湖南省常德市安乡县第一中学415600
摘要：随着教育改革的不断深化，教师的教学方式呈现多样化的发展，教学质量也得到了显著提高。学生们的英语知识水平也在逐步地提升，但仍然有一些学习起来较为吃力的学生。本文主要从师生关系的建立、和谐学习环境的创设以及培养学生学习兴趣等方面进行探讨，以期找出最符合学困生特点的辅导策略。
关键词：高中英语教学学困生辅导策略
一、良好的师生关系是创造和谐的教学环境的基本前提
学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被教师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，导致这些学生产生自卑的心理，不愿意与学科教师沟通。其中部分学困生只有英语是“瘸腿”，其他课程的成绩不是很差。不管是哪一类学困生，在他们的内心深处，都渴望得到教师的帮助、同学的理解和关心。教师要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，了解他们的心态。让他们能够充分地体会到教师对他们的关心和期望，从而使他们“亲其师而信其道”。教师想帮助学困生学好英语，要有意识地利用各种时间与学生谈心，了解其生活和学习情况。同时也要鼓励他们积极地参与英语学习活动。通过长时间的关爱，建立起学生对教师的信任感，进而增进他们对英语这一学科的信心和学习热情。
二、激发并培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的巨大动力。让学困生试着把英语当作自己最喜欢的学科来学。为了提高学困生学习英语的兴趣，教师可以充分利用电脑动漫制作多媒体课件，教他们学唱英语歌等，积极地创设各种有趣的教学氛围。教师可以播放相关的英文电影，组织各种英语活动，从而激发他们学习英语的兴趣，激起他们学英语的热情。还可以成立英语兴趣小组，小组成员中有英语成绩佼佼者，也有部分学困生。这些学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲、做英语游戏、表演幽默戏剧、练习口头对话等形式，既促进了交流，又帮助了学困生。学困生对英语的了解多了，在优等生的带动下，学习英语自然有了动力，学好英语的欲望也就大大增强了。
三、对学困生“对症下药”，因人而异，不搞一刀切
学生学不好英语，主要存在两方面问题。一是心态问题，二是习惯问题。首先，大多数学生还是存在心态问题。相当一部分学生认为反正自己初中基础就差，到了高中无论怎样努力也无济于事，于是他们就“破罐破摔”。对这种学生需要疗其“内伤”，试着恢复其“元气”。其次才是由其导致的习惯问题。学困生普遍存在着许多不良的习惯，常言说的好：“态度决定高度。”我认为，只要教师医好他的“心病”，只要在心态上取得重大进展或突破，他们的习惯问题将迎刀而解。平时重视并多花时间、精力和心思，学困生身上良好的习惯最终会占据上风。比如教师可以对某些学困生采取有针对性的措施，为了提高他们的英语水平，改变他们的学习习惯，在课堂上可以不时地让学生回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给予适时的表扬;同时可以将学困生作业的难度进行适当降低，让他们自己总结每次作业中的错误，只要他们的错误率有所降低，就给予鼓励性的评语;还可以有针对性地增加学困生的作业次数，别人每周两次，他们可以每周三次或更多。
四、在关注课堂质量的同时，也加强学困生的课外辅导，培养他们自主学习的能力
英语知识的学习在于课前的预习，课堂的引导以及课后对知识的巩固。学困生要打好英语基础，提高英语水平，尤需如此。具体做法如下:首先，课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用词造句等，然后找出本堂课知识中的重难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的主动性。其次，学英语在于积累。记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的进程与教师的授课进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，从而有利于他们以后的复习。学困生最好设置错题重做本，记录下错题，并做好旁批，记下自己犯错误的原因。
五、变劣势为优势，多管齐下，做好转化工作
年轻的学生由于年龄相仿，因此有着许多共同的兴趣和爱好。但是，最近几年随着手机等电子设备在学生群体中的普及，这些现代技术产品也对学生产生了许多不利的影响。尤其是学困生，带手机的更多。学生上课时偷偷接收、发送短信，他们学习英语时不能够专心致志。手机本来是学困生练习英语听力的好工具，却被他们用来下载一些不健康的文字、图片内容，同学之间又互相欣赏、互相传播，长期以来极大地影响了学困生的心理健康。为了让学困生学好高中英语，教师有必要与家长互相配合。在学校，教师常监督，多引导;课余时间，家长多督促，动之以情，晓之以理。通过教师和家长的帮助，让他们重新形成健康向上的学习英语的小团体，从而促进他们更好地学习英语。
参考文献
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