导读:本文包含了增殖方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:玉米素,高温灭菌,浓度,蓝莓试管苗
增殖方式论文文献综述
柴慈江,王坤英,张文文,刘春鹏,魏维[1]（2019）在《玉米素灭菌方式和浓度对蓝莓试管苗增殖的影响》一文中研究指出在蓝莓试管苗增殖培养基配制过程中对ZT分别采取高温和过滤两种方式灭菌,以便探讨不同灭菌方式对ZT作用的影响;在WPM培养基中分别添加不同浓度的ZT,接种蓝莓试管苗茎段进行增殖培养。结果表明,在ZT浓度为1.0 mg/L和2.0 mg/L时,ZT高温灭菌和过滤灭菌两种处理的蓝莓试管苗繁殖系数无显着差异,高温灭菌对ZT的作用无明显不利影响;对于‘蓝丰’‘北陆’和‘爱国者’3个蓝莓品种,在ZT浓度为0.5～3.0 mg/L的范围内,ZT浓度为0.5 mg/L处理的试管苗繁殖系数较高,这3个蓝莓品种试管苗增殖培养基以采用WPM+ZT 0.5 mg/L为宜。(本文来源于《天津农学院学报》期刊2019年01期）
赵文慧,皮洪涛,冯万文,李向东,王建伟[2]（2019）在《关节软骨细胞和骨髓间充质干细胞不同共培养方式对细胞增殖与分化的影响》一文中研究指出背景:在关节软骨细胞和骨髓间充质干细胞共培养环境中,软骨细胞功能活跃,增殖速度加快,骨髓间充质干细胞促进了软骨细胞的表型维持,而且少量软骨细胞提供的微环境能够诱导骨髓间充质干细胞成软骨分化,降低了软骨分化过程中出现的肥大表型和软骨内骨化,但是影响共培养系统中细胞增殖分化的因素和细胞间相互作用的机制尚不明确。目的:观察软骨细胞和骨髓间充质干细胞接触共培养对细胞增殖分化的影响,进一步优化共培养方式,为探讨共培养系统中二者的相互作用机制提供依据。方法:分离和培养新西兰兔(南京医科大学实验动物中心提供)软骨细胞和骨髓间充质干细胞,取第2代软骨细胞和骨髓间充质干细胞,以1∶3的比例直接混合在24孔板进行接触共培养为接触共培养组,以1∶3比例分别在Transwell的上室和下室进行非接触共培养为非接触共培养组,共培养21d。细胞爬片进行甲苯胺蓝染色、COL2a1及Cx43细胞免疫化学染色。应用CCK8检测共培养系统中细胞的增殖情况,ELISA检测共培养细胞上清液中糖胺聚糖和转化生长因子β3水平,Western blot检测共培养细胞COL2a1和Cx43的表达。然后添加转化生长因子β3进行软骨细胞和骨髓间充质干细胞接触共培养和非接触共培养,比较细胞增殖、糖胺聚糖水平、COL2a1及Cx43蛋白表达的变化。结果与结论:(1)随着共培养时间的延长,细胞增殖能力逐渐增高,接触共培养组细胞吸光度值明显高于非接触共培养组(P <0.05),糖胺聚糖和转化生长因子β3水平以及COL2a1和Cx43的蛋白表达明显高于非接触共培养组;(2)添加10μg/L转化生长因子β3共培养21 d,接触共培养组细胞增殖、糖胺聚糖水平、COL2a1及Cx43的表达与未添加转化生长因子β3比较无明显变化(P>0.05),而非接触共培养组的细胞增殖、糖胺聚糖水平、COL2a1及Cx43蛋白表达明显提高(P<0.05),但仍明显低于未添加转化生长因子β3的接触共培养组(P <0.05);(3)结果表明,接触共培养比非接触共培养明显促进细胞的增殖和分化,Cx43在其中起重要作用。(本文来源于《中国组织工程研究》期刊2019年01期）
Jiang,M,Rao,R,Wang,J,Wang,J,Xu,L[3]（2018）在《TSC1-mTOR-PLK轴以阶段特异性方式调节从施旺细胞增殖到髓鞘形成的内稳态开关》一文中研究指出恰如其分的外周髓鞘形成取决于雪旺细胞增殖与分化进程间的平衡。丝氨酸/苏氨酸激酶(mTOR)整合多种环境因素,是细胞生长、代谢、发挥作用的中枢调节者。本文报道了一种mTOR的负性调节剂——结节性硬化复合体(TSC1),通过控制细胞增殖和髓鞘稳态,建立了雪旺细胞谱系进展和髓鞘形成的阶段依赖性程序。小鼠雪旺细胞祖细胞中TSC1的解离导致mTOR信号通路激活,继而导致雪旺细胞过量增殖,分化受阻,髓鞘形成减少。转录组分析显示,TSC1突变体中的mTOR活化使得polo样激酶(PLK)依赖性通路和细胞周期调节剂上调。弱化mTOR或者对PLK进行药理抑制部分挽救了因TSC1缺失导致的外周神经发育过程中的髓鞘形成减少。相较之下,成年小鼠成熟雪旺细胞中TSC1缺失可导致髓鞘的过度增殖和过度生长。本文的发现提示了TSC1-mTOR-PLK信号轴在控制雪旺细胞的发育过程中,从增殖到分化和髓鞘内稳态中起到的阶段特异性功能。(本文来源于《神经损伤与功能重建》期刊2018年05期）
李进京,王明军[4]（2017）在《例谈病毒增殖方式》一文中研究指出有关病毒增殖方式的知识在高中生物教材中涉及很少,但是在近年各地高考试题中却多次考查,考点涉及中心法则和免疫等知识,试题多以新信息的形式呈现,往往具有较大的难度。现对常见病毒的增殖方式相关知识进行归纳总结。并结合部分例题进行分析,从而探究如何更好地高效备考。一、DNA病毒的增殖过程DNA病毒的遗传物质绝大多数为双链DNA,此外还有少数单链DNA病毒。如T_2噬菌体的遗传物质是双链DNA,(本文来源于《教学考试》期刊2017年33期）
辛科道,章青[5]（2017）在《不同分割照射方式对MDA-MB-231移植瘤增殖活性的影响》一文中研究指出目的以相同剂量下,研究单次大剂量照射对MDA-MB-231乳腺癌移植瘤的生物学效应。方法建立MDAMB-231乳腺癌移植瘤模型,待移植瘤直径达8~9mm,随机分为0Gy组(空白对照组)、8Gy组(8Gy/1f/1d)、10Gy组(10Gy/1f/1d)、4×2Gy组(8Gy/4f/4d)、2Gy×5(10Gy/5f/5d)组。每3天观察肿瘤体积变化,绘制移植瘤生长曲线。照射实验组(除对照组)裸鼠分别于放疗结束后第7天、14天行18F-FDG PET/CT检查,另取各实验组裸鼠分别于放疗结束后7天、14天处死,收集肿瘤组织行免疫组化测定Ki-67的表达。结果单次大剂量和常规分割照射均能抑制MDA-MB-231移植瘤生长,以单次大剂量10Gy组最为明显(P<0.05)。且在同等剂量条件下,单次大剂量组在放疗后第7、14天PET/CT检查显示移植瘤SUVmax值均低于常规分割照射组(P<0.05),Ki-67阳性细胞百分比单次大剂量组也低于同剂量常规分割组(P<0.05)。结论在同等剂量情况下,单次大剂量放疗较常规分割放疗对MDA-MB-231乳腺癌细胞增殖活性的抑制更为显着,同时18F-FDG PET/CT在一定程度上可以反应早期放疗后MDA-MB-231乳腺癌细胞增殖活性。(本文来源于《医学研究杂志》期刊2017年07期）
张双凤,周有祥[6]（2017）在《借助Pad变革学生学习方式的尝试——以人教版高中生物必修一《细胞的增殖》为例》一文中研究指出传统的教学方式中,学生获取信息的渠道单一、信息量小,往往难以引起他们认知上的冲突,更不易激发出自己主动学习的潜能。在平板互动教学条件下,学生能够获得更多信息,而且可以在差异化的信息获取基础上实现及时有效的多边互动和互助。以下就以人教版高中生物必修一《细胞的增殖》(第一课时)为例,说明平板互动教学中如何促进学生学习方式的改变。细胞增殖是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础,学生对该过程的(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2017年02期）
[7]（2016）在《猪流感病毒的不同感染方式对猪免疫应答与病毒增殖的影响》一文中研究指出甲型流感病毒(IAV)是一种重要的人畜共患病病原体。由于猪肺在其支气管结构、肺生理学、形态和受A型流感病毒结合的受体分布方面与人类相似,因此,猪是研究人类疾病的适合模型。然而,鲜有研究去评估实验中感染猪流感病毒(SWIV)的剂量和感染方式的重要性。实验中通常利用注射器进行鼻内接种、用黏膜雾化装置(本文来源于《猪业科学》期刊2016年11期）
高志彪,呼海燕,王原明,白振西,杨兰[8]（2016）在《舌鳞状细胞癌不同浸润方式增殖性研究》一文中研究指出目的探讨舌鳞状细胞癌(下称舌癌)不同浸润方式增殖性差异及临床意义。方法将43例舌癌蜡块进行浸润方式分型,以Ki67表达、S期细胞比例(SPF)等反映肿瘤细胞增殖活性为观察指标,分别采用免疫组化SP法、流式细胞术(FCM)检测舌癌不同浸润方式Ki67的表达情况和细胞周期中不同S期细胞比例。结果 Ki67的表达与肿瘤的浸润方式有关,Ⅲ、Ⅳ型浸润方式的舌癌细胞Ki67表达显着高于Ⅰ、Ⅱ型(P均<0.05),且临床上易发生颈淋巴结转移;舌癌不同浸润方式SPF各不相同,随着浸润分型的进展SPF逐渐上升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Ki67表达和SPF与浸润方式有关,浸润分型越高,Ki67表达越强,SPF越高,即增殖性越强。浸润方式可作为舌癌恶性程度的有效指标之一,有助于判断舌癌的淋巴结转移情况,为临床治疗方案设计提供依据。(本文来源于《现代中西医结合杂志》期刊2016年27期）
罗杰,王建沅,周成旭,严小军,徐继林[9]（2016）在《红光下培养方式对雨生红球藻细胞增殖及其活力的影响》一文中研究指出研究重点针对雨生红球藻绿色游动细胞的增殖培养阶段,分析了在利于细胞增殖的红光条件下,几种培养方式的调整对增殖过程和细胞活力的影响。结果显示:(1)在红光下,增殖平台期维持时间长,细胞活力稳定,细胞中性脂无累积,但进入平台期前,细胞中性脂有规律波动,进入平台期后相对稳定;通过更新率为20%的半连续培养,细胞数产出较批次培养提高57%;半连续培养中细胞呈现胁迫调节的时间较批次培养晚。随着培养时间增加,半连续培养下细胞营养盐吸收能力降低。(2)初始接种密度与细胞增殖速率及细胞光合活力呈负相关:初始密度低的细胞增殖速率较高,细胞光合作用活力高。(3)在培养过程中添加CO~2时,最大密度均有提高,达6.0×105 cells/m L,较无添加组提高54%;细胞分裂速率均有提高,但红光下较白光下增殖速率高(分别为0.223/d和0.198/d);添加CO~2降低培养液p H,利于维持适宜增殖的p H环境。叶绿素荧光参数以及细胞粒径在红光和白光下有显着差异:红光下,Fv/Fm显着高于白光下;红光下补充CO~2显着减小细胞粒径,而白光下粒径无显着变化。研究结果显示,在红光下,采用间断式半连续培养补充CO~2培养绿色游动细胞,有利于提升细胞活力与产出。(本文来源于《水生生物学报》期刊2016年05期）
兰艳丽,刘韵[10]（2016）在《两种用药方式对宫颈癌细胞增殖和凋亡的影响》一文中研究指出目的比较去甲斑蝥素(noreantharidin,NCTD)单独用药和联合ABT-737 2种用药方式对宫颈癌细胞增殖及凋亡的影响。方法应用四甲基偶氮唑盐(MTT)法,检测NCTD单药或联合ABT-737 2种用药方式对宫颈癌细胞株He La和Si Ha增殖的影响;应用流式细胞术分析NCTD联合ABT-737对宫颈癌细胞凋亡的影响。结果 NCTD单独用药能够显着抑制宫颈癌细胞株He La和Si Ha的增殖(P<0.05),且抑制作用呈剂量依赖性,而且NCTD与ABT-737联用后对宫颈癌细胞增殖的抑制作用明显增强。NCTD和ABT-737联合用药的促凋亡作用比单独用药效果显着增强(P<0.05)。结论体外单独使用NCTD对宫颈癌细胞He La和Si Ha的增殖具有明显抑制作用,联合使用ABT-737后对其增殖抑制以及促凋亡作用更明显。(本文来源于《实用癌症杂志》期刊2016年08期）
增殖方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
背景:在关节软骨细胞和骨髓间充质干细胞共培养环境中,软骨细胞功能活跃,增殖速度加快,骨髓间充质干细胞促进了软骨细胞的表型维持,而且少量软骨细胞提供的微环境能够诱导骨髓间充质干细胞成软骨分化,降低了软骨分化过程中出现的肥大表型和软骨内骨化,但是影响共培养系统中细胞增殖分化的因素和细胞间相互作用的机制尚不明确。目的:观察软骨细胞和骨髓间充质干细胞接触共培养对细胞增殖分化的影响,进一步优化共培养方式,为探讨共培养系统中二者的相互作用机制提供依据。方法:分离和培养新西兰兔(南京医科大学实验动物中心提供)软骨细胞和骨髓间充质干细胞,取第2代软骨细胞和骨髓间充质干细胞,以1∶3的比例直接混合在24孔板进行接触共培养为接触共培养组,以1∶3比例分别在Transwell的上室和下室进行非接触共培养为非接触共培养组,共培养21d。细胞爬片进行甲苯胺蓝染色、COL2a1及Cx43细胞免疫化学染色。应用CCK8检测共培养系统中细胞的增殖情况,ELISA检测共培养细胞上清液中糖胺聚糖和转化生长因子β3水平,Western blot检测共培养细胞COL2a1和Cx43的表达。然后添加转化生长因子β3进行软骨细胞和骨髓间充质干细胞接触共培养和非接触共培养,比较细胞增殖、糖胺聚糖水平、COL2a1及Cx43蛋白表达的变化。结果与结论:(1)随着共培养时间的延长,细胞增殖能力逐渐增高,接触共培养组细胞吸光度值明显高于非接触共培养组(P <0.05),糖胺聚糖和转化生长因子β3水平以及COL2a1和Cx43的蛋白表达明显高于非接触共培养组;(2)添加10μg/L转化生长因子β3共培养21 d,接触共培养组细胞增殖、糖胺聚糖水平、COL2a1及Cx43的表达与未添加转化生长因子β3比较无明显变化(P>0.05),而非接触共培养组的细胞增殖、糖胺聚糖水平、COL2a1及Cx43蛋白表达明显提高(P<0.05),但仍明显低于未添加转化生长因子β3的接触共培养组(P <0.05);(3)结果表明,接触共培养比非接触共培养明显促进细胞的增殖和分化,Cx43在其中起重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
增殖方式论文参考文献
[1].柴慈江,王坤英,张文文,刘春鹏,魏维.玉米素灭菌方式和浓度对蓝莓试管苗增殖的影响[J].天津农学院学报.2019
[2].赵文慧,皮洪涛,冯万文,李向东,王建伟.关节软骨细胞和骨髓间充质干细胞不同共培养方式对细胞增殖与分化的影响[J].中国组织工程研究.2019
[3].Jiang,M,Rao,R,Wang,J,Wang,J,Xu,L.TSC1-mTOR-PLK轴以阶段特异性方式调节从施旺细胞增殖到髓鞘形成的内稳态开关[J].神经损伤与功能重建.2018
[4].李进京,王明军.例谈病毒增殖方式[J].教学考试.2017
[5].辛科道,章青.不同分割照射方式对MDA-MB-231移植瘤增殖活性的影响[J].医学研究杂志.2017
[6].张双凤,周有祥.借助Pad变革学生学习方式的尝试——以人教版高中生物必修一《细胞的增殖》为例[J].中小学信息技术教育.2017
[7]..猪流感病毒的不同感染方式对猪免疫应答与病毒增殖的影响[J].猪业科学.2016
[8].高志彪,呼海燕,王原明,白振西,杨兰.舌鳞状细胞癌不同浸润方式增殖性研究[J].现代中西医结合杂志.2016
[9].罗杰,王建沅,周成旭,严小军,徐继林.红光下培养方式对雨生红球藻细胞增殖及其活力的影响[J].水生生物学报.2016
[10].兰艳丽,刘韵.两种用药方式对宫颈癌细胞增殖和凋亡的影响[J].实用癌症杂志.2016