导读:本文包含了现场编程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工业机器人,汽车制造,课程,教学
现场编程论文文献综述
王志鑫[1]（2019）在《汽车行业对接的《工业机器人现场编程》课程内容设计的探讨》一文中研究指出在《工业机器人现场编程》课程实施的过程中,为了消除课程的枯燥感,消除学生对工业机器人的陌生感,培养学生对课程和专业的热爱,课程团队在工业机器人简单抓取任务、汽车制造中工业机器人的精确轨迹移动任务、汽车电机模型装配任务的课程实施过程中,设计并融入了一些趣味性元素,有效丰富了课堂形式,并提升了学生的学习兴趣,本文将课程团队在该课程教学过程中增强课程趣味性的方法和经验进行了总结。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年21期）
刘良斌[2]（2019）在《翻转课堂在《工业机器人现场编程》课程中的应用》一文中研究指出《工业机器人现场编程》课程具有危险性大、维护成本高、人均使用时长较短等特点。将翻转课堂的教学模式引入到本课程中,学生通过第二课堂的学习,延长了学生在课堂的使用设备时长,同时也加快了实验的进度。本文对比了不同教学模式下的两个相似班级。通过一个学期学习对比可以看出,采用翻转课堂的班级比传统教学模式班级成绩总体更好,因此,可以得出翻转课堂的教学模式在工业机器人类型的课程中有推广价值的结论。(本文来源于《湖南工业职业技术学院学报》期刊2019年03期）
唐敏[3]（2019）在《基于学习投入度的高职工业机器人技术专业课程教学模式研究——以“工业机器人现场编程”为例》一文中研究指出学习投入度作为高校人才培养质量最重要的预测变量,被广泛应用于高等教育质量评价中。本文分析了高职学生学习投入度特点,并以提高学生对课程学习投入度为视角,以"工业机器人现场编程"课程为例,探讨课程的教学模式,并在实践教学中取得了较好的教学效果,同时也为其他课程的教学模式研究提供了借鉴作用。(本文来源于《科技创新导报》期刊2019年05期）
蒋砾[4]（2018）在《以现场编程为主要手段的电子音乐呈现研究》一文中研究指出现场编程电子音乐的突出特点是关注源代码编写、人机交互程序以及用即兴的方式运用它们。本文主要研究以现场编程为主要手段进行电子音乐创作的方法,旨在通过这一过程较为深入地探索以现场编程为主要手段的电子音乐的创作手法及表现形式。本文共分为四章。第一章先叙述电子音乐、互动艺术和现场编程音乐的历史和背景。第二章以现场编程的代表性平台为例,介绍其技术手段及特点,强调其与表演者的交互性。第叁章阐述了现场编程中的算法与乐谱的关系。第四章对全文进行总结并展望现场编程在未来电子音乐创作中的创造性作用。(本文来源于《南京艺术学院》期刊2018-05-04）
凌双明,彭小平[5]（2016）在《《工业机器人现场编程》综合性项目教学法探究》一文中研究指出主要探索和实践了通过将工业机器人在线编程与西门子1200 PLC、西门子TP700触摸屏通讯相结合,采用项目法的综合实训教学模式。综合性的项目教学方法可以使高职学生编程能力差、通讯调试能力差的问题得到较好解决,对高职学生的综合素质的培养有一定的借鉴意义。(本文来源于《山西电子技术》期刊2016年05期）
靳晨聪,梁舒,梁晓琳[6]（2016）在《工业机器人现场编程工学结合课程开发》一文中研究指出本文阐述了邢台职业技术学院工业机器人技术专业《工业机器人现场编程》这门课程的开发过程,重点围绕课程定位、典型工作任务分析、学习目标确定、学习内容确定、学习情境和学习内容设计五个方面的内容展开了分析。(本文来源于《科技视界》期刊2016年18期）
马红梅,王欣,何锦辉[7]（2013）在《现场编程教学法研究》一文中研究指出计算机语言类的教学非常重视学生的动手编程能力以及对编程思维的培养。而现场编程教学法因其具有的"且想且编码"及开发环境下现场调试代码的特点,正好有助于编程能力和编程思维的培养。本研究就现场编程教学法的概念、实施、优势及对教师和教学环境的要求等方面进行了分析与探讨,为广大教师在编程语言教学方面提供了参考。(本文来源于《农业网络信息》期刊2013年01期）
Alois,Penzkofer[8]（2008）在《利用数控编程软件实现快速现场编程》一文中研究指出利用生产现场的数控程序编制软件可以快速的完成用户所需工具的加工程序编写,完成样件的加工。而这一点,恰恰在市场竞争中起着决定性的作用。谁能在短时间内提供高质量的样品,谁就能迅速的再次得到订单。(本文来源于《现代制造》期刊2008年47期）
贺小波[9]（2002）在《输出逻辑可现场编程的电力监控仪》一文中研究指出介绍一种新型电力监控仪,阐述系统软硬件设计的特点。该仪表具有完善的测量、控制功能,特别是它的输出逻辑现场可编程功能,在实际应用中具有很强的实用性。(本文来源于《单片机与嵌入式系统应用》期刊2002年04期）
贺小波[10]（2002）在《输出逻辑可现场编程的电力监控仪》一文中研究指出智能电力监测仪具有完善的测量、控制功能,可实现简单的过流保护,实现动力监控的自动化。(本文来源于《电气时代》期刊2002年02期）
现场编程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《工业机器人现场编程》课程具有危险性大、维护成本高、人均使用时长较短等特点。将翻转课堂的教学模式引入到本课程中,学生通过第二课堂的学习,延长了学生在课堂的使用设备时长,同时也加快了实验的进度。本文对比了不同教学模式下的两个相似班级。通过一个学期学习对比可以看出,采用翻转课堂的班级比传统教学模式班级成绩总体更好,因此,可以得出翻转课堂的教学模式在工业机器人类型的课程中有推广价值的结论。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现场编程论文参考文献
[1].王志鑫.汽车行业对接的《工业机器人现场编程》课程内容设计的探讨[J].内燃机与配件.2019
[2].刘良斌.翻转课堂在《工业机器人现场编程》课程中的应用[J].湖南工业职业技术学院学报.2019
[3].唐敏.基于学习投入度的高职工业机器人技术专业课程教学模式研究——以“工业机器人现场编程”为例[J].科技创新导报.2019
[4].蒋砾.以现场编程为主要手段的电子音乐呈现研究[D].南京艺术学院.2018
[5].凌双明,彭小平.《工业机器人现场编程》综合性项目教学法探究[J].山西电子技术.2016
[6].靳晨聪,梁舒,梁晓琳.工业机器人现场编程工学结合课程开发[J].科技视界.2016
[7].马红梅,王欣,何锦辉.现场编程教学法研究[J].农业网络信息.2013
[8].Alois,Penzkofer.利用数控编程软件实现快速现场编程[J].现代制造.2008
[9].贺小波.输出逻辑可现场编程的电力监控仪[J].单片机与嵌入式系统应用.2002
[10].贺小波.输出逻辑可现场编程的电力监控仪[J].电气时代.2002