甘肃省积石山县友谊小学731799
课堂教学中的过渡就是课堂中上一个内容与下一个内容之间的衔接，课堂过渡是课堂教学中重要的组成部分，设计好过渡语也是教师的一项重要基本功。过渡艺术表现为承上启下、水到渠成、行云流水，自然流畅地到下一个环节。教师充满艺术的过渡语不但能使课堂环环相扣、层层递进，连接成一个完整的整体，还直接影响着学生学习的积极性，能使学生更深刻地掌握本节课的知识结构和培养学生的逻辑思维。一堂课，精彩的过渡能抓住内容之间联系的切入口，也是教师在找到激发学生学习知识点的基础上，组织提炼语言、贯穿整个教学环节的必要步骤。
如果各环节之间缺乏相应的知识联系或过渡，相关知识就会显得“琐碎”，整堂课就会给人以拼盘或混乱的感觉。
一、我们的课堂教学中过渡时常出现的问题
1.课堂中各环节之间没有过渡。
上一个内容草率收尾，没有小结、没有结束语，就已经开始了下个内容的讲解，中间没有过渡性的语言。只是呆板的搬出了例题开始讲，硬生生地将学生的思维从上个内容拖到了新的内容。讲完之后感觉干瘪乏味，学生搞不清楚课堂有几个知识点或本节课的重点在哪里，老师自己清楚，但学生没明白。
2.过渡语随意。
教师课前似乎没有准备，想说什么就说什么，有时说得入题，有时就跑题了，思路不清晰。教师带着学生在课堂里来回穿梭，教学内容断断续续，学生不明确下一步学习的目标。课堂显得凌乱，缺乏逻辑性，思路也就不清晰，影响学生学习效果。
3.过渡语贫乏。
教师似乎语言能力不强，没什么可说，过渡语犹如口头禅，例如，常用接下来我们学习新内容或下面我们来学习下一个例题，课堂平淡无奇，没有生机，学生也没有继续学习的欲望，也没有学习的兴趣。
4.过渡语没有发挥应有的作用。
我们有时会在教案中设计一些过渡的语句，但是不管课堂如何变化，过渡的方式没变，有些驴头不对马嘴，前后知识没有联系，或关系不大，没有发挥应有的作用。这样既浪费了课堂时间，也达不到预定的效果。教师失去了该有的引领和提升的作用，不利于学生的发展。
既然课堂教学中各环节之间的过渡如此重要，那如何设计课堂教学中的过渡呢？这就需要老师充满艺术性的过渡方式。
二、数学课堂上常见的过渡方法
1.质疑、设问式过渡:
把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。例如:通过前面的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题；同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。
2.启发，引导式过渡:
通过启示、引导，挖掘学生内在潜能。例如：通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。考不倒的！大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起来研究。
3.承上启下式过渡:
此种类型的过渡语，是一种基本用语形式，用在课堂各环节都行。为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就需要——面积单位
4.评论式过渡:
教师对上环节或以前所学知识的优劣、利弊进行精要的简评，从而提出新授知识点来的一种过渡方式。例如：同学们利用凑十法学习九加几时，通过分解凑得不够十或超过十，所以计算起来并不简便，反而算错，这节课学习8加几时记得一定要刚好凑成十。
5.设悬念，设情境过渡：
悬念式过渡就是有意识地利用学生感兴趣的话题进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到引人入胜、吸引注意力的目的。例如:如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。
6.激励性语言过渡：
点石成金，一字一句拨心弦。例如：例1的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2；上一题同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
7.复述式过渡:
这类过渡语有温故知新的作用，如果在教学过渡时，采用复述式的过渡语，就等于让学生对前面所学的知识要点再重温一遍，这就给学生加深印象，有利于巩固刚才所学知识，对不足的、不清楚的地方学生还可以立即向教师质疑。例如：大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？
课堂教学过渡语是教育职业用语，又是一种语言艺术。作为一名教师应该注意研究这类职业语言的特点和作用，逐步达到会用、善用、巧用的程度。希望我们的老师能在长期的教学实践中能自觉地积累、锤炼教学过渡语，通过合理、巧妙地运用课堂过渡语去开启学生的思维，切实提高课堂的教学效率。