导读:本文包含了学生社会资本论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:社会资本,学生社区,党建工作机制,对策建议
学生社会资本论文文献综述
余祥[1]（2019）在《社会资本理论视角下学生社区党建工作机制研究》一文中研究指出党建工作进学生社区是新形势下党建工作的发展要求。只有基层党组织坚强有力,党员发挥应有作用,党的根基才能牢固,党才能有战斗力。本文借鉴社会资本理论,思考如何通过创新学生社区党建工作机制,以更好推进学生社区的管理和服务工作,从构建社区信任网络体系、完善社区制度性规范、构建良性互动的社会支持网络叁个方面提出对策建议。(本文来源于《管理观察》期刊2019年29期）
林欣,林素絮[2]（2019）在《人力资本和社会资本对高职学生就业的异质性影响研究——基于广东省42所高职院校的实证分析》一文中研究指出利用广东省42所高职院校毕业生的样本数据,从就业概率、就业意向和就业成本叁个维度实证研究了人力资本和社会资本对就业的总体影响,并对不同性别毕业生的异质性影响也进行了实证。结果表明:人力资本和社会资本对高职毕业生就业叁个维度的影响各不相同,对就业概率影响最大,对就业成本影响其次,对就业意向影响较小。此外,男生的就业概率与人力资本关系更大一些,而女生的就业概率与社会资本关系更大一些。而家庭越有钱,女生就业越不积极;家庭越有地位,男生就业越不积极。因此,人力资本的提升对高职学生就业仍然重要;以家庭社会资本带动和提升个人社会资本存量,降低社会资本的不利影响,提升其积极影响;降低就业市场中的性别歧视均有利于促进高职学生的就业。(本文来源于《高教探索》期刊2019年08期）
丘少云[3]（2019）在《社会资本对城乡高职学生职业观的影响研究》一文中研究指出就业就是最大的民生,要实现城乡高职学生更高质量和更充分就业,就需要有符合新时代发展的职业观指引。社会资本对城乡高职学生的职业观的形成与发展具有重要的影响作用。运用文献研究法、问卷调查法、访谈法分析社会资本对城乡高职学生职业观的形成所产生的影响。采用《高职学生社会资本量表》和《高职学生职业观量表》,调查广东省各地区城乡高职学生共636名。结果显示:第一,高职学生总体的社会资本处于中等偏下水平并存在显着的城乡差异。第二,高职学生总体的职业观的特征是重利益轻责任、重发展轻稳定。第叁,职业观在学校所在地上存在显着的城乡差异,城市高职学生比农村高职学生更加重视自我发展、社会地位、现实利益,工作稳定和社会责任没有差异且最受忽略。结合以上两个量表进行相关分析和回归分析,高职学生社会资本与职业观之间在总体和各个维度上均存在正相关关系,且高职学生社会资本的存量可以正向预测和影响职业观的形成与发展。为更深入地了解社会资本对城乡高职学生职业观的关键影响因素及其作用路径,采用《社会资本对城乡高职学生职业观的影响研究访谈提纲》对广东省各地区共10名城乡高职学生进行访谈调查研究。结果显示,第一,高职学生职业观的形成过程中专业选择具有依赖性、职业选择具有功利性、职业规划具有模糊性、职业定位具有工匠性。第二,社会资本对城乡高职学生的影响存在差异。城市高职学生受血缘关系的影响较深刻,而农村高职学生更易受亲缘关系的影响,更注重工作稳定;城市高职学生组织社会资本较丰富,比农村高职学生更重视自我发展;城市高职学生专业社会资本较丰富,比农村高职学生更加重视现实利益;公共社会资本对城市和农村高职学生的影响甚微。根据上述研究结果,围绕高职学生职业观的特征和影响因素,提出引导城乡高职学生形成重视长远发展、勇于承担责任、具有工匠精神的新时代职业观的差异化策略。根据职业生涯发展理论,在职业观的形成阶段上,结合影响职业观形成的关键性事件进行具有针对的职业观教育,专业志愿选报前开展选报科学指导;知识技能获得中培养职业认同感;就业指导过程中增强职业责任感;就业后职业发展追踪提高职业稳定性。(本文来源于《广东技术师范大学》期刊2019-06-01）
赵元欣[4]（2018）在《社会资本视野下的高职学生思想教育工作研究》一文中研究指出为了培养高职学生的核心职业能力,文章从社会资本视野下高职学生的思想教育工作入手,比较了核心职业能力与社会资本的异同,概述了社会资本视野下的高职学生思想教育工作内容,接着阐述了社会资本视野下的高职学生思想教育工作实践,包括社会规范教育;社会信任教育;班主任自身形象树立。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年23期）
谢爱磊,匡欢,白杰瑞,刘群群[5]（2018）在《总体性文化资本投资与精英高校城乡学生的社会适应》一文中研究指出本研究从2013年开始对3所"985工程"高校和1所"985平台"高校的近2000名学生进行了持续的追踪调查。前2轮的数据表明:城市籍大学生比农村籍大学生更容易获得较高的社会成就,且家庭早期的文化资本投资策略能够较好地解释城乡大学生之间存在的差异。结合数据,本研究将这种文化资本投资策略概念化为"总体性文化资本投资",并提出了该研究的理论意义和实践意义。(本文来源于《高等教育研究》期刊2018年09期）
冯晟,霍彧,周敏,何茂昌[6]（2018）在《社会资本视角下的高职学生就业困境对策分析》一文中研究指出本文通过对青年群体(主要为在2015—2017年间毕业并就业的高职院校毕业生)就业意向与就业影响因素的调查,发现问题并提出具有针对性的建议,为我国政府进一步规范就业制度,建立公平有序的就业市场,加强对青年的就业服务和指导工作提供理论依据,也为相关部门制定青年就业政策,完善家庭就业观念,青年树立适合自己的就业意向提供参考。(本文来源于《现代盐化工》期刊2018年04期）
周敏[7]（2018）在《社会资本和高职学生就业意向相关性分析》一文中研究指出高职院校学生的就业意向已经受到社会的普遍关注。高职院校的学生难以就业,就业竞争压力大,业已成为一个社会问题。在影响高职学生就业的多种因素中,社会关系对高职学生的就业意义重大。高职院校学生亟待提升社会资本存储量,最大限度使用社会关系来获得更多就业机会,高职院校应培养学生构建社会资本网络,利用好校友关系,社会企业应当合理看待学生的社会资本,提高学生的就业质量。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2018年06期）
齐军[8]（2018）在《城乡学生家庭社会资本差异及对学业成就获得的影响——基于社会网络分析法的调查分析》一文中研究指出调查发现,相对于城市学生来说,农村学生尤其是学业成绩优秀的学生无法得到内嵌于"家长教育的求助资源"中的教育资源的有力支持,而内嵌于自身"学生学习的咨询资源"中的教育资源利用又比较有限,同时,"内圈"关系人和"外圈"关系人在辅助学生学习过程中无法形成"合力",围绕着自身的学习没有形成一个完整的支持性社群。为此,需要为缩小城乡家庭社会资本之间的差距采取有针对性的措施,依托家庭提高农村父母对子女学业成就获得的影响效应,依托学校完善家校协同共育机制,依托新农村社区发挥教育扶助功能。(本文来源于《上海教育科研》期刊2018年05期）
陈赟皓[9]（2017）在《社会资本和高校学生就业关系分析》一文中研究指出社会资本与物质资本、人力资本相区别,是通过长期交往、合作互利,处于一个共同体之内的个人或组织形成的一系列认同关系。随着高等教育迈入大众化,大学生就业难的问题愈加受到重视,相关学术界也开始对社会资本理论框架中的关系网络及社会地位对大学生就业的影响进行研究。本文针对社会资本对大学生就业是否真的存在影响的问题进行了调研分析。基于结果发现,较多大学生对社会资本的认知存在误区;随着社会资本的不断积累,其在大学生就业过程中的作用也不断增加;社会竞争越激烈,社会资本运行的空间也就越大。(本文来源于《环渤海经济了望》期刊2017年10期）
姜晓敏[10]（2017）在《创业教育对扩大中职学生社会资本的影响研究》一文中研究指出在“大众创业、万众创新”的背景下,国家教育部先后出来了一系列政策措施,在此情况下,加强大学生创业教育,鼓励支持创业也摆到了各高校的重要地位,大学生创业已得到社会的普遍认可。而职业院校同样担负着为社会输送大量高素质、技能型人才,培养创业者,实现更好就业的社会重任,职业院校的学生直接面向社会,也是创业的重要主体,创业的意义更为重大,职业院校的学生的专业知识与技能,为其走向社会实现就业创业提供了强有力的支持。职业院校也以此契机开展创业教育,提高学生就业创业的软实力。但就中职学生而言,学生参与创业实践活动以及创业成果低,导致这一情况的原因主要包括:信息不流畅、社会网络资本不雄厚、信任度不高等,而这些问题的出现都可以归结为是由于社会资本不足导致的。本文就中职学校创业教育的开展情况及效果进行调查研究,进而分析创业教育对中职学生社会资本的影响情况。通过问卷调查及访谈发现,创业教育对中职学生社会资本的影响效果显着,而学生通过创业教育进而所进行的创业实践活动,诸如创业大赛、创业社团以及实习等能够帮助学生形成更紧密的社会关系,这都有助于提高学生的社会资本。通过调查还发现职业院校开展创业教育之后,学生接受相应的创业教育通常会引起创业兴趣及思考,他们都会与家人、亲戚和同学进行交流;通过各种类型的创业教育,可以使得学生拥有比较广泛的朋友圈和交际圈;学生通过接受创业教育,尤其是通过创业大赛等形式可以寻求到风险投资,也就是说成功的创业实践项目其寻找资金的能力或者获得资金支持的机会就大,这是一种外部融资。上述创业教育使学生提高创业兴趣、扩大朋友圈、参加创业大赛等,对扩大中职学生社会资本都有显着影响。本文调查发现,中职学生在接受了创业者与创业团队、创业机会与风险、创业资源、创业计划书、企业开办实务、新创企业运营管理以及“互联网+”创业等创业理论知识学习之后,主动将其应用于创业实践活动则效果相对不理想,这在某种程度上就降低了创业教育对扩大学生社会资本的应有效果。因此结合调查结论,本文提出了可以从完善创业教育的内容和优化创业教育的形式来提高学生社会资本:具体可以从叁个方面完善创业教育的内容:创业理念、创业特质和创业技能,应该包括理论教育、实务教育和实践教育;可以从校企合作、以赛促教和孵化生成等几个方面来优化现有的创业教育形式。(本文来源于《苏州大学》期刊2017-10-01）
学生社会资本论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
利用广东省42所高职院校毕业生的样本数据,从就业概率、就业意向和就业成本叁个维度实证研究了人力资本和社会资本对就业的总体影响,并对不同性别毕业生的异质性影响也进行了实证。结果表明:人力资本和社会资本对高职毕业生就业叁个维度的影响各不相同,对就业概率影响最大,对就业成本影响其次,对就业意向影响较小。此外,男生的就业概率与人力资本关系更大一些,而女生的就业概率与社会资本关系更大一些。而家庭越有钱,女生就业越不积极;家庭越有地位,男生就业越不积极。因此,人力资本的提升对高职学生就业仍然重要;以家庭社会资本带动和提升个人社会资本存量,降低社会资本的不利影响,提升其积极影响;降低就业市场中的性别歧视均有利于促进高职学生的就业。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生社会资本论文参考文献
[1].余祥.社会资本理论视角下学生社区党建工作机制研究[J].管理观察.2019
[2].林欣,林素絮.人力资本和社会资本对高职学生就业的异质性影响研究——基于广东省42所高职院校的实证分析[J].高教探索.2019
[3].丘少云.社会资本对城乡高职学生职业观的影响研究[D].广东技术师范大学.2019
[4].赵元欣.社会资本视野下的高职学生思想教育工作研究[J].西部素质教育.2018
[5].谢爱磊,匡欢,白杰瑞,刘群群.总体性文化资本投资与精英高校城乡学生的社会适应[J].高等教育研究.2018
[6].冯晟,霍彧,周敏,何茂昌.社会资本视角下的高职学生就业困境对策分析[J].现代盐化工.2018
[7].周敏.社会资本和高职学生就业意向相关性分析[J].文理导航(下旬).2018
[8].齐军.城乡学生家庭社会资本差异及对学业成就获得的影响——基于社会网络分析法的调查分析[J].上海教育科研.2018
[9].陈赟皓.社会资本和高校学生就业关系分析[J].环渤海经济了望.2017
[10].姜晓敏.创业教育对扩大中职学生社会资本的影响研究[D].苏州大学.2017