导读:本文包含了基因设计和合成论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中生物,生物学科核心素养,有效教学,合作探究
基因设计和合成论文文献综述
段娜[1]（2019）在《基于生物学科核心素养设计教学——以“基因指导蛋白质合成”为例》一文中研究指出一、分析教材,挖掘教材"基因指导蛋白质合成"是高中《生物》人教版必修二"遗传与进化"的第4章第1节,包括遗传信息的转录和翻译两个重要内容。本节是对基因本质的进一步阐释,也是学习教材后面基因控制性状以及生物变异等内容的重要铺垫。在教材的问题探讨中,以美国科幻电影《侏罗纪公园》为例引导学生探讨DNA与生物性状的关系,再以"为什么RNA适于做DNA的信使"(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2019年10期）
赵乐恒,翟郑,吕昌龙,翟景波[2]（2019）在《编码Ag85A基因突变体的设计与合成》一文中研究指出自行设计和合成可转录mRNA不能翻译功能性蛋白分子的全长Ag85A编码基因突变体(Ag85A-M),克隆至真核表达载体pIRES2-EGFP,用于后续制备Ag85A-M疫苗,研究双股Ag85 DAN疫苗是否能通过RNA传感器提呈抗原信息,诱导固有和适应性免疫应答。设计Ag85A-M基因,将编码Ag85A基因(891 bp)中的第114位和230位的碱基C突变为G,使之含有TAG和TGA双重翻译终止子。合成Ag85A(M)全基因片段,利用普通PCR方法按照设计将Ag85A(M)全基因序列分别拆分成332 bp(A)、332 bp(B)、264 bp(C)叁个小片段和488 bp(D)、423 bp(E)两个小片段进行扩增合成。构建pIRES2-EGFP-Ag85A(M)载体,将Ag85A(M)全长基因片段通过pIRES2-EGFP载体多克隆位点(multiple clone site, MCS)中双酶切位点EcoR I/BamH I插入载体,再经双酶切和基因测序鉴定,DC2.4中基因表达确认。结果显示,采用普通PCR法分段扩增合成获得与预先设计的长度一致的A、B、C、D和E小片段,合成的Ag85A-M的全部序列(891 bp)、突变位置和碱基正确。叁片段拆分(A、B和C小片段)阳性克隆率平均值为87.67%,基因保真度为90.33%。二片段拆分(D和E小片段)阳性克隆率平均值为81.5%,基因保真度为23%。结果表明,本研究获得了可用于后续研究的含有114和230位点突变的全长Ag85A-M DNA片段,叁片段基因拆分方法获得的332 bp及以下片段PCR法合成保真度显着高于二片段拆分方法获得的423 bp及以上片段。(本文来源于《微生物学杂志》期刊2019年02期）
陆卫[3]（2018）在《“学教练121”教学模式下的高中生物课堂教学——以《基因指导蛋白质的合成》的教学设计为例》一文中研究指出结合《基因指导蛋白质的合成》一节的教学设计,对"学教练121"教学模式在高中生物课堂教学中的运用策略进行具体阐述。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年29期）
付兰兰[4]（2018）在《基因指导蛋白质合成(第2课时)的教学设计》一文中研究指出以探究翻译的过程为课堂主线,通过问题形式层层设疑创设问题情境,以合作探究为主,通过小组合作的方式理解翻译的条件、产物,动手操作再现翻译的过程,让学生在探究中获取新知,将重难点各个击破。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年04期）
仲银[5]（2018）在《阳离子聚合物的设计、合成及基因转染性能研究》一文中研究指出由于阳离子聚合物基因载体在基因治疗方面具有易制备、稳定性高、免疫反应小、质粒负载能力强的优点,所以在本论文中,我们设计了两种不同的阳离子聚合物型基因载体:含RGD的明胶(Gelatin)-聚乙烯亚胺(PEI)聚合物载体(GT-PEIx)和氨基化修饰的可控规整聚合物基因载体。明胶是一种通过酸法或者碱法水解动物胶原蛋白获得的变性蛋白,明胶具有一段精氨酸-甘氨酸-天冬氨酸(Arg-Gly-Asp)的序列肽(RGD),RGD可以与癌细胞表面11种整合素特异性结合,增加细胞粘附,提高细胞吸收能力。据此我们在设计聚合物时将明胶修饰,增加一段连接臂再与不同浓度,不同结构,不同分子量的聚乙烯亚胺(PEI)偶联,合成了 64种具有癌细胞靶向的明胶-聚乙烯亚胺聚合物载体。同时探究不同的PEI浓度,PEI的分子结构,PEI的分子量对所合成聚合物转染性能的影响。我们发现GT-PEI11为效果最好的聚合物载体,其在A549,B16F10,COS7,HEPG2中的转染效率分别达到了 74%、58%、66%、29%,与正常细胞COS7,HEPG2相比,在癌细胞A549和B16F10中的转染效率更高,说明RGD序列对于癌细胞具有靶向作用,有利于提高聚合物基因载体的转染效率。与PEI 25kDa 30%的转染效率相比,GT-PEIx聚合物在拥有较高转染效率的同时,具有较低的细胞毒性,在基因运送方面具有很好的应用前景。规整阳离子聚合物作为基因载体具有结构规整,分子量易于控制,方便修饰的优点。我们用氨酸5-苄酯N-羧基环内酸酐和呋喃甲胺开环聚合得到规整的阳离子聚合物骨架,并对得到的骨架再进行氨基修饰增加其正电荷浓度,使其负载质粒DNA,可以修饰乙二胺,N,N-二甲基乙二胺,1,5-二氨基-2-甲基戊烷等不同小胺,并对得到的阳离子聚合物进行细胞转染实验,P6在A549,B16F10,COS7,HEPG2中的转染效率分别为43%,48%,53%,27%高于PEI25kDa 30%的转染效率。通过实验我们发现当规整的聚合物骨架氨基化之后,其基因转染效率有所上升,但是当骨架修饰上去的小胺过多会导致聚合物表面的正电荷浓度过大,毒性会有所增加,基因转染效率反而变低。(本文来源于《南京理工大学》期刊2018-03-01）
李林璐,吕名秀,卢奎,刘广斌,彭露[6]（2018）在《类乳腺癌易感基因BRCA1肽的设计、合成及与抑癌基因蛋白RAD51肽段的相互作用》一文中研究指出乳腺癌易感基因BRCA1肽对抑制女性乳腺癌病发有积极作用,其与乳腺癌细胞内抑癌基因蛋白RAD51相互作用的研究是乳腺癌药物发现的重要部分.通过Discovery Studio模拟类BRCA1肽与RAD51对接过程,利用R-DOCK评价系统从结果中筛选出4条评分较高的类BRCA1肽,采用固相逐步合成法制得.通过荧光光谱、圆二色光谱等方法研究了其与RAD51肽段(Pep158-180、Pep181-200、Pep241-260)的相互作用,发现4条类BRCA1肽的作用都强于BRCA1肽,这与模拟的结果相一致,其中BRCA1-3与RAD51的两个关键肽段(Pep158-180、Pep241-260)的相互作用明显强于BRCA1肽和其他类肽.该研究结果为乳腺癌药物分子设计提供了依据.(本文来源于《有机化学》期刊2018年01期）
王吉文[7]（2017）在《“基因指导蛋白质的合成”一节的探究式教学设计》一文中研究指出以研究基因指导蛋白质合成过程中的经典实验为线索,引导学生在分析实验的基础上,通过合作和探究的学习方式,模拟蛋白质生物合成的过程,自主建构"转录"和"翻译"概念,同时发展理性思维能力。(本文来源于《生物学教学》期刊2017年10期）
卢忠林,丁爱祥,谭筝丽,史幼荻,宋玲[8]（2017）在《大环多胺修饰的四苯乙烯化合物的设计、合成及基因转染研究》一文中研究指出大环多胺是一种非折迭、含有多个氮原子的环状物质,其特点是易质子化、易修饰、水溶性好、配位能力强和质子化荷质比高。因此,大环多胺被广泛应用于配合物的制备及非病毒基因载体的研究。是众多大环多胺中的一种,我们组长期从事的合成及其作为非病毒基因载体的研究。最近我们组将修饰到四苯乙烯(TPE)上,制备了一系列双功能非病毒基因载体(图1A)。通过化合物结构的变化,我们详细研究了这类化合物的自组装、DNA的凝聚及基因转染效率,发现了许多重要的构效规律。这些化合物具有良好的聚集诱导荧光效应(AIE,图1B),聚集行为随着DNA的加入发生变化(图1C),并可以互相转变。实验发现,合成的化合物转染效率非常好,部分已经超过商业转染试剂Lipofectamine 2000(图1D和1E)。[1,2]更重要的是,利用TPE化合物的AIE特性和的强DNA结合作用,成功将此类化合物用于基因传递和转染示综(包括标记/无标记核酸的示综)。[3]这些工作可以为新型的非病毒基因载体的开发提供有益参考。(本文来源于《第十届全国化学生物学学术会议报告摘要集》期刊2017-09-23）
余孝其[9]（2017）在《具有荧光性质的非病毒基因载体的设计合成及应用》一文中研究指出设计合成新型高效低毒的基因载体是基因治疗亟需解决的重要问题之一,而将治疗与诊断相结合则是药物设计的发展方向。本课题组在新型非病毒基因载体的设计开发方面开展了系列工作,研究了基于大环多胺的阳离子脂质体及聚合物基因载体[1],并开发了环氧化物开环聚合制备兼具高转染效率和生物相容性基因载体的方法[2]。在此基础上,我们通过不同的手段赋予载体材料荧光性质,使之兼具基因/药物递送和胞内示踪性能。我们合成了具有自组装聚集诱导发光(AIE)性能的多聚合物分子,其在水溶液中能自组装形成多功能的"核-壳-冕"型纳米颗粒,并实现了对肝细胞的靶向基因递送(图左)[3];另外,通过制备靶向型或两亲性的功能化碳量子点(CQD,图右),亦可使载体在具备较高的基因/药物传输效率的同时,实现材料的胞内示踪[4],这有助于对运载机理进行深入研究。(本文来源于《第十届全国化学生物学学术会议报告摘要集》期刊2017-09-23）
牛燕[10]（2017）在《“基因指导蛋白质的合成”教学设计》一文中研究指出1主题和背景"基因指导蛋白质的合成"是人教版《生物·必修2·遗传与进化》第4章第1节内容,在新旧教材中都是重要且难度较大的一节课。本课的教学目标是让学生了解基因指导蛋白质合成的过程。这一过程较抽象,学生理解起来具有一定的难度。通过制作PPT,可将抽象的问题形象化、具体化,利用问题案以问题串的形式串起整节课,让学生带着问题去自主学习、探究,让学生真正成为课堂的主人,体会自主学习(本文来源于《中学生物教学》期刊2017年16期）
基因设计和合成论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自行设计和合成可转录mRNA不能翻译功能性蛋白分子的全长Ag85A编码基因突变体(Ag85A-M),克隆至真核表达载体pIRES2-EGFP,用于后续制备Ag85A-M疫苗,研究双股Ag85 DAN疫苗是否能通过RNA传感器提呈抗原信息,诱导固有和适应性免疫应答。设计Ag85A-M基因,将编码Ag85A基因(891 bp)中的第114位和230位的碱基C突变为G,使之含有TAG和TGA双重翻译终止子。合成Ag85A(M)全基因片段,利用普通PCR方法按照设计将Ag85A(M)全基因序列分别拆分成332 bp(A)、332 bp(B)、264 bp(C)叁个小片段和488 bp(D)、423 bp(E)两个小片段进行扩增合成。构建pIRES2-EGFP-Ag85A(M)载体,将Ag85A(M)全长基因片段通过pIRES2-EGFP载体多克隆位点(multiple clone site, MCS)中双酶切位点EcoR I/BamH I插入载体,再经双酶切和基因测序鉴定,DC2.4中基因表达确认。结果显示,采用普通PCR法分段扩增合成获得与预先设计的长度一致的A、B、C、D和E小片段,合成的Ag85A-M的全部序列(891 bp)、突变位置和碱基正确。叁片段拆分(A、B和C小片段)阳性克隆率平均值为87.67%,基因保真度为90.33%。二片段拆分(D和E小片段)阳性克隆率平均值为81.5%,基因保真度为23%。结果表明,本研究获得了可用于后续研究的含有114和230位点突变的全长Ag85A-M DNA片段,叁片段基因拆分方法获得的332 bp及以下片段PCR法合成保真度显着高于二片段拆分方法获得的423 bp及以上片段。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基因设计和合成论文参考文献
[1].段娜.基于生物学科核心素养设计教学——以“基因指导蛋白质合成”为例[J].教育实践与研究(B).2019
[2].赵乐恒,翟郑,吕昌龙,翟景波.编码Ag85A基因突变体的设计与合成[J].微生物学杂志.2019
[3].陆卫.“学教练121”教学模式下的高中生物课堂教学——以《基因指导蛋白质的合成》的教学设计为例[J].中学教学参考.2018
[4].付兰兰.基因指导蛋白质合成(第2课时)的教学设计[J].新课程(中学).2018
[5].仲银.阳离子聚合物的设计、合成及基因转染性能研究[D].南京理工大学.2018
[6].李林璐,吕名秀,卢奎,刘广斌,彭露.类乳腺癌易感基因BRCA1肽的设计、合成及与抑癌基因蛋白RAD51肽段的相互作用[J].有机化学.2018
[7].王吉文.“基因指导蛋白质的合成”一节的探究式教学设计[J].生物学教学.2017
[8].卢忠林,丁爱祥,谭筝丽,史幼荻,宋玲.大环多胺修饰的四苯乙烯化合物的设计、合成及基因转染研究[C].第十届全国化学生物学学术会议报告摘要集.2017
[9].余孝其.具有荧光性质的非病毒基因载体的设计合成及应用[C].第十届全国化学生物学学术会议报告摘要集.2017
[10].牛燕.“基因指导蛋白质的合成”教学设计[J].中学生物教学.2017