郭新玲（陕西工业职业技术学院，咸阳712000）
摘要：通过在香港理工大学工业中心的培训学习，结合目前职业院校进行的课改和自己实践中遇到的困惑和阻力，谈了的几点体会：课改就犹如一把双刃剑，是科学更是艺术；成功的课改关系到学校制度、领导理念、教师素质和学校文化等。
关键词：课改；科学；艺术；双刃剑
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）08-0145-02
0引言
参加“香港理工大学工业中心”举办的“职业教育课程开发研修班”结束数月，但仍余音绕梁、如临其境，赞叹之余，感触颇多，启示无限。在深感“工业中心”教师们的敬业、精业和团队协作精神，深感他们富有创意、趣味的授课技巧的同时，也深刻认识到课改势在必行。课改成功的关键在于老师能否成功地“改”“革”自己。“改”就是改进学的内容、教的技巧；“革”就是革除废的内容、闷的教法。课改就犹如一把双刃剑，是科学更是艺术。
1课改必须求科学
科学是规范、标准、规则、理性体验，注重同一性和经验运用；科学性如同人的骨架和躯干，它带来平衡和稳定，是一种行为的严谨[1]。新的课程改革要讲求科学，遵循规范。
1.1理念先行理念先行就是要“洗脑袋”，就是要解放思想，耳目一新。一个人、一个企业、一所学校的成功是建立在正确的思想指导下的，一个清晰的思路，决定了你现在需要做什么，而现在所做的又能决定你未来的发展。职业教育内涵建设的目的就是协助学生从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”，这是新的教育理念。
从商业角度的考虑：顾客的满意程度是企业成功的指标。从商业的角度看教育：学生是产品，学校是品牌，而企业就是职业院校的顾客；顾客需要什么？需要良好的产品质量，需要有竞争力的毕业生，需要能协助企业赚钱的员工，考虑顾客所需，这也是新的教育理念。
拒绝平庸、走出平庸、从平庸到卓越。不再抱残守缺，而是善于学习，转化角色，使知识和行动都跟上时代的步伐；不再因袭前规、亦步亦趋，而是大胆地去吸纳、创造和改革，把职业教育从“学习内容”到“获得的知识、能力及态度”的观念的转变真正走向实际。
1.2序化教、学内容传统的课程教学，老师按自身的学识决定讲程内容，老师确保没有遗漏讲课内容，授课以老师为本，单向讲课；新课改的教学，老师按企业需求决定讲程内容，老师确保讲课达到学习效果，授课以学生为本，互动教学。新的教育理念下的老师，不仅只是“传道授业解惑”的学者，而且是学生的朋友、知己，是一位有能者、一位劝告者、一位指导员、一位鼓励者、一位被学习对象、一位学习者[2]。
要成为一位合格职业院校的老师，应具备：有条理、有效地教学生，有热情、有耐心地教任何一个学生，有感染力，能以身作则，能协助学生克服困难、扩阔人生视野，能保持课堂气氛和谐、活泼，能诱发、启发学生主动学习、思考和反思的兴趣，能与其他老师相互学习、团结一致、不断进步等条件和综合素质。教学高手能以浅白语言，有条不紊地令听者领会深刻的道理，能使学生在学习过程中受益。不合格的老师，常常不知所云，故弄玄虚地令听者浪费宝贵的光阴，常使学生在学习过程中受罪。
教是手段，学是目的，老师一切教的内容、教的手段，其目的以教学效果最大化为原则。新课改要求高职老师按照工作任务所需整合和序化教学内容，使教学效果最大化这，老师遇到素质差、不认真的学生，不能只花时间找借口解释为什么他的学生“不行”，而应该花心思、去努力、去想方设法使这些学生变为“行”，能使学生平稳地、成功地过渡为“职业人”，获得企业所需的知识、能力及态度，这就是教和学的内容所在。
1.3重视考核评价课程的考核评价方法是课改成功的关键因素之一，设计合适、公平的考评方法可以使老师在课改过程中遇到的阻力、项目实施过程遇到的难题、困难和困惑等问题真实地展现出来，从而寻求更有效地解决问题的方法与措施。非科学的、流于形式的考核评价方法，往往使课改通过各种形式的“包装”而完成，就像“戴着金镣铐的舞蹈”，远远没有达到新课改要求。
新的课程改革必须以科学为基础，注重内涵建设，才能既换“汤”又换“药”，学校产品（学生）才能经得起时间和实践的考验，学校教育也才能以艺术创造魅力。
2课改也要讲艺术
艺术是美感、创新，带来浪漫色彩[1]，艺术性注重的是灵活应变、创造创新，是一种思维的升华，带来活泼与发展。新的课程改革也要讲求灵活，注重创新。
2.1授课技巧老师授课就像在舞台上表演，必定要先抓住观众的注意力，灵活多样的教学方法、富有艺术的授课技巧是老师在课堂这个舞台出色表演前提。
教学的重点在方法而不是内容。教学手段的多元化，像传统的教学方法如讲述法、演示法、实验法、参观法、谈话法、比较法、综合法、联想法、启示法等，即所谓“教无定法”。还有图像记忆法、卡片式教学法、自由思考法、激发性思维法、旋转木马法等新的教学方法等，其目的使所有的学生都能参与到教学过程和教学活动中，使学生的“学习”过程变得“学要用心，习要用力”（如图1所示），激发不同学生的智力潜能，尤其是对基础差、素质低的学生，使他们化“腐朽”为神奇，体会团队协作的结果，教会他们知道如何才有机会成功？学会深思、反思、反省。
2.2创新、创意灵活多样的教学方法是老师上好课必须具有的条件，而赋予寓意的趣味游戏和授课艺术是为学生营造创新、创意的课堂氛围，激发学生创意的思维有效途径。基于创新培训的理念，应鼓励学生多思考、多尝试、多碰壁，敢于“不务正业”[2]，注重发挥学生的创造能力和创新能力。例如用“天真”造句：今天真热！例如：懂中、英、俄的动物就是“三文”鱼。例如：把Howoldareyou?翻译为“怎么老是你？”例如：“十兄弟谁最懒?谁最勤？”“一”不做、“二”不休。再例如：S_CCESS？没有了“U”(you)，这个小组就“成功”不了，让学生感受团队的力量。
启发胜于示范，示范胜于讲解，讲解胜于告诉。赋予寓意的趣味游戏、创意的思维活动能够唤起学生对创意表达与求知的喜悦，使学生在“肯梦、敢梦、行梦”[2]中激发自己的潜能，创造出成功、快乐的人生。
2.3制度与文化职业教育的内涵建设就是制度与文化。人都喜欢不受约束，但没有规矩不成方圆；没有“有效的制度”，好人（人才）也变坏人（非人才）!最有效的制度:逼着坏人干好事!有效的制度，简而言之就是把院校关心的事情与老师关心的事情挂钩。有效的制度，能协助老师从“迁就自己”变为“迁就学校”让整条船“水涨船高”。
有效制度的形成需要一定的艺术，“以霹雳手段，显菩萨心肠!”这是管理者的魄力。有效制度使院校形成了自己的特色和优势，此时再进一步优化结构、改进工作，通过一系列完善组织来促进学院的持续发展，完成了这个过程，制度就从强迫坚持到习惯成自然（文化）。政策、制度已成为文化，并且“法律化”，通过这些规则，学校老师很容易知道什么样的行为是被学校所认可的，明白自己所处岗位被期望的行为。
老师的激情往往不是因为有些事情难以做到，才失去了工作的激情；而是因为失去了工作的激情，那些事情才难以做到!文化的力量，让学校跨越一个又一个不确定的障碍，取得一个又一个的成功、不断走向未来。取得文化成功的院校内部能够形成一种特有的氛围与工作激情，能够确立一种能够引导成功得做人、做事的基本原则，并且这种法则逐渐变成学校的一种理智与规范，每位职工自觉地作院校所期望的行为。“人心所欲而不逾距”，大家都在统一的原则下协同起来，追求共同的目标，在无形当中就注定了学校的长盛不衰。
有效的制度、有艺术的制度就是不用管理，此即为“无为而治”。“无为而治”的现代化功能，表现在“团体内的人员，都能够自发自动去努力达成目标”[1]。
3结语
科学和艺术就像一对孪生姐妹[1]。只有科学，课改就如同在平地上堆砌石头，垒不高；只讲艺术的课改，就像凭空堆砌水泥柱，缺乏主心骨。课改是科学，也是艺术，是一把双刃剑，用好这把剑，可以削铁为泥。
课改是高职学院可不缺少的“佩剑”，作为高手的香港理工大学工业中心的能力在于深谙剑道以及练剑的艺术。成功的课改关系到学校制度、领导的理念、教师的素质、学校的文化等各个方面，让我们以“国家示范院校建设”为契机，抓住机遇，共同努力，在“陕西工业职业技术学院”这片沃土再现“香港理工大学工业中心”之魅力。
参考文献：
[1]李玉萍，许伟波，彭于彪．绩效·剑[M].清华大学出版社，2008.
[2]李晓明．IndustrialCentre奇迹之旅[M].西安交通大学出版社，2008.