴春平.欠发达地区地市高职院校服务地方社会经济转型办学特色体系的构建——广东省河源职业技术学院的实践与探索[J].四川职业技术学院学报.2015
[9].胡祖兴,豆小文.浅议新型城镇化背景下经济欠发达地区高职院校服务地方发展[J].智富时代.2015
[10].李河水,李和平.经济欠发达地区高职院校发展困境及对策探析——以山西省为例[J].教育理论与实践.2014