导读:本文包含了结构主义理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:结构主义,语言学,艾森曼,Ⅱ号住宅
结构主义理论论文文献综述
李伟,郭智,赵泽源[1]（2019）在《基于结构主义语言学理论的艾森曼Ⅱ号住宅分析》一文中研究指出文章通过结构主义语言学的叁对概念:深层结构与表层结构、能指与所指、共时性与历时性,对艾森曼的Ⅱ号住宅展开分析。通过探究Ⅱ号住宅的建筑形式与理念,理解艾森曼的建筑语言与建筑的自主性,进而更好地理解设计过程中建筑元素组织关系,并提高建筑设计的能力。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年11期）
张碧[2]（2019）在《马克思主义理论中后结构主义的两种批评路径》一文中研究指出马克思主义理论中关于后结构主义方法的运用范式呈现出两种不同路径,其一体现为后马克思主义者对马克思主义关于经济基础与上层建筑的决定论关系等经典论述的消解,其二体现为巴赫金与马舍雷关于意识形态与文学文本关系决定论的消解。两种运用范式在批评范畴、方法谱系及立场等诸多方面均存在差异,从而彰显出马克思主义理论关于后结构主义的多样化态度。(本文来源于《中国文学研究》期刊2019年04期）
肖伟胜[3]（2019）在《罗兰·巴尔特的后结构主义文本理论及其身体转向》一文中研究指出引言罗兰·巴尔特《S/Z》对巴尔扎克的小说《萨拉辛》进行了解构式阅读和批评,它是在"作者之死"后,力图构建以读者为中心的阅读理论和展示阅读演绎过程。我们可以说,《S/Z》是巴尔特从结构主义向后结构主义转向的典型标志,一方面,他仍然在使用符号分析方法来分析《萨拉辛》的符号系统;另一方面,开始着手构建新的(本文来源于《文艺争鸣》期刊2019年10期）
梁晨[4]（2019）在《职业教育课程改革之我见——从布鲁纳结构主义课程理论谈起》一文中研究指出布鲁纳的结构主义课程理论思想,为我国新时代的职业教育课程设置提供了新的理论视角。当前职业教育课程设置学科体系结构不完整,学生主动发现学习能力不强,课程编制缺乏螺旋式互动,课程评价难以与学校教学相链接,这些都是制约我国新时期职业教育课程设置的短板。弥补职业教育课程设置的不足,促使职业教育课程结构进一步完整,应加强其学科结构的构建,通过学生主体发现学习的探索,建立起职业教育的螺旋课程体系,实现课程评价与教育和与教学的结合。(本文来源于《职业技术》期刊2019年10期）
吴十梅[5]（2019）在《基于结构主义教学理论的高中英语词汇教学方法研究》一文中研究指出英语教学的目的是培养学生的综合语言应用能力,学生对词汇的掌握对语言综合运用能力的形成至关重要。基于结构主义理论的认识,教师的教仍然是最好的学习方式,但是,教师在教的过程中普遍存在孤立教词、教授过多;方法单一、以一概全;系统性弱、按部就班的问题。针对这些问题,以结构主义理论为指导,提出了有效的词汇教学方法——通过语境讲授词汇;多种词汇学习方法相结合;系统性地讲解词汇。(本文来源于《校园英语》期刊2019年41期）
肖伟胜[6]（2019）在《罗兰·巴尔特的“作者之死”与后结构主义文本理论的衍生》一文中研究指出罗兰·巴尔特认为传统文学活动构造了一个以"作者"为中心的"写作神话",为了解蔽这个资产阶级神话,他提出了"作者之死"的论断;于是,作者就转变为"抄写者",与此相应,作品就成了文本。实际上,后期巴尔特称为"洋葱"或"踪迹"的文本是一个多中心且不断差异化的异质空间,其意义诠释具有无限播撒的多元性和差异性,它非常典型地体现了后结构主义特质。(本文来源于《西南大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
张颖[7]（2019）在《汉字与“互文性”——克里斯蒂娃后结构主义理论的中国维度》一文中研究指出克里斯蒂娃在上世纪六七十年代对汉字的兴趣,源于她受到"革命中国"的感召产生的对"文化中国"的好奇。她对汉字的思考,并非出于"研其所是"的学术态度,而是一种"经由中国"的文化态度。后结构主义语境下具有先锋意味的"互文性"理论中的汉字因素主要表现在:克里斯蒂娃对汉字的自主性与构字的自由组合特征的思考,与"互文性"理论的推演相呼应;她用"现象文本"和"生成文本"的相互关系映射了索莱尔斯小说《数》文本实践中对汉字书写和数字的利用。(本文来源于《天津社会科学》期刊2019年02期）
严巨学[8]（2019）在《幼儿科学教育课程实施的策略探究——基于结构主义课程理论的视角》一文中研究指出文章从布鲁纳的结构主义课程理论出发,整合幼儿园教育实践中所获取到的知识经验,综合分析了幼儿科学教育课程实施现状、问题及解决问题的措施,试图为幼儿科学教育课程实施提供有效策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年23期）
张鹏,范冠杰[9]（2019）在《中医临床理论“动-定序贯八法”的结构主义视角下现代哲学阐述》一文中研究指出"动-定序贯八法"是范冠杰教授承接前贤积累,总结多年糖尿病为主的内科疾病中医治疗经验与体会,而提出的全新的中医临床思维方法,并经反复验证,可以很好地指导临床实践。"动-定序贯八法"经过多年的不断探索和完善,正逐步形成系统的中医理论。结构主义是现代哲学的主流思潮之一,主要研究具体事物是透过什么样的相互关系(也就是结构)表达出来,使人文科学也能像自然科学一样达到精确化、科学化。结构主义有整体性、共时性两个特征,及现实、简化、可解释叁个的原则。笔者拟运用结构主义的研究方法,对"动-定序贯八法"理论进行系统化梳理和阐释。通过这种尝试,初步探索现代哲学在中医理论研究中的应用。(本文来源于《新中医》期刊2019年03期）
张勇[10]（2019）在《阿尔都塞与普朗查斯结构主义的新马克思主义国家理论研究》一文中研究指出阿尔都塞与普朗查斯结构主义的新马克思主义国家理论是20世纪中期以来国家理论特别是新马克思主义国家理论的重要组成部分,也是当代国家理论复兴的重要理论源泉。他们两人对教条马克思主义进行了批判,阿尔都塞提出了以结构主义的多元决定论为核心的国家(政治)理论,普朗查斯从结构主义视角提出了具有相对自主性的国家理论,分别对马克思的国家理论做出了重大发展。两人的理论成果仍然值得当代学者深入思考和借鉴。(本文来源于《晋中学院学报》期刊2019年01期）
结构主义理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
马克思主义理论中关于后结构主义方法的运用范式呈现出两种不同路径,其一体现为后马克思主义者对马克思主义关于经济基础与上层建筑的决定论关系等经典论述的消解,其二体现为巴赫金与马舍雷关于意识形态与文学文本关系决定论的消解。两种运用范式在批评范畴、方法谱系及立场等诸多方面均存在差异,从而彰显出马克思主义理论关于后结构主义的多样化态度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
结构主义理论论文参考文献
[1].李伟,郭智,赵泽源.基于结构主义语言学理论的艾森曼Ⅱ号住宅分析[J].艺术教育.2019
[2].张碧.马克思主义理论中后结构主义的两种批评路径[J].中国文学研究.2019
[3].肖伟胜.罗兰·巴尔特的后结构主义文本理论及其身体转向[J].文艺争鸣.2019
[4].梁晨.职业教育课程改革之我见——从布鲁纳结构主义课程理论谈起[J].职业技术.2019
[5].吴十梅.基于结构主义教学理论的高中英语词汇教学方法研究[J].校园英语.2019
[6].肖伟胜.罗兰·巴尔特的“作者之死”与后结构主义文本理论的衍生[J].西南大学学报(社会科学版).2019
[7].张颖.汉字与“互文性”——克里斯蒂娃后结构主义理论的中国维度[J].天津社会科学.2019
[8].严巨学.幼儿科学教育课程实施的策略探究——基于结构主义课程理论的视角[J].考试周刊.2019
[9].张鹏,范冠杰.中医临床理论“动-定序贯八法”的结构主义视角下现代哲学阐述[J].新中医.2019
[10].张勇.阿尔都塞与普朗查斯结构主义的新马克思主义国家理论研究[J].晋中学院学报.2019