导读:本文包含了中国工艺美术史教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学现状,教学改革,第二课堂,考核方式
中国工艺美术史教学论文文献综述
梁娜[1]（2018）在《论《中国工艺美术史》教学改革》一文中研究指出《中国工艺美术史》是工艺美术专业的基础理论课程,但就当前该课程在各院校教学情况来看,效果不太理想。本文主要从当前《中国工艺美术史》的教学现状入手,并结合在教学过程中发现的一些问题,分析原因,提出创新教育改革发展的新尝试。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2018年35期）
王乾[2]（2018）在《中职美术理论课教学中提高学生课堂学习主动性的重要性研究——以乌鲁木齐职业大学中职学院中国工艺美术史教学实践为例》一文中研究指出随着新课改的实施,在美术课堂中,教师的作用除了表现在选择教学内容、把知识和学习方法教给学生外,更重要的是在于启发和调动学生的主动性。每一节课都有理论的部分,理论课是在实际操作前学习的课程。在乌鲁木齐职业大学中职学院兼职期间,发现一堂中职美术理论课上下来并不是特别理想,本文将通过制约因素、有效措施、价值等方面研究主动性的重要性。(本文来源于《明日风尚》期刊2018年16期）
刘光炜[3]（2018）在《将中国传统工艺美术融入高职艺术设计专业造型基础教学的探索》一文中研究指出该文针对中国传统工艺美术的审美特点,探究将其融入高等职业技术学院艺术设计专业的造型基础课程教学的方法,通过解析当前艺术设计专业造型基础教学模式与中国传统工艺美术的价值,提出人文素养培养的必要性。将中国传统工艺美术融入造型基础课程教学,既传承了优秀传统文化,使传统文化得以延续发展,又培养了学生的人文素质,使学生逐渐具备全面创造能力。(本文来源于《美术教育研究》期刊2018年13期）
黄建福[4]（2018）在《“中国工艺美术史”课程探究式教学探析》一文中研究指出"中国工艺美术史"课程是设计学类专业非常重要的基础理论课之一。文章阐述了探究式教学法在"中国工艺美术史"课程教学中的应用。通过引入研究课题的形式推动课程教学改革,在课题研究中培养学生的创新思维能力,促进学生理论联系实际的能力。(本文来源于《大众科技》期刊2018年05期）
刘宇[5]（2018）在《中国工艺美术史课程教学模式改革初探》一文中研究指出该文分析现代中国工艺美术史课程教学模式,探索中国工艺美术史课程教学模式的改革措施,希望以此推进中国工艺美术史课程的改革与发展。(本文来源于《美术教育研究》期刊2018年06期）
焦自英[6]（2018）在《中国工艺美术史课程教学改革初探》一文中研究指出艺术类院校学生普遍存在对史论类课程重视不够、学习积极性不高、理论和史学素养薄弱等现象。对此,文章从课程架构、教学内容、教学形式等方面尝试对中国工艺美术史课程的教学进行改革探索,以期为相关院校提供一些参考。(本文来源于《艺术教育》期刊2018年01期）
吴桐[7]（2017）在《创新地区中职中国工艺美术史教学模式》一文中研究指出中国工艺美术史是中职工艺美术专业的一门专业理论课,但在传统的课程教学模式下,所体现出来的教学效果并不理想。根据本地区的教学实际探索和研究,提出了一些该课程教学模式的创新思路。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年23期）
朱国芳[8]（2016）在《《中国工艺美术史》“以学为主”的整合式教学模式初探》一文中研究指出"以学为主"围绕着学生"学会学习"为主线,是将教学内容安排、教学资源配置、教学方式的选择、教学效果的反馈统筹考虑的教学模式。《中国工艺美术史教学》"以学为主"的整合式教学模式是培养学生设计思维的有效教学途径,起到培养匠人精神、理解传统工艺文化等方面的积极作用。(本文来源于《设计》期刊2016年15期）
张小燕[9]（2016）在《基于行程式考核模式的《中国工艺美术史》课程创新教学研究》一文中研究指出《中国工艺美术史》是艺术设计专业的必修专业课,本文着重改变以往传统的单一闭卷考试的方法,采用行程式考核模式,探索该课程的教学内容、教学方法、未来课程实践探索等方面,从而能够调动学生的专业积极性,培养学生分析问题、解决问题的综合素养。(本文来源于《大众文艺》期刊2016年10期）
[10]（2016）在《2016中国美术家协会工艺美术艺术委员会年会暨全国工艺美术专业教学交流互动会在我校召开》一文中研究指出2016年4月1日,2016中国美术家协会工艺美术艺术委员会年会暨全国工艺美术专业教学交流互动会在山东工艺美术学院长清校区召开。中国美协工艺美术艺委会主任、山东省文联主席、山东工艺美术学院院长潘鲁生,工艺美术艺委会副主任、清华大学美术学院教授唐绪祥,工艺美术艺委会副主任、中央美术学院教授滕菲,工艺美术艺委会副主任、(本文来源于《设计艺术(山东工艺美术学院学报)》期刊2016年02期）
中国工艺美术史教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课改的实施,在美术课堂中,教师的作用除了表现在选择教学内容、把知识和学习方法教给学生外,更重要的是在于启发和调动学生的主动性。每一节课都有理论的部分,理论课是在实际操作前学习的课程。在乌鲁木齐职业大学中职学院兼职期间,发现一堂中职美术理论课上下来并不是特别理想,本文将通过制约因素、有效措施、价值等方面研究主动性的重要性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国工艺美术史教学论文参考文献
[1].梁娜.论《中国工艺美术史》教学改革[J].艺术品鉴.2018
[2].王乾.中职美术理论课教学中提高学生课堂学习主动性的重要性研究——以乌鲁木齐职业大学中职学院中国工艺美术史教学实践为例[J].明日风尚.2018
[3].刘光炜.将中国传统工艺美术融入高职艺术设计专业造型基础教学的探索[J].美术教育研究.2018
[4].黄建福.“中国工艺美术史”课程探究式教学探析[J].大众科技.2018
[5].刘宇.中国工艺美术史课程教学模式改革初探[J].美术教育研究.2018
[6].焦自英.中国工艺美术史课程教学改革初探[J].艺术教育.2018
[7].吴桐.创新地区中职中国工艺美术史教学模式[J].现代职业教育.2017
[8].朱国芳.《中国工艺美术史》“以学为主”的整合式教学模式初探[J].设计.2016
[9].张小燕.基于行程式考核模式的《中国工艺美术史》课程创新教学研究[J].大众文艺.2016
[10]..2016中国美术家协会工艺美术艺术委员会年会暨全国工艺美术专业教学交流互动会在我校召开[J].设计艺术(山东工艺美术学院学报).2016