导读:本文包含了汉语紧缩句式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:紧缩句式,语料库,对外汉语
汉语紧缩句式论文文献综述
陈蕴秋[1]（2015）在《基于语料库的对外汉语紧缩句式研究》一文中研究指出紧缩句是现代汉语,尤其是现代汉语口语中非常有特色且大量使用的一类句子,它用简单的形式表达了丰富的语义,体现着语言中的经济原则。本文在前人理论研究的基础上,以电视剧台词为自建语料库,对其中的紧缩句式进行筛选、归纳和整理,对其语义类型、标记、主语、句法功能和结构类型等进行了具体分析,归纳和整理了常用紧缩句式,并有层次性地构建了紧缩句对外汉语教学语法体系,为教师提供较为丰富鲜活的紧缩句常用格式,使学习者能较好地习得这一特殊句式,为对外汉语教学中这类特色句式的研究和教学提供一定的帮助。本文共分五个章节。第一章是绪论。主要介绍本文的选题背景和选题意义、研究综述、研究方法、研究重难点和创新点等。第二章是基于语料库的汉语常用紧缩句式语义与标记考察分析。这一章主要介绍了自建语料库的相关情况,并对语料库中紧缩句的主要逻辑语义关系和标记情况进行了分类与整理。第叁章是基于语料库的汉语常用紧缩句式结构与句法考察分析。主要分析了自建语料库中紧缩句的主语情况、句法功能和结构类型等。第四章主要分为叁个层次,体系内语法主要包括熟语类紧缩句与固定格式类紧缩句,体系外语法主要包括格式灵活类紧缩句。体系内紧缩句教学语法的构建主要参考各类对外汉语教学大纲和教材；体系外紧缩句教学语法具有开放性,我们根据常用度划定了大致的收纳范围,构建基于经典教材和真实语料的常用紧缩格式库；通过紧缩度进一步分析划定教学难点;最后提出体系外紧缩句的相关教学原则。第五章是结语部分。主要包本文的主要结论和不足之处以及有待进一步思考和解决的问题。(本文来源于《山东大学》期刊2015-05-29）
刘娟[2]（2013）在《对外汉语教材紧缩句式的考察与分析》一文中研究指出紧缩句式以其简单形式体现着汉语的经济原则，在中国人的口语交际中是一种大量使用的、无意识的语言现象。本文在前人关于紧缩句式研究的基础上，对李晓琪主编的《博雅汉语》和刘珣主编的《新实用汉语课本》中的紧缩句式的编排进行研究，以期对对外汉语教材中紧缩句式的编排及讲练做透视，为对外汉语教学中这一颇具汉语特色的句式的教学提供一定的帮助。本文共分为五个章节。第一章是绪论。该章简单介绍我们的研究对象、研究意义，目前国内外的研究状况、本文的研究所运用的理论和方法等。第二章是汉语紧缩句用法考察及教学难度分析。该章考察汉语紧缩句式的用法特点及使用条件限制，并在此基础上分析紧缩句式在对外汉语教学中的难度和教材编写的难度。第叁章比较分析两套教材中紧缩句的编排与教学方式。该对两套对外汉语教材中出现的紧缩句式的数量进行统计，并分析这两套教材中紧缩句式的选取、编排和复现，然后对两套对外汉语教材中紧缩句式的讲解方式和练习编写情况进行比较分析。最后做出小结。第四章从两套教材紧缩句式的比较中得出结论，并结合第二语言习得理论对对外汉语教材编写中关于紧缩句式的编排及讲练方式提出一定的建议。第五章是结语部分。包括本文的主要结论和有待进一步研究的问题。(本文来源于《上海师范大学》期刊2013-04-01）
李英俊[3]（2006）在《留学生习得汉语紧缩句式的调查研究》一文中研究指出本文将汉语紧缩句式的习得作为第二语言习得的研究对象，在理论上和实践上都是一种新的尝试。本文采用定性研究和定量研究相结合的研究方法，对外国留学生习得汉语紧缩句式进行了分析。 首先，界定了汉语紧缩句式的定义，划分了紧缩句式的类型，描述了紧缩句式在语法、语义和语用方面的特点，限定了本文的研究范围；其次，从语法、语义、语用叁个层面分析问卷调查的结果并用统计软件对调查结果进行检测，考察留学生对汉语紧缩句式的理解，找出留学生理解汉语紧缩句式的特点；第叁，分析外国留学生的平时作业和作文中使用汉语紧缩句式的情况以及使用汉语紧缩句式的语法、语义、语用偏误情况，考察留学生对汉语紧缩句式的使用，找出留学生使用汉语紧缩句式的特点；最后，归纳留学生习得汉语紧缩句式的规律，分析现行对外汉语教材处理汉语紧缩句式的可取和不足之处，并提出相应的教学建议。(本文来源于《暨南大学》期刊2006-05-01）
汉语紧缩句式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
紧缩句式以其简单形式体现着汉语的经济原则，在中国人的口语交际中是一种大量使用的、无意识的语言现象。本文在前人关于紧缩句式研究的基础上，对李晓琪主编的《博雅汉语》和刘珣主编的《新实用汉语课本》中的紧缩句式的编排进行研究，以期对对外汉语教材中紧缩句式的编排及讲练做透视，为对外汉语教学中这一颇具汉语特色的句式的教学提供一定的帮助。本文共分为五个章节。第一章是绪论。该章简单介绍我们的研究对象、研究意义，目前国内外的研究状况、本文的研究所运用的理论和方法等。第二章是汉语紧缩句用法考察及教学难度分析。该章考察汉语紧缩句式的用法特点及使用条件限制，并在此基础上分析紧缩句式在对外汉语教学中的难度和教材编写的难度。第叁章比较分析两套教材中紧缩句的编排与教学方式。该对两套对外汉语教材中出现的紧缩句式的数量进行统计，并分析这两套教材中紧缩句式的选取、编排和复现，然后对两套对外汉语教材中紧缩句式的讲解方式和练习编写情况进行比较分析。最后做出小结。第四章从两套教材紧缩句式的比较中得出结论，并结合第二语言习得理论对对外汉语教材编写中关于紧缩句式的编排及讲练方式提出一定的建议。第五章是结语部分。包括本文的主要结论和有待进一步研究的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语紧缩句式论文参考文献
[1].陈蕴秋.基于语料库的对外汉语紧缩句式研究[D].山东大学.2015
[2].刘娟.对外汉语教材紧缩句式的考察与分析[D].上海师范大学.2013
[3].李英俊.留学生习得汉语紧缩句式的调查研究[D].暨南大学.2006