◇商莹艳
（黑龙江省哈尔滨市平房区工农小学校哈尔滨150000）
【摘要】加强师德修养，结合课题开展工作，制度与人文管理相结合，规范管理养成习惯，不断学习共同成长。
【关键词】：以德治校开拓创新理论实践有机结合科学管理以人为本规范管理转变习惯终身学习不断成长
德育工作是学校的重要工作，千教万教教人求真，也就是做一个真实的人，一个有德行的人。我校一直把培养学生“成人”作为我们德育工作的重点，更是把培养学生良好的行为习惯作为实现这一目标的有效途径。几年来，我校的德育工作得到了各级领导的认可，更是连续被评为区级德育工作先进集体，在区德育办组织的汇报交流活动中，做养成教育的专题报告。我校还成立学校的科研工作群，倡导大家各抒己见，取长补短，更加促进了我校德育科研工作的进步与发展。
一、以德治校开拓创新
作为领导者，我首先在思想政治素质方面严格要求自己，热爱并且忠于党的教育事业。始终秉持“学高为师、身正为范”的座右铭，不断加强自身的师德修养，锻造高尚的人格魅力，做一名教师满意、学生满意、家长满意、社会满意的领导者。同时，我们要求教师也要做到师德高尚，业务精良。通过多年的教育实践，不断的探索和努力，形成了我校独特的教育模式。
二、理论实践有机结合
自学校开展课题研究以来，我积极带领学校的老师认真做好每一项有关课题研究的工作。制定和完善《促进农村地区学生良好行为习惯养成教育的研究》开题报告和实施方案。科研组认真撰写的科研工作计划，并做好计划的落实工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落实到日常的教育教学中，做到从工作中来，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。
我继续坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）改进德育工作方法，提高德育工作实效。
1、加强师德建设。
我认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会、班主任例会、报告讲座中开展政治理论学习，学好优秀师德标兵精神，积极开展师德讨论，提高了教师的政治素质和师德修养。专家认为“学校的最大福利是让每位教师都得到发展”：是的，只有教师的发展才能推动教育的发展。学校结合实际开展了两项工作：一是要把读书成为教师的习惯，以前一直提倡教师读书，但鼓励多，坚持得不够好。经过整改，首先为教师创设一种读书的氛围，布置开展一系列的读书的活动，如“读书交流会”，“我的读书感悟”，“推荐几本好书”鼓励教师多读书，成立了学校教师的学习群，大家在业余时间可以在网上学习交流，努力帮助教师把读书成为自己需要的事。二是要引导教师勤于反思。行成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，学期末把反思整理成册，形成研究成果等等，使教师们领悟到自己的提升不但使学生受益，实际上更受益的是自己。
要打造良好的教师队伍，搞好团队建设非常重要。所以我们以学年组或学科为单位缔结一对一的小团队，实行共同承担任务，共同汇报成长，共同批评教育的方式，促进团队和谐发展。这其中既包含着团队的共同发展，又鼓励着教师的个体发展。
加强骨干教师的引领、辐射作用，发挥经验型教师的带动作用，锻炼青年教师，从中培养名优教师，提高教师加入区名师工作站的比例，利用名师效应带动学校的发展。
2、抓好班主任、辅导员队伍管理。
我要求德育主任认真组织好每月一次的班主任工作例会，与班主任、辅导员一起探讨学校德育工作的方法。通过班主任例会，要求班主任及时填写好班主任工作月汇报表，即时对上阶段的德育工作进行小结，并针对检查中发现的德育薄弱环节进行重新布置。通过“五项常规竞赛”、检查《班主任手册》、德育组成员听晨会课、班队课等形式了解班主任的德育工作情况，并在学校德育工作会议上，向全校班主任作检查反馈。为了提高广大年轻班主任的业务水平，本学期对我校新增的2名年轻班主任，继续采取了“以老带新”“师徒结队”的方式，帮助新班主任茁壮成长。
我本着从大处着眼，从小事入手，加强班主任队伍建设。继续做好班主任、辅导员的培训工作；本学期我们把班主任校本培训与岗位大练兵相结合，采取多种形式，提高教师的德育意识和德育能力，建立师生成长共同体，为学生提供亲情化、全方位的教育服务。对学生做好思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导的工作，促进学生健康成长。我们每月对班主任进行考核，将班主任的工作与年度考核挂钩，促进班主任工作。而且，我们本学期推行了班主任工作承诺制。在家长会上要求班主任对全体家长及学生做出承诺，请全体家长及学生进行监督，提高了班主任教师的自我约束和管理能力，得到家长和学生的认可。
（二）完善德育工作体系，实施“好习惯是成才之道”的育人理念。
构建完善德育管理体系。我校在省标准化先进学校验收的基础上，进一步明确了“成功源于好习惯”的特色目标，并围绕目标开展德育工作。建立并完善了校长负责的管理体制，建立起包括德育副校长主抓全面工作，德育主任负责具体工作，大队辅导员负责学生的养成教育，班主任、思品教师、家长、社区为骨干的庞大的德育队伍，形成合力，机构健全，分工明确，发挥德育的整体功能。
“好习惯是成才之道”我校重视行为习惯的养成教育。在学校，要求学生遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》，在走廊轻步慢走，文明礼让，上下课排队进教室。班级设立多项自我管理岗位，课间纪律由学生自己管理，每班由专人负责，每周一总结。此项工作成效显著。
三、科学管理以人为本
在课题研究管理方面我校注重创新，为教师搭建课题的研究平台，倡导教师积极参与教研室组织的《心理导航》等栏目的活动，定期开展学校的教育科研学术沙龙活动，活跃学校教研氛围，促进教师专业成长。积极为教师提供教育科研信息服务，主动宣传教育科研。让教师在学习中不断成长，变“要我参与”为“我要参与”，从制度管人到人文关怀，达到人人都是德育科研工作者的最终目标。
四、规范管理转变习惯
在课题研究方面，我在广泛调查摸底的基础上，指导科研组按低、中、高年级分类制定养成教育的实施方案。教师根据方案做好过程性材料。我们根据研究中出现的各种新情况，及时调整研究方案。同时指导科研组做好科研材料的收集整理工作，写出规范的阶段性总结报告。同时在研究的过程中，我们始终坚持正面教育的原则和活动性原则，让学生在活动中受到熏陶和洗礼。通过课题研究带动课程改革和教育思想的创新，转变师生行为习惯。
学校的常规管理，采取岗位练兵与课题研究相结合的方法，突出一个“实”字（实际、实效）。
（一）自主学习，自我感悟、自我提高。
自主学习是个人研修的主要方式，要求教师进行自主学习，每学期自学笔记不少于2000字。在自学笔记里的学习感悟是自己学习后的深刻体会和反思，质量高、有深度。
（二）把反思作为提高自己能力的有效办法。
反思是提高教师专业能力的好方法，只有善于反思的人才会有更大的进步。我要养成反思的好习惯，在学习中反思在反思中成长。记录自己在实践中的所得、所失、所思、所悟。
（三）以科研为牵动，教研训一体化。
学校把课题研究与教学研究有机整合，课题培训的内容是根据教育实践中出现的普遍问题产生的，即老师需要什么，我们就培训什么；老师研究什么，我们就培训什么。组织教师通过自主学习、集中培训、专家、骨干引领，从理论上提高认识，更新观念，自我反思并和学校培训紧密结合，营造学习气氛，倡导行动研究，完善激励机制。
以课题研究为主线，定期进行课题研究汇报课、经验交流活动，注重研究的过程资料积累。每学期学校都组织课题实验课活动，课题组成员通过听课，做实验课观察量表，课下交流研讨，认真分析实验课的得与失，及时总结，积累经验，课堂上再次实践、探索，将科研工作落到实处，真正实现以研促教、以研促学。
五、终身学习不断成长
要确立以人为本，以教师发展为本的师资队伍建设理念，认真学习新课程的理念，不断完善教师的知识结构和能力结构，加快教师队伍的建设步伐。一要学习先进的教育理念，从思想上使教师充分认识到只有提高自己的素质，才能适应新时代的需要。二是以德育科研为中心，在班级管理上寻求新的突破；三是培养青年，对有培养前途的青年要积极鼓励，多帮助，多引导，努力使他们迅速成长起来。
以德为本，科研先行，更要努力地引导教师转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求，所以我们应该在工作中共同学习和提高，共同营造和谐、进取的校园氛围
[参考文献]《成功校长全书》《中小学教师培训》《哈尔滨教育》