导读:本文包含了个性化思考论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:个性化服务,大数据,伦理,设计
个性化思考论文文献综述
陈熠,王仲,任瑞瑞[1]（2019）在《大数据时代下对个性化服务的伦理思考》一文中研究指出个性化服务是以大数据技术为基础,为用户提供个性化内容的互联网产品技术。本文探究了个性化服务背后所存在的伦理问题,并且以设计的角度为这些问题思考解决方案,力求更好的发挥个性化服务的价值,满足用户的感性认识。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
王秋妹[2]（2019）在《关于个性化作业设计的几点思考》一文中研究指出我校是一个地处农村的小学校,班额少,学生人数也少,且外来打工子女也较多,学生家长素质不一。在平时的作业中,如果总局限于使用课本中的习题以及与课本配套的习题为主,对于中上层次的学生来说还能接受,而对于那些学习相对困难的学生来说,每天都是一个煎熬。久而久之,学优生只能完成较为基础的知识练习,而得不到更深层次的提高;学困生也失去了学习的动力,消磨了对数学的兴趣。随着年级的增高,两极分化现象将更(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
赵万文[3]（2019）在《学生个性化阅读策略思考》一文中研究指出主题发言个性化阅读作为一种新的理念,已随着新课程走进了我们的语文教学。一时间,我们的课堂上"个性"迭出,"精彩"纷呈。但冷静思考,我们却发现不少个性化阅读走入了误区。本文结合自身教学实践,就正确理解个性化阅读的涵义,正视个性化阅读的误区,从个性化阅读必须遵循的规律以及如何立足文本、关注学生这两个方面体现教师在个性化阅读中的引导进行了阐述。(本文来源于《河北教育(教学版)》期刊2019年11期）
温剑青,曹云[4]（2019）在《支持个性化教育的幼儿发展评价实践与思考》一文中研究指出基于时代发展需求和幼儿园实践中遇到的问题,本研究通过十多年的探索与实践,建立了专业分析幼儿学习特点与发展的过程性评价系统,研发《评价内容纵横比对解读与观察记录手册》以理解幼儿个性成长规律,《幼儿发展评价内容解读与观察指引》以观察了解并发现幼儿个性化发展需求,建构基于评价结果的课程支持循证机制、共同体支持机制致力探寻幼儿个性化发展支持措施。(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年11期）
翟香荔[5]（2019）在《构建高职英语混合式教学的个性化自主学习模式思考》一文中研究指出高职英语混合式教学的目标是为学生个性化自主学习提供可能性。在当前混合式教学实践中发现学生存在自主学习动力不足、自律性差、效率低等问题。在此基础上思考如何构建高职英语混合式教学的个性化自主学习模式。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
史晓奇[6]（2019）在《小学德育管理中个性化教育的思考》一文中研究指出随着传统教学模式在教育中的弊端日益凸现和新式教育模式的逐渐推广,在小学教育中,教育者更加重视的是个性化教育和德育教育。德育教育是教学内容的重要组成部分,其有利于学生的全面发展,但是传统的德育教育模式已经无法与时代潮流相接轨。所以,在德育教育的过程中,我们也要注重因材施教,将个性化教育和德育教育有机结合。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年31期）
陈玲,刘静,余胜泉[7]（2019）在《个性化在线教育公共服务推进过程中的关键问题思考——对北京市中学教师开放型在线辅导计划的实践反思》一文中研究指出在线教育由于其在促进个性化学习方面的优势,逐渐成为新的教育公共服务模式。该文结合"北京市中学教师开放型在线辅导计划"实践,从教育服务的需求辨别、多元化教育服务主体角色的定位、在线教育服务运转机制设计、与在线学习活动相适应的教师和学生素养要求、以及在线教育服务形态对于传统学校教育行为的改革等方面,探讨在线教育公共服务建设需要关注的问题:(1)坚持教育公共服务普惠性的公共价值取向,应以是否满足学生基础性的、核心性的共性学习需求来理解个性化需求的合理性,从而明确个性化在线教育公共服务的边界范围;(2)以实践问题的解决为导向,从最大程度促进各方优势发挥和资源共享出发,吸引不同的服务资源主体加入在线教育公共服务队伍,在明确各自不同职责范围基础上开展有序、有效合作;(3)从个性化教育公共服务的实践逻辑出发,可以从服务者的选择、服务内容的提供、服务过程的监管和服务结果的评价等维度设立相应质量保障机制,确保个性化教育公共服务的质量水准;(4)为帮助教师更好胜任在线教学,需要重视从技术素养、在线沟通能力以及教育使命感等方面帮助教师进行配套能力建设,针对学生,则需要从技术素养、学习方式甄别和选择能力,以及网络行为规范层面等加以培养和引导;(5)最后,需要重视线上个性化教育公共服务系统和线下课堂教学系统的信息、数据双向融合,充分理解复合型学习生态系统的功能特点,从课堂教学、学校管理乃至整个区域教师队伍建设等方面主动迎接、拥抱消费驱动的个性化教育服务介入所带来的变革和挑战。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年11期）
金玉洁[8]（2019）在《科学设计，培养能力——小学语文个性化作业设计的实践性思考分析》一文中研究指出在当前新课改环境下,必须要转变以往的教学形式,通过创设个性化的教学体系,不但能够提升小学生学习语文知识的兴趣,而且对增强学生的综合水平也有极大意义。而在小学语文教学中,作业的作用是为了巩固学生语文学习水平的重要部分,因此在小学语文作业设计中应注重个性化原则,注重科学设计要求,以培养小学生综合能力为重点,为小学生设计合理的作业内容,由此让学生更好地理解和掌握语文知识,并为小学生未来稳定健康地发展奠定坚实基础。文章就主要针对小学语文个性化作业设计的实践思路进行探究,从而为学生设计个性化作业内容,由此为小学生的良好发展提供保障。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年11期）
庄灿阳[9]（2019）在《小学语文高年级个性化阅读教学相关思考》一文中研究指出《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,阅读是学生个性化行为,不要以教师的分析来代替学生的阅读实践,教师应该珍视学生的独特感受、体验和理解。随着课改的不断深入,课改理念逐渐深入人心,教师也越来越重视个性化阅读教学。下面,笔者就如何通过个性化阅读教学提升小学语文高年级学生的阅读能力谈点自己的看法。(本文来源于《新教师》期刊2019年10期）
薛佩琳[10]（2019）在《小学英语个性化作业设计思考》一文中研究指出在小学阶段开展英语教育,有利于根据小学生特有的思维意识与理解能力进行早期的语感培养,带动后期英语教学活动的进步。但并非所有的教育活动都是一帆风顺的,在小学英语的教学环节,作业的下发与收集常常成为各位教师"头疼不已"的重要问题。本文结合当下英语教学环境,提出如何设置个性化小学英语作业的思考方案。一、作业插入图画,引发学生兴趣在传统的教学活动中,作业的布置是课程进展环节不可缺少的重要组成部分,一方面,合理的作业内容有利教师对学生实行课后监督,使其在完成教育目标(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年29期）
个性化思考论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我校是一个地处农村的小学校,班额少,学生人数也少,且外来打工子女也较多,学生家长素质不一。在平时的作业中,如果总局限于使用课本中的习题以及与课本配套的习题为主,对于中上层次的学生来说还能接受,而对于那些学习相对困难的学生来说,每天都是一个煎熬。久而久之,学优生只能完成较为基础的知识练习,而得不到更深层次的提高;学困生也失去了学习的动力,消磨了对数学的兴趣。随着年级的增高,两极分化现象将更
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性化思考论文参考文献
[1].陈熠,王仲,任瑞瑞.大数据时代下对个性化服务的伦理思考[J].计算机产品与流通.2019
[2].王秋妹.关于个性化作业设计的几点思考[J].科普童话.2019
[3].赵万文.学生个性化阅读策略思考[J].河北教育(教学版).2019
[4].温剑青,曹云.支持个性化教育的幼儿发展评价实践与思考[J].上海教育科研.2019
[5].翟香荔.构建高职英语混合式教学的个性化自主学习模式思考[J].校园英语.2019
[6].史晓奇.小学德育管理中个性化教育的思考[J].当代家庭教育.2019
[7].陈玲,刘静,余胜泉.个性化在线教育公共服务推进过程中的关键问题思考——对北京市中学教师开放型在线辅导计划的实践反思[J].中国电化教育.2019
[8].金玉洁.科学设计，培养能力——小学语文个性化作业设计的实践性思考分析[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[9].庄灿阳.小学语文高年级个性化阅读教学相关思考[J].新教师.2019
[10].薛佩琳.小学英语个性化作业设计思考[J].英语画刊(高级版).2019