聂鹏飞（永城市薛湖镇第二初级中学河南商丘476600）
中图分类号：G633.3文献标识码：A
长期以来，初中学生对记叙文、议论文的学习很感兴趣，认为这些文体生动活泼，富有情感，学起来津津有味，而说明文的语言平实，缺乏生动性和形象性，学起来枯燥乏味，更难以激起情感上的共鸣。教师讲课时，再对文章动动手术，做一些开膛剥肚的肢解，抽血去肉，剩下的就是说明对象、说明顺序和说明方法了。这样以来，难免学生感到像吃鸡肋一样难受，在写作教学中，教师对说明文的练习也不够重视，甚至根本不写。因此，从目前的三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么，初中语文教师应该怎样改变这种现状呢?
首先，明确目标，认识说明文的重要性。省编初中语文教材第三册，要求教师重点培养学生的说明文听说读写能力。说明文同人们的生产、生活、工作有着密切的关系，是文学作品所无法取代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域将会发挥重要的作用。在飞速发展的现代化时代，说明文的用途越来越为重要。比如你买来了家用电器，你就得会读电器的使用说明书；你要发明一件家用灭蝇器，你就得把灭蝇器的使用方法一条条写清楚，供使用者阅读……著名教育家叶圣陶先生也认为，文学作品，你可写可不写，而说明文，如作会议记录、定条约，你就非写不可。由此可见说明文的重要性非同一般。
其次，利用教材本身的趣味因素，让学生学着有味。初中语文教材选编的说明文，知识丰富，通俗易懂，人世万象，妙趣横生，很能激发学生的阅读兴趣。像《南州六月荔枝丹》《松鼠》《眼睛与仿生学》《数字杂说》《中国石拱桥》《死海不死》《机器人》《大自然的语言》这些文章，不仅能使你眼界大开，认识一个未知的世界，而且能给你以智慧和启迪。因此，教师在施教这些课文时，就要充分利用教材本身的趣味因素，吸引和诱导学生对说明文产生巨大的兴趣。例如，在教学《蜘蛛》一课时，教师可以让学生猜谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单捉飞来将。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接下来，教师再提两个问题：蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的小动物，所以他们的积极性很快被调动起来，就是平时少言寡语的学生也会参加议论。教师在教学中应该采用想象、联想、列图、猜谜和成语等多种有情趣的方法导入课文，调动学生学习说明文的积极性、主动性和趣味性。
第三，采用生发和拓宽的方法激发学习兴趣。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”教学中，教师应该采用生发和拓宽的方法，激发他们的学习兴趣。比如上《眼睛与仿生学》这一课时，在理清文章说明顺序、结构和方法的基础上，教师可以介绍仿生学的知识：现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀、鱼的流线型，蝙蝠的特异功能等研究中得到启示而发明出来的。学生就会听得兴趣盎然，文思飞扬，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，要写出一篇精彩的说明文字来。至此，教师可以布置学生查阅资料，在了解某种动物、植物生活习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与仿生学有关的科幻小品文。这样的教学方法不仅激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
第四，利用说明文语言准确、简练的魅力，提高学生学习的兴趣。说明文的客观性很强，语言要求准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性、分寸性，就可以激发学生学习说明文的兴趣。如《苏州园林》开头就是“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。”句中的“据说”“不过”“十多处”“其他地方”“也”“一些”，这些词语准确地表现出虚实、范围、数量等意思来。要体会说明语言的准确性，不只是抓住中心词分析，更要抓住中心词前的修饰限制成分认真分析。分析，常常用换词比较法进行。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”这个句子，如果把“最”“自然”“之一”省去，看表达效果如何。这样通过删换词语的比较分析，就能充分体会到作者用词造句的独特匠心。