导读:本文包含了轻负高质教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:阳光教育,宁波市北仑区
轻负高质教育论文文献综述
[1]（2019）在《宁波市北仑区淮河小学 让孩子享受轻负高质的阳光教育》一文中研究指出宁波市北仑区淮河小学创办于2004年。学校秉承"一切皆有可能"的办学理念,全方位落实立德树人根本任务,从校园文化浸润、儿童动漫课程开发、"阳光城"德育综合实践活动课程实施等方面,努力培养"异想天开脚踏实地"的小公民,促进学生全面发展。办学十几年来,学校依托周边社区和港区的资源优势,根据学生的天性,特别是爱好模仿的特点,创建"阳(本文来源于《中国德育》期刊2019年15期）
校长国培计划——中小学名校长领航班广东省中小学校长培训中心培养基地[2]（2016）在《程誉技：幸福教育词典从“轻负高质”写起》一文中研究指出个人小传程誉技，1987年考入浙江教育学院教育管理系小学教育专业，脱产学习。毕业后，进入浙江省临海市哲商小学任教，历任校政教主任、教导主任、副校长等职。2000年，因工作需要调任大洋小学校长。其间，获浙江大学“公共事业管理”本科学历，并修完西南(本文来源于《中国教育报》期刊2016-06-08）
严珍,唐志红,马正[3]（2016）在《推进“轻负高质”教育的实践探索》一文中研究指出"轻负担、高质量"是一种体现素质教育思想,促进学生全面稳步发展的科学教育理念。近年来,我校积极倡导"减负高质"的教育理念,并在语文学科进行实践探索,取得了一定的成效。一、规划晨读,有质量地完成"读"晨读,是一项常规的学习活动,它的特点是:早、长、累。我校的晨读时间为7:30,时长30分钟。一直以来,我校的晨读内容是读课本中所有学过的篇章,由课代表在讲台前指定课文,全班齐读。因形式、内容的过于单一,学生反映枯(本文来源于《江西教育》期刊2016年17期）
施玲玲[4]（2014）在《“轻负高质”下的幼儿园语言教育活动——通过开展“五小活动”促进幼儿语言发展的实践研究》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园语言教育重在"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力,使幼儿能健康快乐地成长。"因此,在语言活动创设中我们应本着"做中学、玩中乐,学习中求发展"的教育理念,通过渗透各领域的教育,让幼儿充分感受到语言就在我们身边,从而学得有心、学得有趣、学得有效。(本文来源于《时代教育》期刊2014年24期）
孙智琳[5]（2013）在《区域性推进“轻负高质”教育的实践研究》一文中研究指出对"轻负高质"教育问题进行研究是基于教育改革和发展实践的需要。研究先从理论到实践,再从实践到理论,旨在解决教育实际问题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2013年31期）
谷立芹[6]（2013）在《让教育公平轻负高质成为现实》一文中研究指出前段时间,杭州建兰中学教师集体制作了一段视频《上教伟业》,以迅雷不及掩耳之势走红网络。这段视频用幽默的手法,客观地说出了应试教育的危害。这样的声讨,不仅道出了广大一线教师一肚子的苦水,也让我们家长深有同感。是的,今天的孩子实在是太累了,这也是我们家长的心声。正如视频中"陈独秀"的演讲内容所说"‘轻负高质'是大势所趋,是人心所向……"近几年来,随着素质教(本文来源于《下一代》期刊2013年08期）
阮云华[7]（2012）在《轻负高质从阅读开始——小学生数学课本阅读规范教育浅析》一文中研究指出随着社会的不断进步和发展,时代对人才的要求标准也不断提高和更新,人们必须具有良好的语文、英语阅读能力的同时,还需具有强的数学阅读能力。但是目前数学阅读在小学教育中仍然处于被边缘化阶段。小学生的学习负担(本文来源于《学生之友(小学版)》期刊2012年06期）
[8]（2012）在《浙江省湖州市湖师附小教育集团 轻负高质 艺体双赢》一文中研究指出原湖师附小创建于1916年,长期以来,一直秉持"轻负高质"的办学理念颇具盛名。原湖东小学创建于1996年,在艺术、体育、科研等领域享有赞誉。2010年6月,两校合并为湖师附小教育集团,拥有"幸福里校区"、"余家漾校区"和正在建设的"西山漾校区",(本文来源于《上海教育科研》期刊2012年04期）
徐志伟[9]（2012）在《“轻负高质”:现阶段基础教育的新使命》一文中研究指出"轻负高质"是教育工作追求的目标和境界。实施"轻负高质"教育,不仅具有坚实的理论基础,而且体现了科学发展观的根本要求。一、基基本本内内涵"轻负高质",字面意思简单明了,易于理解。其实,它所蕴藏的内涵是十分丰富的。——从表层分析,"轻负高(本文来源于《辽宁教育》期刊2012年08期）
徐志伟[10]（2012）在《“轻负高质”：现阶段基础教育的新使命》一文中研究指出“轻负高质”是教育工作追求的目标和境界。实施“轻负高质”教育，不仅具有坚实的理论基础，而且体现了科学发展观的根本要求。 基本内涵 “轻负高质”，字面意思简单明了，易于理解。其实，它所蕴藏的内涵是十分丰富的。 ——从表层分析，(本文来源于《中国教育报》期刊2012-02-27）
轻负高质教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
个人小传程誉技，1987年考入浙江教育学院教育管理系小学教育专业，脱产学习。毕业后，进入浙江省临海市哲商小学任教，历任校政教主任、教导主任、副校长等职。2000年，因工作需要调任大洋小学校长。其间，获浙江大学“公共事业管理”本科学历，并修完西南
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
轻负高质教育论文参考文献
[1]..宁波市北仑区淮河小学让孩子享受轻负高质的阳光教育[J].中国德育.2019
[2].校长国培计划——中小学名校长领航班广东省中小学校长培训中心培养基地.程誉技：幸福教育词典从“轻负高质”写起[N].中国教育报.2016
[3].严珍,唐志红,马正.推进“轻负高质”教育的实践探索[J].江西教育.2016
[4].施玲玲.“轻负高质”下的幼儿园语言教育活动——通过开展“五小活动”促进幼儿语言发展的实践研究[J].时代教育.2014
[5].孙智琳.区域性推进“轻负高质”教育的实践研究[J].课程教育研究.2013
[6].谷立芹.让教育公平轻负高质成为现实[J].下一代.2013
[7].阮云华.轻负高质从阅读开始——小学生数学课本阅读规范教育浅析[J].学生之友(小学版).2012
[8]..浙江省湖州市湖师附小教育集团轻负高质艺体双赢[J].上海教育科研.2012
[9].徐志伟.“轻负高质”:现阶段基础教育的新使命[J].辽宁教育.2012
[10].徐志伟.“轻负高质”：现阶段基础教育的新使命[N].中国教育报.2012