导读:本文包含了中级汉语口语教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多音字,对外汉语,教学策略
中级汉语口语教材论文文献综述
李啊慧[1]（2019）在《对外汉语多音字习得调查及教学策略》一文中研究指出多音字是留学生学习汉语时的重难点之一。由于多音字数量多,音义关系复杂,使留学生在学习过程中存在一些问题。对渤海大学语言班C/D班学生所用教材《发展汉语中级口语》中的多音字进行整理、归纳,不仅有助于教师查阅,也能够给留学生的学习提供帮助。通过查阅相关论文及与留学生、教师交谈设计问卷,在参考《国际汉语教学通用大纲》常用字表和常用词表的基础上,以《发展汉语中级口语ⅠⅡ》中的多音字为主,设计多音字测试题。调查发现留学生学习多音字时主要存在以下问题:一是因多音字基本概念缺乏而误选;二是受声韵调变化的影响而误读;叁是受词性的影响而误读;四是受常用音的影响而误读;五是受最先掌握到的读音的影响而误读;六是因死记硬背读音而误读。针对这些问题,在教师方面的建议:明确概念,正确认识;读准声调,注意区分;牢记特殊,避免误读;明辨词性,对应读音;辨析词义,确定读音。在课堂练习方面:听辨练习,着重听认;声调匹配,细心区分;字音匹配,加深理解;新旧练习,强调记忆;看图找字,直观清晰。在学生方面,建议学习者多积累、多总结、多练习以及多运用。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-06-01）
庄越[2]（2019）在《中级汉语口语教材比较分析》一文中研究指出口语表达是人类最复杂的社会认知技能之一。在二语学习的过程中,口语课也是第二语言学习者学习的重要课程,是第二语言学习的重要组成部分。口语教材在口语教学与学习中有着不可忽视的作用,它不仅为口语学习者提供了语言范本,同时也为教师提供了可依据的教学方法和教学材料。好的教材,可以将教学效果最大化,因此,至今仍有许多学者对如何编写教材进行研究。在对外汉语教学领域,口语教材方面的研究针对初级口语的多,针对中高级口语的还比较少。中高级口语教材应包含哪些词汇、语法,设置哪些话题以及如何帮助学生巩固和练习,如何通过对教材内容的学习达到中级口语教学的目标仍然是大家主要讨论的问题。本文选取了两套当前受到广泛好评的中级汉语口语教材——《发展汉语·中级口语》(Ⅰ)(Ⅱ)和《中级汉语口语》(1)(2)(提高篇)共五本书进行比较分析,发现其异同之处与优劣之处,为中级汉语口语教材的编写提供建议和参考。本文除了引言和结语外,共有六个部分,引言部分主要分析了研究的背景、研究现状、研究对象与研究问题,并且阐明本研究所运用的研究方法。第一部分论述中级口语教材编写的理论基础,包括教材编写应遵循的原则、语言功能理论以及第二语言教学的输入理论与输出理论。第二部分是对两套教材的编写理念进行比较,指出其对教材的结构安排、内容呈现所产生的影响。第叁部分对两套教材的课文进行比较,从课文结构设置与课文内容编排两个层面进行探讨,包括对课文整体与部分的结构安排、课文话题主题的选择与展开、对话内容的编辑、主体语料的采集、人物角色的设计等诸多方面的分析。第四部分对两本教材的生词选择进行探讨,统计两套教材总体词汇量以及每课词汇量的编排,探究两套教材生词内容选择的异同。第五部分对两套教材的练习题的编写进行比照,探讨不同练习题型在教材中设置的目的以及发挥的功能。在最后部分则是根据前文比较的研究成果,在课文、生词、练习题、教辅材料四个方面为中级汉语口语教材的编写提供建议,希望本研究所涉及的内容能对对外汉语中级口语教材的编写提供帮助。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
阮红环[3]（2019）在《基于体演文化教学法的中级汉语口语教材编写——以赣南师范大学为例》一文中研究指出随着中国经济的快速发展,"汉语热"方兴未艾,编写一本基于体演文化教学法的校本教材《体演文化与口语交际》势在必行。编写理念应注重以生为本、与时俱进,处理好语言与文化的同构关系,展现编写程序、提供教学方法;遵循实用性原则、交际性原则和趣味性原则;内容上以学以致用的日常生活、赣州文化、中国传统节日文化等为抓手,编写适合中级阶段留学生体演的情景故事。(本文来源于《赣南师范大学学报》期刊2019年02期）
颜湘茹[4]（2018）在《对外汉语口语教材人物设计分析——以《中级汉语口语2》第一二单元为例》一文中研究指出对外汉语教材研究一直受到人们的重视,但目前国内对于中级口语教材的研究较少对人物设计进行考察和分析。近十年内出版的许多对外汉语教材中都有人物角色的安排设计,但安排设置各异。这些人物形象设计是否应该遵循一定的规律?文章拟运用数据统计法对刘德联、刘晓雨编着,北京大学出版社2015年第3版的《中级汉语口语2》进行考察分析。发现:该教材没有相关人物背景介绍,主要人物在说短句和语段之间跳跃,复杂语段的平均句长与其留学生形象矛盾,而且语言风格较为枯燥。文章在此基础上提出一些建议,使教材人物设计合理,更有利于教学。(本文来源于《海南师范大学学报(社会科学版)》期刊2018年03期）
黄璐[5]（2018）在《韩国汉语中级口语教材对比研究》一文中研究指出教材是教学活动中不可或缺的一大元素,海外汉语教材既多且杂,如何选好教材用好教材,是对外汉语教学过程常常面临的一个重要问题。本文以《新攻略中国语实力向上篇》和《北京大学汉语口语3》两部韩国汉语中级口语教材为研究对象,分析了教材的构成,对教材内容,尤其是话题的选择、语法项目、练习编排叁大方面进行了较为全面系统的对比分析。指出了当前韩国汉语中级口语教材中存在忽视韩国学生学习特点和兴趣、不符合韩国国情和社会实际、缺少共性话题等问题,指出了课文注音的重要性、增加共性话题和遵循时效性原则的必要性,并提出开发贴近韩国学生“地气”,适合韩国国情的“国别化”教材十分迫切且意义重大。(本文来源于《西南科技大学》期刊2018-06-01）
林雅茜[6]（2018）在《对外汉语中级口语教材对比研究》一文中研究指出如今,汉语学习在世界范围内掀起了一阵阵热潮,关于对外汉语教学各方面的研究也同时不断涌现。由于在汉语教学中教材起到的关键作用,本文选取目前国内高校目前使用得较多的口语教材的中级阶段课本--《发展汉语·中级口语Ⅰ》(第二版)和《中级汉语口语1》(第叁版)进行对比研究。本文从五个方面对教材进行了较完整的对比分析:对两本教材作为口语教材的编写原则和体例进行了对比分析;对课文的篇幅、体例和话题进行了整理和对比分析分析;通过大量的统计、归纳,对两本教材在语言要素项目选择上的差异进行了对比分析;对功能项目的设置从类型和编排上进行了对比分析;从题型、题量、编排上对练习进行了对比。最后,根据分析研究所得出的结果,对中级口语教材的编写从突出口语教学的特点;将“结构-功能-文化”相结合;提高教材的趣味性叁个方面提出了自己的一些具体意见。(本文来源于《华中科技大学》期刊2018-05-25）
王英哲[7]（2018）在《产业园汉语培训中级口语教材设计》一文中研究指出本文以想要进入或已经在产业园工作的学习者为研究对象,进行产业园汉语培训中级口语教材的编写设计。教材以“结构——功能——文化”相结合为编写理念,除了针对性、实用性、科学性、趣味性之外,还以国际性、职业性、交际性、开放性、更新性为编写原则。我们通过去佛山叁水产业园区调研,获得了产业园招商引资的14个工作场景作为课文对话的主题,同时设计了相关场景的文化内容,并展示了课文的交际任务,包括生活类和业务类,以业务类为主。接着从每课的课文中提取了40个左右的生词和4个左右的语言点,生词按照基础词汇、专业词汇和专有名词进行分栏编排,语言点主要是词、短语和句型。最后,教材每课设计了11道左右的练习题,练习题型共有10种,并遵循固定性和创新性相结合的原则。希望产业园汉语培训中级口语教材的设计为其他国际职业汉语培训教材的设计提供一些参考意见。(本文来源于《暨南大学》期刊2018-05-18）
俞琳[8]（2018）在《基于微信公众号的对外汉语口语教材配套口语语料库建设研究》一文中研究指出对外汉语口语教学对于提高汉语学习者的口语交际水平有着至关重要的作用,但目前口语课的教学效果却不尽如人意,教材语料在形式和内容上存在的缺陷是其中一个重要原因。针对这个问题,本文以《发展汉语》中级口语教材为例,研究如何建设一个基于微信公众号的与对外汉语口语教材配套的口语语料库,以期更便捷地提供有针对性的真实语料,辅助对外汉语口语教学。本研究的主要内容包括:1.通过研究文献阐述研究背景、研究内容、意义及方法。对口语教学辅助材料、语料库的作用、语料库建设及网络平台辅助口语教学的相关研究进行综述,论证基于微信公众号建设与对外汉语口语教材配套的口语语料库的可行性和优势。2.提取《发展汉语》中级口语教材中的词汇,根据词频将词汇分为四档,确定相应的语料数量。通过探索简单易操作的软件和网站,探讨在避免复杂计算机技术困扰的前提下进行语料的采集、整理和加工的方法,提出“机器+人工”的方案。3.进行微信公众号的开发和设计,介绍基于公众号的口语语料库的使用方式。4.总结本文的主要观点,指出本研究存在的一些局限,提出对未来的展望。本研究是对语料库辅助对外汉语口语教学的一次探索,对外汉语领域的语料库建设和应用还有很大的发展空间。(本文来源于《重庆大学》期刊2018-05-01）
付筱璐[9]（2018）在《对外汉语中级口语教材练习题考察》一文中研究指出口语不仅可以作为衡量一个人外语水平高低的重要标尺,它同样也是实际生活中最主要的交际形式。口语水平的高低会直接影响语言交际能否顺利有效进行。对于第二语言学习者来说,口语的学习能让第二语言学习者快速融入二语环境,更快完成自己的外语学习目标。这也使得口语课在对外汉语教学中有十分重要的地位。口语教材是口语课中的重中之重,一本好的教材可以直接影响学生的学习水平和学习效果。而学习效果通常会受到口语教材中练习题的影响,练习题的好坏将会很大程度上影响学生学习的积极性。语言需要通过反复有效的练习才能学会。对于课堂来说,练习口语的最好方式之一就是口语教材中的练习题。对练习题的设置进行考察,能对课堂情况有全面了解,对教师个人使用练习题的情况有评估判断,同时也对学生口语能力有正确的认识,对整个对外汉语教学事业发展都有重大意义。而单纯分析一部口语教材并不能得到很确切的考察结果。所以笔者会对叁部当前比较热门的口语教材练习题进行分析,具体如下:本文将对《发展汉语·中级口语》(上、下)《汉语纵横·会话练习册》(3,4)及《新目标汉语·口语课本》(3,4)的练习题进行考察、对比与分析,主要从以下几个方面进行:一是题量方面,对叁部教材练习题的题量进行统计分析。二是题型方面,分析出叁部教材的共同题型,特色题型。叁是内容及趣味性方面,内容包括语音、词汇、语法、语篇及语用的对比,趣味性方面主要考察语言、插图、固定性题型以及游戏活动方面。四是针对叁部教材的练习题做评估问卷调查表,希望能通过调查表找到练习题好的方面以及不足之处。希望通过对这叁部口语教材练习题这几个方面的考察,能够对以后的口语教材练习题的编写提出一些启示以及参考和建议。(本文来源于《四川师范大学》期刊2018-03-25）
孙玮萍[10]（2018）在《对外汉语中级口语教材民俗话题的选用研究》一文中研究指出在对外汉语教学中,语言与文化互为基础,密不可分。本文对现行对外汉语中级口语教材中所选的民俗话题进行了统计和分析,并在此基础上,依照对外汉语教材文化编写原则,对民俗话题的选用提出了一些意见。(本文来源于《才智》期刊2018年02期）
中级汉语口语教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
口语表达是人类最复杂的社会认知技能之一。在二语学习的过程中,口语课也是第二语言学习者学习的重要课程,是第二语言学习的重要组成部分。口语教材在口语教学与学习中有着不可忽视的作用,它不仅为口语学习者提供了语言范本,同时也为教师提供了可依据的教学方法和教学材料。好的教材,可以将教学效果最大化,因此,至今仍有许多学者对如何编写教材进行研究。在对外汉语教学领域,口语教材方面的研究针对初级口语的多,针对中高级口语的还比较少。中高级口语教材应包含哪些词汇、语法,设置哪些话题以及如何帮助学生巩固和练习,如何通过对教材内容的学习达到中级口语教学的目标仍然是大家主要讨论的问题。本文选取了两套当前受到广泛好评的中级汉语口语教材——《发展汉语·中级口语》(Ⅰ)(Ⅱ)和《中级汉语口语》(1)(2)(提高篇)共五本书进行比较分析,发现其异同之处与优劣之处,为中级汉语口语教材的编写提供建议和参考。本文除了引言和结语外,共有六个部分,引言部分主要分析了研究的背景、研究现状、研究对象与研究问题,并且阐明本研究所运用的研究方法。第一部分论述中级口语教材编写的理论基础,包括教材编写应遵循的原则、语言功能理论以及第二语言教学的输入理论与输出理论。第二部分是对两套教材的编写理念进行比较,指出其对教材的结构安排、内容呈现所产生的影响。第叁部分对两套教材的课文进行比较,从课文结构设置与课文内容编排两个层面进行探讨,包括对课文整体与部分的结构安排、课文话题主题的选择与展开、对话内容的编辑、主体语料的采集、人物角色的设计等诸多方面的分析。第四部分对两本教材的生词选择进行探讨,统计两套教材总体词汇量以及每课词汇量的编排,探究两套教材生词内容选择的异同。第五部分对两套教材的练习题的编写进行比照,探讨不同练习题型在教材中设置的目的以及发挥的功能。在最后部分则是根据前文比较的研究成果,在课文、生词、练习题、教辅材料四个方面为中级汉语口语教材的编写提供建议,希望本研究所涉及的内容能对对外汉语中级口语教材的编写提供帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中级汉语口语教材论文参考文献
[1].李啊慧.对外汉语多音字习得调查及教学策略[D].渤海大学.2019
[2].庄越.中级汉语口语教材比较分析[D].东北师范大学.2019
[3].阮红环.基于体演文化教学法的中级汉语口语教材编写——以赣南师范大学为例[J].赣南师范大学学报.2019
[4].颜湘茹.对外汉语口语教材人物设计分析——以《中级汉语口语2》第一二单元为例[J].海南师范大学学报(社会科学版).2018
[5].黄璐.韩国汉语中级口语教材对比研究[D].西南科技大学.2018
[6].林雅茜.对外汉语中级口语教材对比研究[D].华中科技大学.2018
[7].王英哲.产业园汉语培训中级口语教材设计[D].暨南大学.2018
[8].俞琳.基于微信公众号的对外汉语口语教材配套口语语料库建设研究[D].重庆大学.2018
[9].付筱璐.对外汉语中级口语教材练习题考察[D].四川师范大学.2018
[10].孙玮萍.对外汉语中级口语教材民俗话题的选用研究[J].才智.2018