导读:本文包含了高中物理学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习共同体理论,高中物理,教学探究
高中物理学习论文文献综述
代卫军[1]（2019）在《基于学习共同体理论构建高中物理课堂实践探究》一文中研究指出高中物理教学作为新课改中的研究重点之一,也是当前教学工作者开展创新教育的方向之一,本文即是针对新课改背景下的高中物理教学创新研究,对当前高中物理教学中的创新教学方法及所存在的问题进行系统分析,并基于学习共同体理论对构建高中物理课堂、提升教学效率的必要性展开探究,同时为教育工作者探索出可行性实施方案,为我国高中物理课堂教学提供建设性意见。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
叶家明[2]（2019）在《如何在高中物理教学中培养学生的自主学习能力》一文中研究指出学生是课堂教学的主体,想要让学生实现全面健康发展,学生必须能够独立地进行学习、独立地探究知识,也就是我们说的自主学习能力。高中物理作为自然学科范畴,探究性较强,新课程标准明确指出,教师在教学中要注重培养学生的自主学习能力,进而推动学生学会自主探究新知、养成科学探究精神。鉴于高中生受高考的影响,不少教师在教学中忽略了学生自主学习能力的培养,从而使得课堂教学失效。作为教师应改变传统的教学方式,(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
虞犇[3]（2019）在《高中物理教学中合作学习方法的有效应用》一文中研究指出高中物理是一门复杂,难度较高的一门学科,教师为有效地促使学生对教学内容进行学习和吸收,借助了教学中普遍运用的合作学习方法,来促使学生积极地参与教学过程中,通过学生之间以及师生之间的交流讨论,在提升学生对物理的学习效果的同时,提升教师的教学效率。教育要坚持以生为本,运用多种方式,让学生学习更多的知识。合作学习在高中物理教学中非常重要,它是一种有效的学习模式,在师生沟通、学生互动中,让学生收获(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
许剑[4]（2019）在《指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究》一文中研究指出科学思维是知识拓展的脉络,也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。教师在教学过程中可以发现,学生在学习物理时,科学推理、模型构建、科学论证能力尚可,但却缺乏质疑创新的能力。因此,高中物理教师在教学过程中应"授之以渔",引导学生反思学习过程,通过回忆、内化、重塑等多种学习策略培养学生的科学思维。本文从以问导思、巧设疑境、敢于质疑叁个方面进行分析,旨在推动高中物理教学的创新发展。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
李磊[5]（2019）在《项目化学习在高中物理教学中的作用解析》一文中研究指出物理是高中阶段的主要学科之一,但内容相对枯燥,导致大部分高中生对物理学习没有兴趣。而物理学习对于提升学生的思维能力有重要的推动作用,且物理学科在高考中也占了很大分值。因此,如何提升学生的学习积极性、优化高中物理教学,成了目前高中物理教学需要解决的问题之一。项目化学习是一种比较新颖的学习方法,它可以增强学生的自主学习能力和团结协作能力,教师在高中物理教学中科学合理地运用项目化学习法,能让学生收获学习物理的乐趣,可提升学生的学习效率。本文围绕项目化学习在高中物理教学中的应用,对其作用进行解析。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
高瑞胜[6]（2019）在《高中物理教学中学生自主学习意识的培养策略》一文中研究指出在高中物理教学中,学生自身对于物理知识的理解往往影响了他们是否拥有一个良好的物理学习状态。学生的自主学习能力对于物理知识的教学,起着互动接收的重要作用。因此,高中物理教师只有充分调动学生的学习兴趣,建立良好的自主学习意识,才能充分把握好以学生为主体的课堂教学。一、在课堂教学中给学生构建一种自由化的学习空间高中物理教师要始终把握学生物理学习的思想状态,引导他们更加自由的去进行时间的分配。因为对于物理知识的理解,高中物理教师仅仅起到了辅助的作用,学生自身一定要(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
张清荣[7]（2019）在《高中物理实验小组合作学习探究》一文中研究指出高中物理教学离不开实验小组合作学习的辅助。而高中物理实验的进行离不开课堂理论知识的奠基。因此,高中物理教师必须充分把握好物理实验与学生自身物理知识素养的关联性,积极通过有效的小组物理实验,运用在学生的课前导入、课后复习等教学过程中。让学生更好地在实践中发现物理学习的奥秘。(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
杨立君[8]（2019）在《浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣》一文中研究指出当下,高中物理授课模式在新课改下发生了巨大变化,促使物理教学工作发生了重大转变,但所有变化都是为了能够让学生更好的学习物理知识,融入到物理课堂内,而培养学生物理学习兴趣将成为这一切的开端。基于此,本文就针对高中物理教学提高学生学习兴趣进行探讨,首先分析当前学生兴趣培养现状,然后提出培养学生物理学习兴趣的具体方法,希望通过文章的探讨能够让更多高中物理教师做好学生兴趣培养工作,促使物理教学工作获得更好的开展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
李博阳[9]（2019）在《如何从生活现象中学习高中物理力学概念的研究》一文中研究指出基于对如何从生活现象中学习高中物理力学概念的研究,首先,阐述高中物理力学概念与生活现象之间的联系。然后,分析生活现象在高中物理力学概念教学中应用,具有提高学生创新能力、培养学生学习兴趣的重要作用。最后,给出从生活现象中学习高中物理力学概念的有效措施,其中包括生活现象与物理力学概念的有机结合、注重教学内容的拓展等。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
王含喜[10]（2019）在《探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析》一文中研究指出本文基于当前新课程的改革要求,以当今社会需求全面、发展的创新型人才作为研究背景,以探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析作为研究课题,简要分析了在物理教学过程中培养创新能力、探究能力的策略与方法,总结了培养学生探究、创新能力的重要意义。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
高中物理学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生是课堂教学的主体,想要让学生实现全面健康发展,学生必须能够独立地进行学习、独立地探究知识,也就是我们说的自主学习能力。高中物理作为自然学科范畴,探究性较强,新课程标准明确指出,教师在教学中要注重培养学生的自主学习能力,进而推动学生学会自主探究新知、养成科学探究精神。鉴于高中生受高考的影响,不少教师在教学中忽略了学生自主学习能力的培养,从而使得课堂教学失效。作为教师应改变传统的教学方式,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中物理学习论文参考文献
[1].代卫军.基于学习共同体理论构建高中物理课堂实践探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].叶家明.如何在高中物理教学中培养学生的自主学习能力[J].科普童话.2019
[3].虞犇.高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J].科普童话.2019
[4].许剑.指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究[J].文理导航(中旬).2019
[5].李磊.项目化学习在高中物理教学中的作用解析[J].文理导航(中旬).2019
[6].高瑞胜.高中物理教学中学生自主学习意识的培养策略[J].情感读本.2019
[7].张清荣.高中物理实验小组合作学习探究[J].情感读本.2019
[8].杨立君.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].课程教育研究.2019
[9].李博阳.如何从生活现象中学习高中物理力学概念的研究[J].高考.2019
[10].王含喜.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].高考.2019