邓德伟四川省苍溪县城郊中学校628400
语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养是整合的、能促进学生和谐发展的语文素质，是素质教育发展的必然结果。要全面提高民族的综合素质，就要全面促进学生语文素养的形成与发展，这将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。怎样才能提高学生的语文素养和语文能力呢？我觉得可以从以下几个方面着手：
一、探索课堂教学新模式
1.营造和谐、民主的课堂氛围。在教学中，教师应与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生身心处于最佳活跃状态，心情舒畅地投入课堂。这在课文教学中尤为重要，是语文学科的内容与特点所决定的。语文是人文学科，是诉诸丰富情感的一门功课，教师要重视学生的需要，重视积极的情感态度，为学生的探究、发现做好准备。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始如能激发学生浓厚的学习兴趣，将学生带入一种和谐、轻松、愉快的学习氛围中，能使学生产生主动学习的愿望。同时，在教学过程中，更要重视对学生的激励评价，使学生保持探究热情，保持旺盛的求知欲。
2.提倡学生的主体不能脱离教师的引导。我校正积极推行“主体参与课堂教学新模式”，让学生充分参与课堂学习。但任何真理都切忌说得“过火”，都应防止把它运用到实际所能应用的范围以外，否则它就会成为荒谬绝伦的东西。正如列宁所指出的：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈出的一小步，真理便会成为错误。”
3.课堂教学手段应以课本为主。“语文课本好比是戏剧的脚本，就听读活动而言，它应当提供好的‘台词’——优秀的言语作品，通过阅读、背诵，进入角色。”语文教学应该运用各种媒介，但不能因为媒介的广泛性而不重视语文教材特殊的凭借属性，即“范本”、“例子”的凭借属性。毕竟，我们与学生要凭借这些“范本”而“进入课文作者的感情世界，从而走向课文作者”。离开了这个凭借物，怎能“让学生进入现实生活中可能有的角色，去进行必需的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质和人文素质”呢？因此，我们在选择各种媒介进行教学时，首先要用好课本这个媒介。
二、探索课堂教学新内容
立足课堂，在阅读教学中培养学生的语文素养，把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中直接体验作品的人文性、工具性，是培养学生语文素养一种很好的方法。语文课程含有丰富的情感、丰富的人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。
1.激发情感，增强感知能力。情感在文学教育中有特殊作用，教师的教学情感、作品的创作情感和学生的学习情感，三者形成了一个有机的整体，影响着教学的效果。教师要用饱满的热情、真挚的情感牵引着学生步入文学殿堂，激发他们的学习兴趣，并创设一种和谐美好的课堂气氛，领着他们登堂入室，去发现美、认识美。
2.加强训练，提高表达能力。审美活动是一种具有鲜明个性特征的思维活动。在教学中，既要重视学生的个体感知体验，又要重视学生的理性分析、口头表达。课堂上，要求学生用口头语描绘美的形象、美的意境，分析作品美的结构、美的语言，分析文学形象的社会意义和得到的思想启迪。通过口头表达，使存在于学生头脑中模糊的、不大鲜明的文学形象，经过梳理后变得更清晰、更鲜明。在分析鉴赏的基础上，可推荐有关评论文章让学生阅读，让学生了解别人对作品的评价，参考别人的见解，以启发学生的思维。
3.通过积淀，增强文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。我们现在的语文教学，抛弃了传统的行之有效的教学方法，过分强调理解，轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。
三、探索课外阅读新方法
新课程标准以全新的理念冲击着每位语文教师，课外阅读也逐渐引起了老师、家长和学生的重视。常听有些学生抱怨：“我也看了不少课外书，怎么也没见阅读和作文水平提高？”有些家长对此也感到困惑。这个问题的答案可能不止一个，但我认为科学的阅读方法必是其中很重要的一条。
1.变漫无目的的“漫读”为定向择优的“选读”。“选读”并不是说要硬性规定阅读内容，但鉴于课外阅读数量的无限性、质量的差异性及中学生阅读时间的有限性，课外阅读需要“择真”、“择善”、“择美”。多读一些代表先进文化方向的优秀作品尤为重要。要读一些时代新著、流行佳作，感受时代脉搏。要读一些传世经典、中外名著。除了读纯文学作品，还要涉猎科普、政治、历史、文化等各类读物，这样才能古今结合、文理兼通、开阔视野。
2.变肢解课文的“析读”为整体感知的“意读”。东晋诗人陶渊明说过：“好读书，不求甚解。”其要义在于我们读书应明其大意、得其要领，而不在一词一句上搞微言大义。要打消阅读的短期目标观念，不在章句上过度咀嚼，要从大处着眼，致力于整体领会，在内容情理、文体风格、语言艺术上多领悟，进而充实自己的知识储备，丰富自己的思想情趣，提高文学素养和鉴赏能力。
总之，新的课程标准提出了全新的语文教学目的，同时也指出了达到这一目的的重要途径，那就是实践。这一点必须引起我们的高度重视，并以此来指导语文教学。如果今后我们的语文教学能通过语文实践活动把培养学生的实践能力和语文素养放在重要的位置，那么，语文教学的质量就会得到真正的提高，语文教育的目的就一定会达到。