何秋霞（广元市旺苍县东城中学四川广元628000）
【摘要】现代人们越来越重视对思维能力的培养，思维导图也随之为人们所重视。思维导图是一种帮助提高发散性思维能力的工具，通过使用文字和图形，延伸与主题相关知识，将知识整体化，结构化，让人们更精确的表达所思所想。因此，通过使用思维导图，能更好的讲解初中英语阅读教学的主要内容。
【关键词】初中英语；阅读教学；思维导图
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-150-01
教育部对初中阶段学生英语阅读标准是：能梳理句与句间的逻辑关系，能明白文章主旨和主要内容，并能预测后续发展。所以，英语阅读不仅考验学生的词汇量，更考验学生的阅读技巧和理解能力。思维导图就是一种帮助理解的工具，它能帮助学生梳理文章结构，获得最精炼的信息，从而提高教师的上课效率。身为初中英语教师，应当主动学习如何使用思维导图，来更好地完成教学目标。[1]
一、借思维导图积累词汇
初中时期的英语学习能为未来英语学习奠定扎实的基础，同时，这一时期也是培养阅读能力和思维能力的重要时期。因此，教师应当使用多样化的教学手段来加强学生英语阅读的训练。而语法和词汇量是理解英语文章的基础，只有拥有这一定的基础才能读懂文章。例如，学习文章《Where’smybackpack》时，教师可以使用思维导图来帮助学生记忆词汇。教师要求学生观察A、B、C三幅图，找出Mimi的位置，接着让学生猜测第四幅图Mini会出现在哪，再利用思维导图将前三幅图的联系结合文字和图片呈现在学生面前，将需要记忆的单词，有相关联系的也用思维导图呈现出来，这样帮助学生加深对单词的记忆。
二、训练阅读文章的技巧
阅读理解是层层递进的，从浅显的表面深入到内部，需要有清晰的思路和较强的逻辑能力，才能理清文章思路，读懂文章内容。加强初中学生的英语阅读训练能有效提高他们的思维能力和阅读理解能力，甚至培养他们养成良好的阅读习惯。[2]例如，学习《Doyouhaveasoccerball》时，教师先展示一些与本课单元单词相关的图片，然后遮掩图片，让学生回忆他们看到的物品，加深他们对单词的联想记忆。再利用思维导图将语法相似的语句放在一起比较，将全文文章顺序结构化通过思维导图展现出来，进一步加深学生对全文内容的掌握。最后由教师提出与课文类似的情景，要求他们自由组队进行对话展示，复习刚学习的知识。这样的教学模式，不仅能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，更重要的是通过思维导图让学生可以有条理、清晰的理解文章内容，不需要再浪费时间学习并不重要的知识点。
三、借思维导图归纳、整理知识点
思维导图是一种将事物间联系清晰呈现出来的工具，使用它能清晰的将繁杂的知识有序的排列出来，将知识模块化，结构化，形成一个知识大网，有助于学生正确理解文章内容和主旨，还有助于培养学生举一反三的能力。[3]因此，教师可以分别利用思维导图来进行语法和知识点教学。在实际初中英语课堂中，教师也应该教导学生制作思维导图的方法，学生将所学知识用思维导图整理一遍，方便课后复习，同时能重复记忆，加深对知识的印象。在备课时，教师要找出课文内的一些语法，并将其制作成思维导图，帮助学生构建自己的知识网络。例如，学习课文《Myname’sGina》时，利用思维导图对学生的重难点知识进行举例类比如MyfirstnameisHanfeng，HisfirstnameisHanfeng，通过多次举例让学生熟悉人称代词的用法。这样，课后学生一时回忆不起知识点，也可以通过联想具体例句理解使用方法，多次使用还能潜移默化中培养学生的语感。较难的知识点通过思维导图类比和归纳，用联想记忆的方法就能让学生直观并熟练掌握，不仅课堂效率得到了很大的提高，学生的学习能力也得到了很大的提高。
四、写作教学训练
首先，传统的英语阅读教学课堂中，忽视了文章整体的逻辑和举例分析，过于关注语法和词汇量，本末倒置，将理解文章作为一种方法，轻视了阅读学习对于英语学习的帮助，从而降低了英语学习的效率。其次，传统课堂英语阅读教学内容不连续，知识点混乱，容易造成加重学生的学习负担。从长远来看，英语阅读的教学要注重对学生阅读技巧和理解能力的提高，加强学生的语感，让他们感受到英语阅读的魅力。教师不仅要选用合适的教学方法，真正加强学生对全文内容的理解和把握，正确抓住文章主旨，还要选用合适的阅读文章，避免学生因为难度过大，对阅读产生厌烦心里。例如，学习完《Howmucharethesesocks》后，教师组织学生进行小组讨论各自对文章内容的理解，鼓励他们勇敢表达自己的观点，教师再判断答案是否正确，对于正确的答案教师要给予鼓励，对于错误的答案教师要及时引导学生反思错误并找出正确答案，不能批评他们，最后再要求学生模拟文章内容，帮助Mr.Hot商店写一则有关衣服的广告。这样短短的一节英语阅读课的收获远远大于传统教学课堂，真正做到了提高英语课堂效率。
五、结语
将思维导图应用在初中英语阅读课堂，能够有效的提高英语阅读课堂的效率。它不仅能帮助教学活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性和积极性，还能让学生的发散性思维得到提高，真正加强了学生的英语阅读能力并提高阅读速度。不仅如此，活跃的课堂气氛也培养了学生自我反思和独立思考的能力，学生从阅读课堂中收获的不仅仅是知识，更是一种思维方式，能更好地提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]汪国琴;论思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J];校园英语;2016年20期
[2]朱敏娟;善用思维导图教学法提升高中英语教学质量[J];英语教师;2016年08期
[3]张元福;思维导图在英语阅读教学中的运用[J];新课程(中);2016年04期