（哈尔滨市第一一六中学校，黑龙江省哈尔滨150036）
摘要随着信息技术的深化和发展，我国也开始步入信息社会，信息技术渗透到我们日常生活、学习的各个方面中。这就要求学生对信息技术基础知识和基本技能要加以掌握，然而从当前的教学成果来看，整体的教学效果不够理想。因此，教师需要对信息技术教学中存在的问题进行详细的分析，并提出具有针对性的改进措施，以提高信息技术教学效果。
关键词：初中教学；信息技术；问题分析；改进措施
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引言
由于受应试教育的影响，我国初中学校普遍对信息技术教学的重视程度不够，从而在开展教学活动的过程中出现了较多的阻碍和难题。随着生活水平的发展，学生可从多个渠道获取知识，而简单容易上手的计算机知识已不能够满足学生的需求，从而对信息技术教学产生厌学、兴致不高、排斥等现象。教师则需要结合学生的实际情况，综合多方信息来制定信息技术教学计划，从而提高学生的综合素质，使其能够成为社会所需的优秀人才。本文将以初中信息技术教学存在的问题及对策为主要探讨内容，并提出几点可行性建议。
1当前初中计算机教学中存在的问题
1.1教材内容实用性不强。当前初中学生所使用的计算机教材理论性较强，解释计算机概念的篇幅较多，这对学生掌握信息技术并无太多作用。教材中正真需要操作的部分又过于简单，如应用Word软件进行打字、应用Excel软件做出简单的表格等操作，无需教师多说，学生自然能够完成。因此，信息技术教学的难度较低，无挑战性，学生的兴趣自然低下。
1.2学生学习计算机的目的不明确。当前中学生对待信息技术教学的重视程度普遍较低，认为学习电脑的组成部分和测试打字的速度无法满足自己的需求，当前的学习内容与实际应用严重脱轨。因此，即便学生认为掌握信息技术很重要，但在当前环境下，也只是应付考试，缺乏学习的目的性。
1.3计算机课程不受重视。在初中教学中，信息技术教学被当成副科，教师在教学方法和教学计划上研究得较少，大多数教师在上课前也并没有进行全面的备课，还有部分教师让学生拿着教材自己学习。正是因为教师的不重视导致了学生的无视。学生在信息技术课上学习其他科目或是自习，任课教师也不闻不问，这严重降低了信息技术课程的教学质量。
1.4教学内容比例失衡，重理论、轻操作现象严重。信息技术教学重在操作，只有在操作中才能提高学生的信息技术水平，但部分教师却着重对理论知识进行细致的讲解，即便学生能够认真的学习，到最后也只是纸上谈兵，操作起来一塌糊涂。其次，大多数学生对于理论知识的学习都较为排斥，尤其是计算机理论知识，认为并无太大用处，操作起来还得靠经验和熟悉度。
1.5师资力量和设备投入不足。信息技术作为推动我国社会经济发展的主力，在初中阶段开展信息技术教学引起了我国教育部门的广泛关注，也进一步加大了信息技术教学的投入力度。但是从整体的情况上来说，在一些学校中开展信息技术教学在技术设备上还存在很大的不足，导致最终信息技术教学成果所体现的差异也比较大。除此之外，缺乏专业的信息技术教学师资力量，甚至在一些学校中存在身兼数职、兼职教学的现象，这也不利于学生专业化、系统化学习信息技术知识。
初中信息技术教学的改进措施
2.1创新教学理念
随着科技日新月异的进步和发展，信息技术正在改变着人们的生活，信息技术已经深深地融入到人们的生活中，并且改善和提高了人们的生活。目前，信息技术已成为人们融入社会的必备技能，缺乏信息技术将使人很难在社会上立足和发展。因此，为了学生的全面发展，使其进入社会后掌握必备的技能，在初中教学中加强对信息技术课程的重视很有必要。教师要以先进的理念为指导，树立正确的教学观，充分认识到信息技术课程的重要性。学校应积极配备信息技术教学的相关教学设备，保障教学的正常进行。由于信息技术课程包含教学内容多而繁杂，学校还要给信息技术课程分配充足的课时，这是信息技术教学得以顺利进行的前提和基础。
2.2培养学生信息技术学习兴趣
兴趣是学生有效开展学习的必要条件，也可以帮助学生树立更加明确的学习目标。因此，在教学中，教师要结合学生身心发展特点和实际学习情况，有选择性地筛选教学内容和制订教学课件，通过了解学生对信息技术学习的心理需求，制订教学策略，以发挥激发学生学习兴趣和好奇心的目的，对提高学生学习效果也能够起到事半功倍的作用。
2.3改进教学模式与方法
在现阶段，开展信息技术教学既需要顺应新课改要求，也要在原有教学的基础上对教学方式进行创新。例如，多媒体技术、微课等在课堂教学中的应用，借助视频、图片、声音等使教学内容更加直观和形象，可以更好地使学生理解和掌握信息技术课程的相关内容。此外，也可以借助小组合作和分层教学方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用，并根据学生不同的学习情况制订不同的教学目标，促使每一位学生在学习之后都能够在原有的基础上得到提高。
2.4借助多媒体辅助计算机教学
多媒体技术已得到普遍运用，其特有的音效、画面均能给人带来身临其境之感，将多媒体技术运用到计算机教学中，能够提高学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。教师在运用多媒体进行教学时，也能够将计算机知识讲述得更全面、更详细，枯燥乏味的理论知识经过多媒体的呈现也变得生动有趣。例如，在学习《制作“飘落的秋叶”动画》这一课时，教师就可运用多媒体技术来展现制作成果。在展现动画成果的过程中，教师还可配以相应的音乐，增添教学情趣，使学生有学习动画的兴趣。成果展现完毕后，教师可提问学生“这样生动有趣的动画，同学们想不想学习？”学生回答“想”。这时，再进行理论教学，学生的接受程度会大大地提高。
2.5专业师资力量和完备的硬件设施
想要提高初中信息技术教学效果，除了需要专业的师资队伍在其中发挥作用之外，还需要对相应配套设施加以完善。专业的师资力量可以通过组织教师学习、培训等方式增强教师的理论和实践水平，而对相关硬件设施加以完善，就需要加大对信息技术教学的投入力度，强化对学校计算机网络的管理，才能够保障信息技术课程教学正常、有序开展，并提升教学效果。
2.6合理评价教学活动
合理进行教学评价，能使教师及时吸取经验，调整教学策略，提高教学效率。因此，在信息技术教学中，教师要建立科学的教学评价机制，使教学评价有效促进教学活动的展开。首先，教师要注意初中阶段的学生心理特点，这一时期的学生较为敏感，教师应以肯定性的评价为主，使学生的自尊心不受到伤害。其次，多元化的信息技术教学评价，能更为全面和客观地评价教学效果。因此，除了教师评价，还可以广泛开展学生间的互相评价，以及学生自己对自己的评价，及时总结经验，促进信息技术有效教学。
结语
总之，教师要对当前初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并在此基础上探寻具有针对性的改进措施，通过及时更新教学观念、培养学生信息技术学习兴趣、改进教学模式和创新教学方法等，在提升教师专业素质和教学水平的基础上，使得信息技术教学更加契合时代发展需求，为社会发展培养更加全面、综合的信息技术人才。
参考文献
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