刍议说明文的教学艺术

刍议说明文的教学艺术

聂鹏飞(永城市薛湖镇第二初级中学河南商丘476600)

中图分类号:G633.3文献标识码:A

长期以来,初中学生对记叙文、议论文的学习很感兴趣,认为这些文体生动活泼,富有情感,学起来津津有味,而说明文的语言平实,缺乏生动性和形象性,学起来枯燥乏味,更难以激起情感上的共鸣。教师讲课时,再对文章动动手术,做一些开膛剥肚的肢解,抽血去肉,剩下的就是说明对象、说明顺序和说明方法了。这样以来,难免学生感到像吃鸡肋一样难受,在写作教学中,教师对说明文的练习也不够重视,甚至根本不写。因此,从目前的三种基本文体教学来看,说明文教学是最为薄弱的环节。那么,初中语文教师应该怎样改变这种现状呢?

首先,明确目标,认识说明文的重要性。省编初中语文教材第三册,要求教师重点培养学生的说明文听说读写能力。说明文同人们的生产、生活、工作有着密切的关系,是文学作品所无法取代的。学生的说明能力强,在社会生活的各个领域将会发挥重要的作用。在飞速发展的现代化时代,说明文的用途越来越为重要。比如你买来了家用电器,你就得会读电器的使用说明书;你要发明一件家用灭蝇器,你就得把灭蝇器的使用方法一条条写清楚,供使用者阅读……著名教育家叶圣陶先生也认为,文学作品,你可写可不写,而说明文,如作会议记录、定条约,你就非写不可。由此可见说明文的重要性非同一般。

其次,利用教材本身的趣味因素,让学生学着有味。初中语文教材选编的说明文,知识丰富,通俗易懂,人世万象,妙趣横生,很能激发学生的阅读兴趣。像《南州六月荔枝丹》《松鼠》《眼睛与仿生学》《数字杂说》《中国石拱桥》《死海不死》《机器人》《大自然的语言》这些文章,不仅能使你眼界大开,认识一个未知的世界,而且能给你以智慧和启迪。因此,教师在施教这些课文时,就要充分利用教材本身的趣味因素,吸引和诱导学生对说明文产生巨大的兴趣。例如,在教学《蜘蛛》一课时,教师可以让学生猜谜语:“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。摆起八卦阵,单捉飞来将。”谜面有趣简单,学生很快就猜着了。接下来,教师再提两个问题:蜘蛛以什么为生?它是怎样吐丝的?因为蜘蛛是学生所熟悉的小动物,所以他们的积极性很快被调动起来,就是平时少言寡语的学生也会参加议论。教师在教学中应该采用想象、联想、列图、猜谜和成语等多种有情趣的方法导入课文,调动学生学习说明文的积极性、主动性和趣味性。

第三,采用生发和拓宽的方法激发学习兴趣。美国教育家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”教学中,教师应该采用生发和拓宽的方法,激发他们的学习兴趣。比如上《眼睛与仿生学》这一课时,在理清文章说明顺序、结构和方法的基础上,教师可以介绍仿生学的知识:现代高精尖的科学技术,如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀、鱼的流线型,蝙蝠的特异功能等研究中得到启示而发明出来的。学生就会听得兴趣盎然,文思飞扬,一个个摩拳擦掌,跃跃欲试,要写出一篇精彩的说明文字来。至此,教师可以布置学生查阅资料,在了解某种动物、植物生活习性的基础上,发挥自己的想像力,写一篇与仿生学有关的科幻小品文。这样的教学方法不仅激发了学生读写说明文的兴趣,而且丰富了学生的课外知识,并取得明显的教学效果。

第四,利用说明文语言准确、简练的魅力,提高学生学习的兴趣。说明文的客观性很强,语言要求准确、简明和周密。教学中,教师只要抓住一些关键词句,让学生体会语言的准确性、分寸性,就可以激发学生学习说明文的兴趣。如《苏州园林》开头就是“苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。”句中的“据说”“不过”“十多处”“其他地方”“也”“一些”,这些词语准确地表现出虚实、范围、数量等意思来。要体会说明语言的准确性,不只是抓住中心词分析,更要抓住中心词前的修饰限制成分认真分析。分析,常常用换词比较法进行。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”这个句子,如果把“最”“自然”“之一”省去,看表达效果如何。这样通过删换词语的比较分析,就能充分体会到作者用词造句的独特匠心。

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