导读:本文包含了家庭高等教育投资论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等教育家庭,投资,代际传递,精准扶贫
家庭高等教育投资论文文献综述
汤贵玲,张东[1]（2019）在《精准扶贫下的家庭高等教育投资与代际传递》一文中研究指出脱贫与返贫问题是关乎人类可持续发展的重要课题,是世界各国普遍面临的难题。高等教育作为国家一项有意识的生产性投资,是衔接初等教育和就业择业的关键节点,在促进经济发展和消除贫困方面发挥着巨大作用。在教育精准扶贫的新时代背景下,家庭高等教育投资与代际传递两者关系呈现新态势,研究两者之间相互作用形态,对打好脱贫攻坚战,提高家庭教育投资水平,阻断代际传递不良效应具有重要意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
喻家驹,徐晔[2]（2018）在《金融资产配置有效性对我国城市家庭高等教育投资决策的影响》一文中研究指出从家庭资产配置的角度出发,以夏普比率作为家庭资产配置有效性的度量指标,并提出夏普比率规模概念,认为高等教育投资行为会提升家庭资产组合的夏普比率规模而带来正面效用,但同时也会通过降低家庭当期的财富水平而带来负面效用.对家庭效用的具体形式进行假设后,采用Probit模型对CHIP2013年城镇居民调查数据进行分析,发现个体接受高等教育的意愿,与接受高等教育带来的家庭资产组合夏普比率规模的提升水平正相关,与即期财富水平的下降程度负相关.(本文来源于《江西师范大学学报(自然科学版)》期刊2018年05期）
戴娜[3]（2018）在《东部城市家庭投资高等教育动力研究》一文中研究指出本研究以2017年9月至2017年11月对南京市普通居民进行家庭高等教育投资的动力调查问卷的数据整理为基础,对家庭进行高等教育投资的动力进行了两大类包括经济动力和文化发展动力的划分,细化家庭对两类动力的侧重程度。结合主成分分析法的基本数据和分析原理,建立两类动力评价指标,以收入水平,户籍来源,父母身份以及学历背景为考量出发点,综合评价两类指标下其动力子项目就家庭投资高等教育的贡献程度,以期为家庭高等教育投资领域提供更多研究的切入点。本研究通过综合评价两大类动力在家庭进行高等教育投资时的被关注程度,发现在收入水平的条件下,低收入家庭较之高收入家庭在经济动力上总体存在动力不足。而在文化发展动力层面具有整体一致性。以户籍为考量出发点,农村家庭较之城镇家庭在经济动力层面动力较弱;在文化发展动力层面动力倾向整体相近。在父母身份的限制条件下,经济动力和文化发展动力层面,母亲的投资动力整体上较弱于父亲。而在学历背景上,高学历的受访者在经济动力项目的选择倾向高于低学历受访者;在文化发展动力项目上基本一致。在指标分布上,家庭投资高等教育的动力指标集中于价值实现指标和社会交往指标,即家庭投资高等教育的动力主要表现在为促进其子女的社会交往能力,提高其社会适应性和实现受教育者自身价值和个人追求上。而就经济收益指标和社会层级流动指标来说,家庭方面并未在高等教育投资动力上赋予较多权重。综合四个指标的分析结果,家庭的高等教育投资动力集中在文化发展动力层面,因此在政策制定方面需要在这一领域给予更多关注。(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-03-17）
李娟,刘国栋[4]（2018）在《家庭背景对高等教育投资收益率影响的实证研究》一文中研究指出通过网络调查问卷的形式对安徽省在职人员进行发放问卷,获取在职人员接受高等教育年限、收入情况、工作年限、所属行业以及父母收入、父母接受教育程度和父母所处职位级别等信息。在家庭背景因素下,运用明瑟模型对高等教育人员的教育收益率进行估算,研究结果表明:家庭背景因素中父母收入,父母接受教育程度和父母所处职业地位均对子女高等教育收益率产生显着影响。父母收入水平越高,接受文化程度越高,职业地位越高则高等教育收益率越高。通过实证分析解释了不同家庭背景对子女接受的高等教育机会不同以及高等教育为什么没有充分起到社会平衡器的作用,并对这一现象提出合理建议,促使我国高等教育能够往平等、公正的方向发展。(本文来源于《蚌埠学院学报》期刊2018年01期）
李兴国[5]（2018）在《家庭高等教育投资行为抽样设计研究》一文中研究指出本文通过对多目标抽样设计和多阶段抽样的特点进行分析,结合家庭高等教育投资行为的实际情况和特点,提出将多目标分层抽样法和多阶段抽样法结合起来运用在"高叁学生家庭"抽样调查中,对家庭高等教育投资行为进行了抽样设计,为了使样本具有较好的代表性,提高抽样设计精度,对如何进行分阶段和分层次抽样,如何确定各层样本容量进行了比较深入的分析。(本文来源于《商业故事》期刊2018年03期）
张旭[6]（2017）在《我国家庭高等教育投资决策分析》一文中研究指出教育投资作为投入教育行业的货币表现,其本质目的在于培养不同的专门人才及后备劳动力,增强学生的劳动能力。家庭是我国高等教育的重要投资主体,在投资问题上的决策将直接影响到子女的受教育程度。分析当前我国家庭高等教育投资现状,并基于此提出一系列切实可行的投资决策,以期提高家庭高等教育投资的准确性和有效性。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2017年24期）
巩俐[7]（2017）在《贫困家庭高等教育投资的选择意愿研究》一文中研究指出高等教育作为改变一个家庭贫困状况的主要抓手,如今却让农村地区贫困家庭望而却步。除了不断提高的高校收费门槛与贫困家庭微薄的收入外,还有“付出得不到回报”:以就业为导向的高等教育投资是当前的主流趋势,因而当前严峻的就业形势所反映的就业率是每一个家庭特别是农村地区贫困家庭高等教育投资收益与否的最直接和最重要的指标。本文试图对当前农村地区贫困家庭高等教育投资的状况做一个全面的分析,以山西省晋中市农村地区为例,结合晋中市农村地区贫困家庭高等教育投资的现实状况与当前知识经济时代高等教育投资的必要性,以人力资本理论、成本分担理论、高等教育产品属性以及大学生劳动市场分割理论和信号筛选理论等为理论基础,在如今贫困生资助体系日趋完善的情况下,阐释究竟有哪些诱因仍然对农村地区贫困家庭高等教育投资的决心和信心带来影响。通过文献的通读、精读与梳理,采用问卷调查与实地走访相结合,运用数据分析软件提炼出影响农村地区贫困家庭投资选择意愿的因素,从而帮助农村地区贫困家庭在尽可能规避风险的前提下做出理性的正确的投资选择。本文得出以下结论:1、现如今家庭经济状况仍然是影响高等教育投资选择意愿的重要因素,但已不是唯一重要的因素;2、子女的性别与投资选择意愿不再相关,旧的封建迷信思想逐渐褪去,而子女自身素质和学习成绩成为贫困家庭投资选择的首要考虑因素;3、以往的家庭投资动因发生了变化,希望子女生活幸福的比例已大幅上升,与提高家庭地位,缓解经济负担的比重大体持平,而光宗耀祖等封建保守的动因正在慢慢的消除;4、虽然家长的自身观念较以往有很大的提升,但是家长的教育观念仍然受到家庭经济状况的影响和制约。家庭经济情况越差,越深信受教育程度与收入不一定成正比,这样的思想越强烈,投资高等教育的意愿就越弱。由此,本文提出相应的对策与建议:首先对贫困家庭孩子来说,要自信,要树立穷人的孩子早当家的理念,更要有为改变家庭面貌而更加刻苦努力学习的思想,将自己的学习成绩排到前列,做德、智、体全面发展的叁好学生;对于贫困家庭来说,应该充分认识到要真正改变贫困状况,就必须加大高等教育投资,培养孩子成才是改变贫困状况的最为有效的途径。要树立再穷不能穷孩子,再贫都要想方设法供孩子上学的理念;对于高校,更要为家庭贫困的孩子创造更多机会,比如勤工俭学、励志奖学金等等;对于政府,要设立贫困家庭孩子考上大学的专项财政资助计划、学费贷款等等;对于银行,要积极的为贫困家庭提供拨款贷款,携起手来共同增强贫困家庭投资高等教育的意愿。(本文来源于《山西财经大学》期刊2017-05-16）
李正忠,刘纯阳[8]（2016）在《我国低收入家庭子女高等教育投资收益的问题研究》一文中研究指出随着经济的发展,人们越来越关注我国低收入家庭子女高等教育投资收益的相关状况,因此在本文中,借助于CHIP2002年的有关资料,深入分析其当前不同收入层次的发展现状,通过不同层次收入水平的对比分析,重点阐述低收入家庭存在的问题,在详细研究成因的基础上,同时提出了改善路径。(本文来源于《现代经济信息》期刊2016年17期）
张小迎,冷小黑[9]（2015）在《农村家庭高等职业教育投资的动因》一文中研究指出家庭高等教育投资决策既受国家高等教育政策、社会经济环境等宏观因素的影响,也离不开家庭与个人对高等教育投资收益的期盼与心理预期。文章实证分析了当前农村家庭高等职业教育投资的动因,从发展因素、家庭因素和农村传统因素叁个方面说明了投资动因的差异。(本文来源于《老区建设》期刊2015年14期）
汤贵玲[10]（2015）在《我国西部地区城乡家庭高等教育投资差异性研究》一文中研究指出知识经济时代,一个国家经济发展速度越快、社会经济发展水平越高,高等教育在其中的重要性就越来越突出。近年来,快速发展的高等教育为西部地区经济社会的发展提供了强大的智力支撑和人才支持,高等教育在国家和西部地区战略发展中的地位和作用日益凸显。但是,由于长期存在的发展水平的东西部差距和城乡差距,使我国高等教育同样体现出这种明显的差异。本文以西部地区为研究对象,以西部地区城乡家庭的高等教育投资差异性为研究内容,借鉴相关人力资本理论和家庭投资理论,试图对西部地区城乡家庭高等教育投资现状、城乡家庭高等教育投资的压力度、形成的原因和建议对策等方面开展研究,以期为进一步促进西部地区高等教育发展、国家和地区政府制定西部地区高等教育发展政策、促进教育公平提供政策咨询依据和一些有益的政策建议。本文研究的主要内容是西部地区经济发展总体情况、西部地区城镇和农村家庭高等教育投资的基本现状、我国西部地区城镇和农村居民家庭的一般投资能力和最大投资能力、西部地区城镇和农村居民家庭投资能力差异性及压力度差距的影响因素以及探讨了缩小西部地区城乡高等教育投资差异性的相关对策。最后得出我国西部地区农村居民家庭高等教育投资压力度远远高于城镇居民家庭。(本文来源于《云南大学》期刊2015-06-01）
家庭高等教育投资论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从家庭资产配置的角度出发,以夏普比率作为家庭资产配置有效性的度量指标,并提出夏普比率规模概念,认为高等教育投资行为会提升家庭资产组合的夏普比率规模而带来正面效用,但同时也会通过降低家庭当期的财富水平而带来负面效用.对家庭效用的具体形式进行假设后,采用Probit模型对CHIP2013年城镇居民调查数据进行分析,发现个体接受高等教育的意愿,与接受高等教育带来的家庭资产组合夏普比率规模的提升水平正相关,与即期财富水平的下降程度负相关.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
家庭高等教育投资论文参考文献
[1].汤贵玲,张东.精准扶贫下的家庭高等教育投资与代际传递[J].课程教育研究.2019
[2].喻家驹,徐晔.金融资产配置有效性对我国城市家庭高等教育投资决策的影响[J].江西师范大学学报(自然科学版).2018
[3].戴娜.东部城市家庭投资高等教育动力研究[D].南京师范大学.2018
[4].李娟,刘国栋.家庭背景对高等教育投资收益率影响的实证研究[J].蚌埠学院学报.2018
[5].李兴国.家庭高等教育投资行为抽样设计研究[J].商业故事.2018
[6].张旭.我国家庭高等教育投资决策分析[J].经济研究导刊.2017
[7].巩俐.贫困家庭高等教育投资的选择意愿研究[D].山西财经大学.2017
[8].李正忠,刘纯阳.我国低收入家庭子女高等教育投资收益的问题研究[J].现代经济信息.2016
[9].张小迎,冷小黑.农村家庭高等职业教育投资的动因[J].老区建设.2015
[10].汤贵玲.我国西部地区城乡家庭高等教育投资差异性研究[D].云南大学.2015