导读:本文包含了练习题型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《中文》练习册,词汇练习,任务设置
练习题型论文文献综述
李凌虹[1]（2017）在《《中文》练习册词汇练习题型任务设置研究》一文中研究指出任务型教学法的叁大"任务"环节理论对于练习的设计和完成有着极其重要的意义,"任务"的设计和实施包括叁个环节:任务前、任务环和任务后,这叁个任务环节与环境、目标、活动等六个方面是相一致的,有着密切的联系,环境等六个方面通过任务的叁个环节体现出来。《中文》这套教材练习的编写很好地体现了任务型教学法通过完成任务来进行教学的特点,从语音、词汇、语法、句型、篇章、语用等方面分阶段、分层次的布置练习任务,最终完成交际任务。本文拟从五大教学成分之一"词汇"出发,在"任务"叁大环节理论的基础上,分析老师在《中文》练习册中词汇这一教学成分上的使用特点,即"任务前"和"任务环"阶段,具体分析词汇练习的任务设置、使用和完成情况。最后在分析的基础上进行相应的评价即"任务后"阶段,讨论其题型设计和使用的优缺点。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年04期）
孙佳[2]（2016）在《对叁套初级口语教材练习题型的考察分析》一文中研究指出近年来,随着汉语事业的发展,汉语口语教材的编写和研究也越来越受到重视。但是汉语口语教材的数量和质量并不完全成正比,而练习的好坏又直接关系到口语教材的质量,所以口语教材练习的研究也就更加迫切。本文以《路》、《初级汉语口语》、《汉语交际口语》为研究对象,对其体现口语特点的交际性口头表达练习题型进行统计和归类,找出其在题型设置方面的特点,并分析每种题型所发挥的交际功能及所要达到的教学目的,以期发现哪种练习题型更符合口语教材的特点,更有利于实现口语教学培养口头交际能力的目的。在此基础上,根据自己得出的结论提出了一些编写口语教材练习的建议,希望给以后的编者提供一些参考意见。本文在前人研究的基础之上,采用定量和定性的分析方法,对叁套教材的练习题型进行考察。论文共分为七章：第一章是绪论,介绍了选题意义、相关动态；第二章是研究方法,介绍了研究目的、研究对象、研究方法和研究流程；第叁章是对《路》练习题型的考察；第四章是对《初级汉语口语》练习题型的考察；第五章是对《汉语交际口语》练习题型的考察；第六章是对叁套教材的对比分析；第七章是本文的结论及局限性。本文先将叁套教材的练习题录入到Excel表格中,从题量、题型、是否具有表达性、是否具有交际性等几个方面来进行统计和分析。在此基础上,总结出叁套教材在题型、题量、表达性、交际性等方面的特点,并从不同角度对叁套教材进行对比和分析。最后归纳总结出结论,探讨初级口语教材练习题型的一些问题和启示,并对编写初级汉语口语教材提出了一些建议。(本文来源于《中央民族大学》期刊2016-04-20）
孙佳[3]（2015）在《对外汉语口语教材口头表达练习题型研究——以《汉语交际口语》为例》一文中研究指出近年来,随着汉语事业的发展,汉语口语教材的编写和研究也越来越受到重视。但是汉语口语教材的数量和质量并不完全成正比,而练习的好坏又直接关系到口语教材的质量,所以口语教材练习的研究也就更加迫切。本文以《汉语交际口语》为研究对象,对其体现口语特点的交际性口头表达练习题型进行统计和归类,找出其在题型设置方面的特点,并分析每种题型所发挥的交际功能及所要达到的教学目的,以期发现哪种练习题型更符合口语教材的特点,更有利于实现口语教学培养口头交际能力的目的。在此基础上,根据自己得出的结论提出了一些编写口语教材练习的建议,希望给以后的编者提供一些参考意见。(本文来源于《第八届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集上》期刊2015-05-09）
木村文香（Kimura,Avaka）[4]（2015）在《汉语日语高级综合课教材课文及练习题型对比分析》一文中研究指出本文研究对象是在中国出版的高级汉语综合教材以及在日本出版的高级日语综合教材,笔者各选择了叁套,并对教材的课文内容和练习题型进行了对比。所选择的汉语教材分别是《博雅汉语·高级·飞翔篇Ⅰ Ⅱ Ⅲ》、《魅力汉语高级上下》、《发展汉语高级上下》；日语教材分别是《テ一マ别上级で学ぶ日本语》、《新中级力から上级ヘの日本语》、《国境を越ぇて[本文编]》。虽然它们都是第二语言教学的教材,但是课文题材不尽相同,练习题型的种类也有区别。本文对此进行了研究。另外,本文还对中国日语学习者和日本汉语学习者进行了调查,了解他们对什么样的课文题材感兴趣,进而分析教材里的课文题材是否与学习者的兴趣相符合。虽然汉语教学和日语教学都属于第二语言教学,但是二者差异比较明显。本文还探讨如何在语言教学中改善、活用这些差异。(本文来源于《广东外语外贸大学》期刊2015-04-01）
沈莉[5]（2014）在《Flash课件中常见练习题型的设计》一文中研究指出介绍了Flash课件制作时常见的选择(单选题、多选题)、填空、判断、拖拽等练习题型相关的设计方法。(本文来源于《电脑编程技巧与维护》期刊2014年23期）
谭清[6]（2014）在《“跟我学汉语”语法练习题型考察与分析》一文中研究指出本文选取了专为海外中学生编写的对外汉语教材"跟我学汉语"(英语版)作为研究材料,对这套教材的语法练习题型进行考察和分析,并结合青少年的心理特点总结了这套教材语法练习编写的成功之处,以期为海外青少年对外汉语教材语法练习的编写提供借鉴。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2014年05期）
齐丹丹[7]（2014）在《俄语阅读练习题型的研究与应用》一文中研究指出阅读能力是俄语学习者必备的基本技能之一，是获取俄语知识的重要源泉。提高学生的阅读能力对培养听、说、写的能力起着促进的作用。课堂上的阅读练习对学生阅读技能的培养有重要影响。练习通过题型来体现，所以题型设计的是否合理关系着练习的质量。本文通过对现阶段普遍使用的叁部阅读教材进行研究，分析其优点与不足，从而尝试对俄语阅读练习题型的设计提出合理的建议。本文由四部分构成：第一部分为绪论，描述了本文研究的目的与意义、国内外研究现状、研究对象和研究方法；第二部分是论文的主体，分为叁章。第一章阐明俄语阅读的理论基础，包括心理语言学和认知心理学的理论知识；第二章主要对叁部阅读教材进行研究，对练习的内容、题型进行具体分析，总结各教材的编写特点，为下一章提供有力论据；第叁章提出阅读练习题型应考查的内容和所训练的项目，以此来提高学生的阅读能力。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2014-03-24）
李丹[8]（2012）在《对外汉语语法练习题型的考察与研究》一文中研究指出语法练习在对外汉语教学中，起着非常重要的作用，因此对语法练习题型的研究，是一个很有价值的研究方向。本文通过对几套对外汉语教材和语法书籍的练习的考察和研究，总结了语法练习设计的理论基础和基本原则。从认知心理学和认知法的角度，研究了练习题型设计的认知理论基础。在记忆理论的基础上，研究了练习题型设计应当遵循的记忆规律，找出认知理念指导下练习设计的特点。指出在语法学习的不同阶段，任务型教学和句型教学的重要性。本文以语法项目为中心，总结了各语法项目的练习题型设计，从词类、句子成分、句类、句型、句式、偏误分析、语义、语用、交际、创造性等方面，找出各题型的操练点，并针对不同的教学对象和教学内容，找出题型设计的针对性，在此基础上，从内容和形式上，分析了题型设计的有效性。针对题型设计中的不足之处，提出合理化建议，希望能为今后的题型设计提供现状分析和参考意见，使教材编写和语法教学更有效，更有科学性。(本文来源于《东北师范大学》期刊2012-06-01）
廖建文[9]（2012）在《精心设计练习题型,发展学生创新思维》一文中研究指出在练习题型的设计上,发展性练习题型的训练最有利于学生创新思维能力的培养。创新思维含"求异思维"、"类比思维"、"逆向思维"等思维特质。练习题型设计方面可多设计"一题多解"、"类比迁移"、"转换思维角度"等题型,以培养学生多种创新思维因素。(本文来源于《中国校外教育》期刊2012年07期）
应琼[10]（2011）在《大学生综合能力的提高与英语练习题型设计——《新标准大学英语综合教程》练习题型设计的特色初探》一文中研究指出仔细分析了《新标准大学英语综合教程》练习题型设计的叁大特色——词汇练习、批判性思维讨论题及由阅读带动写作,这叁类练习题型的设计融入了多种语言学理论,体现了练习的多样性和真实性,对学生自主学习能力、跨文化交际能力、思维能力及英语综合应用能力的培养和提高有促进作用。(本文来源于《中国电力教育》期刊2011年26期）
练习题型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着汉语事业的发展,汉语口语教材的编写和研究也越来越受到重视。但是汉语口语教材的数量和质量并不完全成正比,而练习的好坏又直接关系到口语教材的质量,所以口语教材练习的研究也就更加迫切。本文以《路》、《初级汉语口语》、《汉语交际口语》为研究对象,对其体现口语特点的交际性口头表达练习题型进行统计和归类,找出其在题型设置方面的特点,并分析每种题型所发挥的交际功能及所要达到的教学目的,以期发现哪种练习题型更符合口语教材的特点,更有利于实现口语教学培养口头交际能力的目的。在此基础上,根据自己得出的结论提出了一些编写口语教材练习的建议,希望给以后的编者提供一些参考意见。本文在前人研究的基础之上,采用定量和定性的分析方法,对叁套教材的练习题型进行考察。论文共分为七章：第一章是绪论,介绍了选题意义、相关动态；第二章是研究方法,介绍了研究目的、研究对象、研究方法和研究流程；第叁章是对《路》练习题型的考察；第四章是对《初级汉语口语》练习题型的考察；第五章是对《汉语交际口语》练习题型的考察；第六章是对叁套教材的对比分析；第七章是本文的结论及局限性。本文先将叁套教材的练习题录入到Excel表格中,从题量、题型、是否具有表达性、是否具有交际性等几个方面来进行统计和分析。在此基础上,总结出叁套教材在题型、题量、表达性、交际性等方面的特点,并从不同角度对叁套教材进行对比和分析。最后归纳总结出结论,探讨初级口语教材练习题型的一些问题和启示,并对编写初级汉语口语教材提出了一些建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
练习题型论文参考文献
[1].李凌虹.《中文》练习册词汇练习题型任务设置研究[J].课程教育研究.2017
[2].孙佳.对叁套初级口语教材练习题型的考察分析[D].中央民族大学.2016
[3].孙佳.对外汉语口语教材口头表达练习题型研究——以《汉语交际口语》为例[C].第八届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集上.2015
[4].木村文香（Kimura,Avaka）.汉语日语高级综合课教材课文及练习题型对比分析[D].广东外语外贸大学.2015
[5].沈莉.Flash课件中常见练习题型的设计[J].电脑编程技巧与维护.2014
[6].谭清.“跟我学汉语”语法练习题型考察与分析[J].科教文汇(上旬刊).2014
[7].齐丹丹.俄语阅读练习题型的研究与应用[D].黑龙江大学.2014
[8].李丹.对外汉语语法练习题型的考察与研究[D].东北师范大学.2012
[9].廖建文.精心设计练习题型,发展学生创新思维[J].中国校外教育.2012
[10].应琼.大学生综合能力的提高与英语练习题型设计——《新标准大学英语综合教程》练习题型设计的特色初探[J].中国电力教育.2011