导读:本文包含了选修制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,选修制,利益相关者,课程权利
选修制论文文献综述
许琳[1]（2017）在《地方高校选修制下学生课程权利的研究》一文中研究指出目前我国地方高校选修课的理念和制度设计常常处于一种难以调和的矛盾之中,并游走于一个左端为倡导追求合理的知识结构,右端是大力张扬学习自由间的光谱中。这也势必导致要么过分限制学生权利致使权利缺失,要么赋予学生较大的自由空间导致课程权利膨胀,藉此,笔者选取了S大学公共课选修制课程实施的案例,通过相关政策文本分析,结合案例学校管理者,教师及学生的多利益主体综合调研及课程实施的参与式观察,试图呈现和分析该校选修制下学生课程权利总是在“被限制”和“被自由”之间徘徊的现实困境,进而反思了选修制下的课程管理。本研究主要分为四个部分。第一部分是文章的绪论部分,主要论述了研究问题的缘起和研究的意义,解释了相关核心概念,并梳理了研究相关的文献,阐明了研究的思路和研究方法。第二部分笔者通过实证研究的方式,对案例学校S大学选修制的制度文本以及调查对象的访谈进行定性分析,并结合问卷调查定量分析,找出其选修课实施过程中存在的问题;第叁部分,笔者从课程权利的四维度:课程知晓权、课程选择权、课程实施参与权、课程评价权深入探讨四种课程权利下,课程利益相关者:学校管理者、教师、学生的权利困境;第四部分,厘清选修制与高校学生课程权利的关系,并从课程权利的核心要素入手思考选修制下学生课程权利的合理分配,为优化选修制课程管理提出一些前瞻性的意见。经过调查研究,结果显示在选修制实施中学生课程权利存在以下困境:在课程知晓权方面,学生诉求得不到满足且自主行权意识淡薄;在课程选择权方面,学校往往过度赋权且缺乏靶向性;在课程实施参与权方面,学生“话语权”有缺失且消极被动参与;在课程评价权方面,学生行使权利过于感性且具有程式化的特点。立足于调查结果,笔者发现,选修制中多重利益主体的权利诉求呈现多样性和差异性的特点;且选修制度本身存在局限性,其制度设计价值取向的摇摆性致使制度调和存在困难;而选修制与高校学生课程权利始终存在相互依存又相互牵制的关系。对此,本文给出了完善和优化学生课程权利与地方高校选修制的建议:首先,管理者要转变领导者角色定位,树立学生主动行使课程知晓权的意识;其次,制定权利运行程序,有针对性地赋予学生课程选择权;再次,建立“共同参与”机制,保障学生参与课程实施的权利;最后,丰富多元评价体系,引导学生理性行使课程评价权。(本文来源于《四川师范大学》期刊2017-05-22）
汤建[2]（2015）在《国外大学选修制的演进——美国哈佛大学对德国哈勒大学的传承》一文中研究指出选修制发源于德国哈勒大学,确立并完善于美国哈佛大学。首先,通过探索选修制产生于德国哈勒大学的背景条件,分析选修制的叁大要素;其次,选取具有代表性的哈佛大学,归纳其选修制在完善过程中经历的叁个阶段(自由选修制、集中分配制、导师制)与四种类型(自由选课制、半主修半选修制、主修—辅修制、分组制);第叁,依据国外大学选修制的演进得出对我国高等教育课程改革的启示,为更好地促进我国大学课程的发展与改革奠定基础。(本文来源于《煤炭高等教育》期刊2015年06期）
孙祎[3]（2015）在《浅析美国选修制发展历程》一文中研究指出选修制的实施顺应了美国时代的发展,适应了美国大学生对学习自由度的要求,转变了教师的教学职能,承认了自然科学和实用科学的教育价值,并为美国大学的成长提供了一种新的机制和动力,使美国旧式学院逐步转变成为促进社会民主进步的现代化大学。(本文来源于《学理论》期刊2015年30期）
竺益娜[4]（2014）在《在农村小学大课间活动中实行选修制的可行性研究》一文中研究指出通过对现行农村小学大课间体育活动中存在的问题,提出了实行选修制度的设想,以改变现行农村小学大课间活动中存在的问题,用以增强和提高农村小学大课间活动内容的深度,区别的作用于每个学生的个性体育发展,让其在自己喜欢的体育项目上尽情的挥洒汗水,放飞青春的热情,树立终身体育的概念。大课间活动无论对社会发展(社会的需要和终身体育教育的需要)、教育改革的需要,还是个体成长的需要都具有重要意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年15期）
宋琳娜,袁军华[5]（2013）在《大选修制在全日制自考助学中的探索与思考》一文中研究指出大选修制在全日制自考助学中的应用实现了学科体系、社会需求和个性满足的叁位一体的统一。全日制自考助学实行大选修制符合现代教育的发展模式,有利于全方位培养和提高学生的综合能力。在其实施过程中,我们应该扬长避短,积极探索与思考,从而真正实现全日制自考助学生综合素质的提高。(本文来源于《现代企业教育》期刊2013年18期）
贺国庆,徐志强[6]（2013）在《查理斯·艾略特与自由选修制及其借鉴意义》一文中研究指出查理斯·艾略特是美国现代大学的奠基者。他通过逐步推进选修制,使哈佛大学完成了现代化转变,成为美国高等教育的一面旗帜。当美国在从农业社会向工业化社会全面转变之际,美国大学却裹足不前,亟需变革。艾略特洞察时代发展趋势,力倡自由选修,致力于打造独具特色的美国大学——以"自由"教育培养优秀公民,促进社会"民主"发展,引领美国高等教育走上现代化之路。通过研究艾略特及其在哈佛大学领导的自由选修制,我们可以更好地领悟大学必须在教育家的领导下扎根民族土壤、与时俱进的重要性。(本文来源于《现代大学教育》期刊2013年05期）
王晓亚,刘秀艳[7]（2013）在《从哈佛大学课程选修制变革看我国学分制课程改革》一文中研究指出哈佛大学本科教学的课程选修制经历了一系列变革逐渐完善起来,形成了一套较为完善、科学的选修制度和管理措施,它的课程体系被认为具有世界领先水平。研究哈佛大学课程选修制的变革经验,对我国学分制课程选修制度的制定以及方兴未艾的课程改革工作具有启示和借鉴意义。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2013年05期）
谭宏钢,刘东梅,唐雪梅[8]（2012）在《思想政治理论课实行义工学分选修制实践教学方式探讨》一文中研究指出高校思想政治理论课推行实践教学的方式方法很多,其中义工学分制是目前比较受关注的一种方式。成都中医药大学拟建设校内义工服务平台,并以此平台为载体试行义工学分选修制。本文就我校校内义工服务平台的建设和义工学分选修制的试行进行相关探讨。(本文来源于《成都中医药大学学报(教育科学版)》期刊2012年03期）
[9]（2011）在《澳大利亚的中学选修制》一文中研究指出本期将谈谈国外中学教育制度中的选修制度。以澳大利亚中学为例,高中普遍采用选修制。澳洲的高中一般是两年制,进入高中第一件事情就是要选择高中要修的课程。国外高中生选课比较多样:有的对于某方面学(本文来源于《山西教育(管理)》期刊2011年01期）
史旭东,李帅[10]（2010）在《北京军区装备部某训练大队 官兵课外活动引入“选修制”》一文中研究指出本报讯 史旭东、李帅报道：周末，在北京军区装备部某训练大队篮球场上，往日齐声欢呼的观众不见了，场边只有几名“铁杆”在观战。一旁的警勤连指导员赵杰告诉笔者：“这场比赛对官兵来讲是‘选修课’，到场的同志都是自愿参加的。” 前些日子大队长李学勤观看基层一(本文来源于《解放军报》期刊2010-10-24）
选修制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
选修制发源于德国哈勒大学,确立并完善于美国哈佛大学。首先,通过探索选修制产生于德国哈勒大学的背景条件,分析选修制的叁大要素;其次,选取具有代表性的哈佛大学,归纳其选修制在完善过程中经历的叁个阶段(自由选修制、集中分配制、导师制)与四种类型(自由选课制、半主修半选修制、主修—辅修制、分组制);第叁,依据国外大学选修制的演进得出对我国高等教育课程改革的启示,为更好地促进我国大学课程的发展与改革奠定基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
选修制论文参考文献
[1].许琳.地方高校选修制下学生课程权利的研究[D].四川师范大学.2017
[2].汤建.国外大学选修制的演进——美国哈佛大学对德国哈勒大学的传承[J].煤炭高等教育.2015
[3].孙祎.浅析美国选修制发展历程[J].学理论.2015
[4].竺益娜.在农村小学大课间活动中实行选修制的可行性研究[J].课程教育研究.2014
[5].宋琳娜,袁军华.大选修制在全日制自考助学中的探索与思考[J].现代企业教育.2013
[6].贺国庆,徐志强.查理斯·艾略特与自由选修制及其借鉴意义[J].现代大学教育.2013
[7].王晓亚,刘秀艳.从哈佛大学课程选修制变革看我国学分制课程改革[J].科教文汇(上旬刊).2013
[8].谭宏钢,刘东梅,唐雪梅.思想政治理论课实行义工学分选修制实践教学方式探讨[J].成都中医药大学学报(教育科学版).2012
[9]..澳大利亚的中学选修制[J].山西教育(管理).2011
[10].史旭东,李帅.北京军区装备部某训练大队官兵课外活动引入“选修制”[N].解放军报.2010