导读:本文包含了专长发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:东营,利津,医药卫生界,专长,政府工作报告,客观总结,医疗卫生水平,卫生工作,参谋助手,民生事业
专长发展论文文献综述
,郑代玉[1]（2020）在《发挥专长凝聚共识 助力东营高质量发展》一文中研究指出本报1月10日讯 （郑代玉） 今天下午，市委副书记、利津县委书记陈必昌来到政协教育和医药卫生界联组，与委员们一起讨论政府工作报告。在听取了部分委员的发言后，陈必昌指出，赵志远市长所作的政府工作报告，客观总结了我市过去一年的工作，科学谋划了今年(本文来源于《东营日报》期刊2020-01-11）
阮春生,周晓春[2]（2019）在《发挥专长闯市场 劈波斩浪护航丽水高质量绿色发展》一文中研究指出20年，风华正茂正青春；20年，敢闯敢干勇担当。今年，是丽水会计师事务所和资产评估机构脱钩改制迈入第20个年头。20年来，全市会计师事务所发展到12家、资产评估机构发展到5家，年纳税额突破千万元、为社会创造就业岗位超过300人……伴随着丽水经济社(本文来源于《丽水日报》期刊2019-11-04）
陆利芳[3]（2019）在《发挥美术教师专长,促进学生差异化发展》一文中研究指出本文以小学美术教学为切入点,对如何发挥美术教师专长,促进学生差异性发展进行了分析研究,以供参考。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年25期）
刘颖,任菁菁[4]（2019）在《分级诊疗制度下我国亚专长全科医生的发展及国外启示》一文中研究指出亚专长全科医生(GPwSI)的发展有利于降低综合性医院医疗服务的花费,缩短患者就医等候时间,优化医疗资源配置,使得全科医生和专科医师之间的联络更加畅通,从而更加有利于分级诊疗制度的发展。本文阐述了在分级诊疗制度下我国GPwSI发展的前景,回顾了国外GPwSI发展过程中所面临的问题及其对我国的启示,并提出相应的策略建议,以期为我国GPwSI的发展提供参考。(本文来源于《中国全科医学》期刊2019年22期）
郭德侠,崔艳[5]（2019）在《大学工科教师教学专长的构成及发展研究——基于德雷福斯技能获得模型的分析》一文中研究指出德雷福斯技能获得模型研究了学习者从新手到专家的发展阶段,强调了技能的学习是一项探索性的实践活动,其重要特征是"做中学",它对工科教师教学专长的发展有重要启示。深入分析工科教师教学专长的构成要素,并把教学专长的发展分为新手、熟练、精通和专家四个阶段,分别阐述了各个阶段的发展目标、主要任务和努力方向,以使更多的工科教师能够实现从新手到专家的转变。(本文来源于《北京教育(高教)》期刊2019年Z1期）
龚奕峰[6]（2019）在《发挥高师院校研究专长 助力中小学外语教师专业化发展》一文中研究指出建设一支高素质专业化的教师队伍，要开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展；要转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修；要改进培训内容，紧密结合教育教学一线实际，组织高质量培训，使教师静心钻研教学，切实提升(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-07-11）
考验,张庆,蒋红双,谭莉莉,徐志杰[7]（2019）在《我国专长全科医生培养的现状分析与发展建议》一文中研究指出2011年《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》~([1])发布以来,我国的全科医生培养方兴未艾。基层全科医生数量虽已有明显增长,但质量参差不齐,岗位胜任力普遍不强,多数居民仍首选到综合医院看病,而不愿意在基层就诊。许多全科医学规范化培训基地虽然积极举办继续教育培训等,但培训往往处于全科理念的培养和初步的技能培训阶段,或是将各专科知识简单整合讲授,无法有效填补初级与二、叁级卫生保健机构之间医生知识与能力差距的空白,双向转诊机制仍运转不畅。我国可借鉴英国相关经验,加强专长全科医生(general(本文来源于《全科医学临床与教育》期刊2019年05期）
嵇新浩[8]（2019）在《适应性专长视野下高职学生职业行动能力发展研究》一文中研究指出职业行动能力是新时代高职学生参与社会竞争、实现自我价值的重要条件与核心优势。在当前迅速变化的、知识经济为主导的社会环境中,以往单一的依据市场反应培育高职生的模式面临严峻挑战,如何增强高职学生职业行动能力,进一步提升高职学生就业率,是深化高职院校改革的必由之路。当下高职学生的就业状况面临两大突出问题:一是就业后发展动力缺失,没有生涯发展的前行方向;二是就职后的离职率居高不下,这反过来成为制约高职院校进一步发展的瓶颈。本项研究正是基于以上问题,将高职学生职业行动能力培育置于人的适应变革能力——即适应性专长视野下,探讨高职学生职业行动能力的培育问题,试图将人的持续发展与高职学生职业行动能力培育融合起来,以厘清二者之间关联的内生逻辑,充分把握当下高职学生职业行动能力培育的着力点。本研究的基本假设是:(1)高职院校制定职业行动能力培育目标与战略对学生职业行动能力有积极的促进作用;而课程体系设计的合理与否对高职学生职业行动能力发展具有关键作用;师资队伍建设不力则会导致学生职业行动能力培育的弱化。(2)发挥新媒体舆论宣传职能可有效提高高职学生职业行动能力培育的效度。(3)职业行动能力培育需要开门办学,如企业与高职院校合作成立校外实训基地等;高职院校建立学生就业指导机制,可把握不同高职学生职业行动能力的发展方向。(4)现代学徒制是培育高职学生职业行动能力的有效途径。(5)此外,家庭教育与熏陶可以提高高职学生的自主学习及自我管理能力,对学生提高职业行动能力有积极影响。针对研究假设,本文首先采用比较研究法对国外职业教育中的职业行动能力培育进行分析,依据具体行业和领域进行比较对照;其次采用问卷调查对高职学生职业行动能力的现状作了调查和分析;再次,依托前两项研究,又对高职学生职业行动能力发展的影响因素进行梳理与分析;最后,对高职学生职业行动能力提升的原则进行提炼,以廓清适应性专长视野下高职学生的职业行动能力发展路径。研究发现:(1)从适应性专长视角加强高职学生职业行动能力培育具有积极意义。高职学生职业行动能力发展的主要问题在于:对自我职业行动能力及就业需求认知的非理性、就业期盼与就业实际能力间的矛盾、独立自主的健全就业心理素质的缺乏、就业目标模糊、就业技能缺乏务实性等,这些问题的症结在于以往缺少对学生可持续发展的职业行动能力的认识和培育,因此需要回到以人的可持续发展为本的原点。(2)高职院校学生职业行动能力的培育模式,仍有较大改革和上升空间。由于缺乏以人的持续发展为本的教育理念,导致就业指导中对差异性层次需要兼顾不足、职业行动能力培育的内容体系时代性弱化、忽视实际操作能力培育及社会化过渡的引导、职业行动能力培育方法单一滞后以及职业生涯规划及基础服务不健全。(3)政府、学校、社会、家庭以及个人五个不同方面均会对高职学生职业行动能力产生不同程度的影响。一是政府对高职学生职业行动能力的持续发展缺少宏观的引导,包括环境营造、政策的帮扶以及制度的设计等方面都缺乏;二是高职院校在学生职业行动能力培育方面缺少创新,观念固化、对市场动态变化把握不足、教育内容及方法滞后,更缺少健全的教育运行保障;叁是社会的教育资源尚未得到整合,社会舆论氛围对职业院校学生的接纳度有待提高,企业在高职学生职业行动能力培育方面的社会责任及行业责任意识不够,整体力量未能得到充分发挥。四是家庭教育缺位,职业行动能力培育的常态化运行模式尚未形成。家庭在培育高职毕业生就业观、择业观以及职业生涯规划方面缺少引导,对子女的职业道德教育、求真务实品质教育不够,家风的熏陶作用弱化。五是高职学生职业行动能力自身发展存在缺陷,学生的自我规划能力不够、思维视野局限,缺少务实精神。研究认为:(1)适应性专长视野下高职学生职业行动能力提升需遵循以人为本原则、循序渐进原则、实事求是原则以及顺应超越原则。(2)适应性专长视野下高职学生职业行动能力需以政府、学校、社会、家庭以及自我教育为切入点,全面提高多元主体对高职学生职业行动能力培育的综合能力,以增强高职院校育人的人本内涵,提升高职学生的职业行动能力,这就需要将高职院校的学生培养放在一个新的战略位置上。(本文来源于《华东师范大学》期刊2019-05-28）
应美珂,刘颖,任菁菁[9]（2019）在《专科医生对全科医生发展亚专长的态度研究》一文中研究指出背景我国尚未形成完善的全科医生持续职业教育体系,亚专长全科医生(GPwSIs)概念的引入为此提供了方向,但目前GPwSIs与专科的关系仍存在一些争议。目的了解专科医生对全科医生发展亚专长的态度,为GPwSIs的培养提供思路。方法于2018年6—7月,通过微信向专科医生发放网络问卷。问卷由课题组自行设计,主要内容包括专科医生的基本信息和对全科医生发展亚专长的态度和建议。共回收问卷210份,其中有效问卷191份(91.0%)。结果 151例(79.1%)专科医生支持全科医生发展亚专长,23例(12.0%)不支持,17例(8.9%)表示不清楚。多元Logistic回归分析结果显示,主治医师较住院医师更支持全科医生发展亚专长[OR(95%CI)=5.280(1.103,25.280),P<0.05]。167例(87.4%)专科医生非常有意愿/有意愿担任GPwSIs带教教师,支持全科医生发展亚专长的专科医生担任GPwSIs带教教师的意愿高于不清楚、不支持者(P<0.05)。85例(44.5%)专科医生建议全科医生培养2项亚专长,121例(63.4%)建议以社区常见病为培养亚专长的方向,145例(75.9%)建议在完成住院医师规范化培训后开始培养亚专长。结论专科医生对全科医生发展亚专长的支持度较高,认为全科医生在发展亚专长时要加强专科-全科联合,明确亚专长和专科的界限,以保证培养效果。(本文来源于《中国全科医学》期刊2019年16期）
胡小桃,王琼艳[10]（2019）在《教学专长研究及其对职教教师专业发展的启示》一文中研究指出教学专长是教师知识、能力与经验发展到较高水平的综合特征表现。近年来国内外有关中小学教师教学专长的研究较多,研究主要着眼于教学专长的内涵、构成、发展阶段、评价等方面,而有关职教教师教学专长的研究还很少。但已有研究为职教教师教学专长的研究及职教教师专业发展提供了经验借鉴与新的思路和方法。(本文来源于《职业教育研究》期刊2019年05期）
专长发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
20年，风华正茂正青春；20年，敢闯敢干勇担当。今年，是丽水会计师事务所和资产评估机构脱钩改制迈入第20个年头。20年来，全市会计师事务所发展到12家、资产评估机构发展到5家，年纳税额突破千万元、为社会创造就业岗位超过300人……伴随着丽水经济社
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专长发展论文参考文献
[1].,郑代玉.发挥专长凝聚共识助力东营高质量发展[N].东营日报.2020
[2].阮春生,周晓春.发挥专长闯市场劈波斩浪护航丽水高质量绿色发展[N].丽水日报.2019
[3].陆利芳.发挥美术教师专长,促进学生差异化发展[J].新课程导学.2019
[4].刘颖,任菁菁.分级诊疗制度下我国亚专长全科医生的发展及国外启示[J].中国全科医学.2019
[5].郭德侠,崔艳.大学工科教师教学专长的构成及发展研究——基于德雷福斯技能获得模型的分析[J].北京教育(高教).2019
[6].龚奕峰.发挥高师院校研究专长助力中小学外语教师专业化发展[N].中国社会科学报.2019
[7].考验,张庆,蒋红双,谭莉莉,徐志杰.我国专长全科医生培养的现状分析与发展建议[J].全科医学临床与教育.2019
[8].嵇新浩.适应性专长视野下高职学生职业行动能力发展研究[D].华东师范大学.2019
[9].应美珂,刘颖,任菁菁.专科医生对全科医生发展亚专长的态度研究[J].中国全科医学.2019
[10].胡小桃,王琼艳.教学专长研究及其对职教教师专业发展的启示[J].职业教育研究.2019
标签：东营; 利津; 医药卫生界; 专长; 政府工作报告; 客观总结; 医疗卫生水平; 卫生工作; 参谋助手; 民生事业;