王家永（四川省荥经县严道第一初级中学四川雅安625200）
【摘要】历史课程有着其它学科的不可替代性，在于其对人类历史、社会和文化的个性认识，以及由此育出的民族精神和时代精神。通过历史教学去影响学生的人生观、世界观和价值观。本文仅从初中历史教学对学生人格魅力的培养,从以下几个方面进行探讨。
【关键词】历史教学学生的人格
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-146-01
人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。爱因斯坦曾说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”优良人格的建塑与养成，是一个长期、系统的复杂工程，需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。本文仅从初中历史教育教学这一侧面，谈点肤浅的认识。
一、在历史教学中对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育的重要内容，中学历史教材中蕴藏着丰富的爱国主义素材，因此，我们要善于挖掘教材资源，对学生进行爱国主义教育。中国是世界文明古国，拥有五千多年的历史，以四大发明为代表的科技成果反映了中国人的聪明才智；繁荣强盛，疆域辽阔的汉唐，世代传诵的唐诗、宋词、元曲，反映了中国人的勤劳和智慧；无数优秀历史人物的事迹、中国的传统美德都会使学生由衷地感受到作为中国人的骄傲和自豪，激发起他们强烈的爱国热情和民族自豪感。百余年的中国近代史和新中国成立后取得的巨大成就，无不证明：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。在中国共产党的领导下，我们的社会主义现代化建设取得了突出的成就，特别是十一届三中全会以来，实行了改革开放，使我国的综合国力和人民生活水平大幅度提高，同时我国在国际上的影响力越来越大。学生了解到这些知识后，必然会坚持党的领导，坚持社会主义道路，他们的思想政治素质会得到进一步提升，自然会激发学生的爱国情感，增强青少年的民族自豪感，激励他们要努力学习，为国家的强大贡献自己的力量。
二、在历史教学中塑造学生正气浩然的斗争精神。
如从“卧薪尝胆”的勾践到“东山再起”的谢安；从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦；从“还我河山”的岳飞到“留取丹心照汗青”的文天祥；从“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光到“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐到“大丈夫死则死耳，何饶舌也”的陈玉成；从“宁做中华断头尸，不做倭奴屈膝人”的农村教师阎世开到“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的抗元英雄文天祥。每当学生在学习这些历史人物可歌可泣的事迹时，他们无不为之动容，那股世代相传的浩然正气不正在广大同学心中生根、开花、结果吗？
三、在历史教学中培养学生的责任感。
在日常教学中借助历史道德形象进行道德知识的教育，更有利于培养学生的道德规范意识，认识道德行为的是非、善恶、美丑的准则。中学生正值盲目、易冲动的青春期，由于某些原因，有些学生对学习没有兴趣，迷失了前进的方向，历史教师就可以充分利用历史洪流中的诸多实例来引导学生。如，周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；爱因斯坦“不要试图成为一个成功的人，而要努力成为一个有用的人”的价值取向。并且通过学习《甲午中日战争》，让学生明白由于清政府的腐败和落后，导致了这次战争的失败。落后就要挨打，这是战争为后人提供的宝贵经验，它教育学生：要努力学习，奋发图强，爱我中华，振兴中华，天下兴亡，匹夫有责。
四、在历史教学中培养学生的敬业精神。
对职业的责任感是今后每一个学生都要遇到的问题，因此，在历史教学中要特别注意。如在学到孔子时，我们不仅要了解他作为大思想家、大教育家的历史功绩，而且他的敬业精神也值得我们学习。孔子对于自己的工作，无论大小，都一丝不苟的努力做好。担任管理牛羊的小官时，他说：“叫我管牛羊，我就得把牛羊养得肥胖强壮。”后来管理仓库，他又说：“我要把仓库的账目计算得一清二楚。”还有明朝的李时珍，如果没有对自己事业的热爱，他怎能花27年的时间，历尽磨难写成了举世闻名的《本草纲目》？因此，通过对这些历史知识的学习，学生自然会潜移默化地受到影响，并树立正确的职业观。
五、在历史教学中培养学生的优秀品质和良好习惯
历史上的人物众多，形形色色。秦桧残害忠良，被世人唾骂；岳飞精忠报国，被后人敬仰；文天祥从容就义，大义凛然。通过学习这些知识，学生从中可以明辨是非，分清善恶、美丑。历史名言、警句更是一笔巨大的财富，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的光明磊落；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情操，无不使学生懂得做人的道理，自觉培养良好的道德品质和行为习惯。
六、在历史教学中提高学生的心理素质
如今的学生大多为独生子女，他们遇到一点挫折和困难，就会感到难以承受。所以要通过各种途径培养他们乐观而稳定的情绪和坚韧不拔的意志，使其具有健全的人格和良好的社会适应能力。历史上无数历经磨难、百折不挠，终于取得成功的杰出事迹和人物就是对学生教育的好例子。如，鉴真和尚克服多次失败，双目失明的困难，六次东渡，终于到达日本，为中日文化交流作出巨大贡献；詹天佑克服资金不足、机器短缺、技术力量薄弱等困难，终于设计修建了中国第一条铁路；中国红军二万五千里长征，靠坚定的信念、坚韧不拔的毅力和革命乐观主义精神，克服各种艰难险阻，终于取得长征的最后胜利。学生完全可以在这些生动的事迹中吸取能量，从容面对人生道路上遇到的各种困难和挫折，形成健全的人格。
学生健全人格的形成，离不开老师的精心塑造和正确引导。作为一名教育工作者，在教书育人的过程中，不仅对学生人格的塑造责无旁贷，而且自己的人格也在不断的升华、发展。在今天，我们不但要教育学生如何去争取、去竞争、去追求各种成就，还要教育他们如何处逆境，如何合作、谦让与关爱；还要教育他们诚实与信任、公开与公正、科学性与精神性，从而让学生了解自己，了解世界，懂得追求，也懂得世间上还有挫败、失望；还要教育他们如何与自己、如何与他人、如何与自然建立和谐有序的关系。